小学语文人教五年级上册（统编）第一单元-落 花 生

1、 落 花 生 教学目标（一）、能准确、流利、有感情地朗读课文，理解文章内容。（二）、揣摩词语和句子，理解作者的思想感情。（三）、体会收获带来的喜悦，懂得只有付出才会收获的道理，树立做有用人的理想。二、教学重难点（一）、重点：揣摩词语和重点语句的表现力，理解父亲赞美花生的语句以及父亲对我们的希望。（二）、难点:从花生这个极其平凡的事物中得出做人的道理。三、教学设想（一）、运用猜谜形式展开教学。（二）、运用多媒体进行课堂教学。（三）、运用朗读法、分析法、讨论法、问题引导法、指导归纳法进行教学。朗读时可用齐读、分角色朗读、抽读等方式进行。四、课时安排：1课时五、教学过程（一）导入1、“麻屋子，红帐子

2、，里面住着个白胖子！“同学们知道谜底是什么吗？这是一种事物我们生活中非常见的。那同学们谁来猜猜谜底啊？2、那同学们喜欢吃花生吗？花生有什么品格呢？有谁愿意起来说说呢？（喜欢吃花生，花生的品格很多很多，默默无闻、朴素、朴实无华）3、同学们知道那么多花生的品格，那今天我们就来学习一篇关于花生的文章，许地山的落花生，看看作者又是怎样写花生的。（板书课题落花生） （二）字词过关1、检查课文中的生字词。亩（m） 榴（li ） 荒芜（hung w ）辟（p ） 茅（mo） 吩咐（ fnf ） “榴“字的注音(li)以及和”回“字的注音（hu）进行比较，指导学生记住声调注音的一大规律，即iu并行标在后。2、

3、作者简介许地山，现代作家、学者。祖籍广东揭阳，生于台湾省台南一个爱国志士的家庭，后落籍福建龙溪。小说命命鸟缀网劳蛛危巢坠简，散文集空山灵雨，剧本集解放者杂感集，论著印度文学 道教史（上），以及许地山选许地山文集。（三）阅读课文，整体感知。1、学习第一自然段，理解课文。(1)抽学生朗读，说说这一段主要讲了什么事？先写了什么？接着又写了什么?（主要讲了我们姐弟几个种花生和收花生，先写种花生，再写收花生。）(2)课文中哪些词语写种花生的经过？这些词语能颠倒顺序吗？为什么？（“买种，翻地，播种，浇水”。这些词语不能颠倒顺序，因为是按种花生的先后顺序排列的。） (3)种花生的建议是谁提出的？为什么会提议

4、种花生呢？(母亲提出的，我们家的后园有半亩空地，让它荒着怪可惜的，你们那么爱吃花生，就开辟出来种花生吧。)(4)文中写收花生是怎么说的呢？（“没过几个月，居然收获了。“）(5)重点讨论“居然“这个词，收获是一件很平常的事，为什么要用“居然”这个词，那么收获是他家人事先想到的吗？联系上下文找找花生收获的几大原因。（“居然”写出了收获花生时的心情，非常高兴，非常激动，既喜出望外又是意料之中的。花生收获的原因：时间短、荒地、姐弟几个第一次种花生等。）（6）生齐读第一自然段，注意读出收获时的喜悦心情。2、学习第二自然段，理解内容。这一部分写的十分的简略，内容也容易理解，可用简练的语言一带而过。花生居然

5、收获了，母亲建议过一个收获节，一家人也在准备着这个节日。3、第315自然段为文章的第三部分，理解课文。看看这部分主要写了什么内容？这部分主要写了吃花生和议花生4、第三自然段中“那天晚上的天色不大好，可是父亲也来了，实在很难得。”重点理解“实在很难得“，把”实在“去掉行不行? 父亲和孩子一起吃花生应该是非常平常的事，可是作者为什么说对于父亲的到来实在很难得，大家猜猜这是为什么呢？（“实在“是的确的意思。甲午中日战争之后，许地山的父亲来到大陆广东一带做知县，平时为老百姓的事情奔走忙碌，一家人很难团聚，可那晚父亲到来，实在难得。)同学们带着对父亲的敬意朗读这一段。5、第49自然段写我们姐弟几个一起讨

6、论花生的好处。这部分可以让学生自读或者抽同学读，说说姐弟几个怎么说花生的好处的？（姐姐说花生味很美，哥哥说花生可以榨油，“我”说花生价钱便宜，大家都喜欢吃。）6、第10自然段，主要是父亲说的关于花生的好处，让同学们找出花生的品格，着重理解父亲的话。（花生的品格：朴实无华、默默无闻、不炫耀自己。）(1)父亲在说花生时，干嘛又说桃子、石榴、苹果？（这是为了将花生和他们做比较，重点突出花生的品格。）(2)桃子、石榴、苹果的果实高高悬在枝头，就是在炫耀自己吗？花生的果实长在泥土里，是不是花生故意钻进地里不让人知道？这是为什么呢？（桃子、石榴、苹果不是在炫耀自己，花生也不是故意钻进地里。这是他们的生长特

7、点决定的，父亲这样说，就是通过果实的样子、果实结果的位置的比较，说明花生的可贵之处。）教师帮助学生抓住关键词语“埋在地里“”鲜红嫩绿“”高高地挂在枝上“等进行分析，体会花生的默默无闻，朴实无华。7、阅读第11-15自然段，回答问题。(1)花生的好处也说完了，父亲仅仅就是在说花生吗？文中什么地方告诉我们做人的话？父亲到底又在传达怎样的信息呢？（父亲不仅在说花生的品格，还在说做人的道理，“所以你们要像花生，它虽然不好看，可是很有用。“父亲在告诉我们做人也要做像花生品格一样的人，要对别人有用，要为他人奉献，像花生一样默默无闻的奉献自己的一生。）(2)对于父亲的话语，“我“听懂了吗？从文中什么地方可以

8、看得出来？（“我”听懂了父亲的话，也知道父亲对我们的希望。“那么，人要做有用的人，不要做只讲体面，而对别人没有好处的人。“）(3)人要做有用的人，那么什么样的人才是有用的人呢？举几个例子说说，什么人才是有用的人？（有用的人就是对社会有贡献的人，比如说警察、义工、清洁工人、医生等,这些都是有用的人。）8、第15自然段，看看交待了什么呢？“我们谈到深夜才散。花生做的食品都吃完，父亲的话却深深地印在我的心上。“（这里交待了时间，把事情叙述完整。也写出花生食品受到大家的喜爱，最后作者还牢牢的记住了父亲的话，记在心上！）六、课外拓展（一）写作方法借物喻人借物喻人：是指通过记叙、描写一种物体来象征某个人，从而抒发自己的感情。本文谈论的是花生，讲的却是做人的道理，这就是借物喻人的写法。（二）文中说：“人要做有用的人，不要做只讲体面，而对别人没有好处的人。“同学们，体面地人好不好？要不要做体面的人吗？（好，体面地人没有不好的，但是我们必须先要做一个对他人有用的人，这样才好好地为他人做贡献。）七、板书设计落花生种花生-收花生-吃花生-议花生八、总结 这篇课文借写花生，告诉我们一个做人的道理，人要做有用的人，也要