小学语文人教五年级上册（统编2023年更新）第二单元-钟亚群《搭石》教学设计

1、附件4 泸县“一师一优课、一课一名师”活动教 学 设 计课名5 搭石省份四川省市泸州市区/县泸县单位全称泸县云龙镇学校教师姓名钟亚群学段 学科小学语文高段教材版本部编本册次 章节小学五年级上册第二单元课时1课时年级五年级学习者分析学生对语文的学习兴趣高，基础知识比较扎实，已掌握基本的语文学习方法，能够独立思考，积极举手发言。教学目标认识6个生字，读准多音字“间”，会写10个字。正确读写“山洪、暴发、间隔、懒惰、平衡、理所当然、联结”等词语。正确、流利、有感情地朗读课文。教学重点难点以及措施运用边读边想象画面、联系上下文、创设情境、联系生活实际等方法，体会搭石上蕴含的美，感受乡亲们的美好情感。教

2、学准备初读课文，默读浏览，整体感知，把握主要内容。多媒体教学环境简易多媒体教学环境教学环节教学内容活动设计活动目标媒体使用及分析一、谈话导入，揭示课题。1.谈话：初读课文，同学们用了哪些好方法来提高自己的阅读速度呢？2.初读课文，同学们大概知道了什么？3.同学们，在我们的家乡，有着数不胜数的风景名胜，你认为什么构成了家乡的一道风景？1.谈话回忆，提高自己的阅读速度的方法。2.板书课题。3.找出文章的中心句。出示课文的中心句，导入新课，并且由课题引出问题，在“搭石”和“风景”之间划上联系的同时，也打上了问号，使学生产生阅读兴趣和阅读期待。（学生交流后出示课件答案）二、检查预习。脱鞋挽裤 协调有序

3、 人影绰绰1.指名读词语。2.理解“脱鞋挽裤”。查字典了解“挽”的意思，再创设情景理解“脱鞋挽裤”的意思。读这个词语的时候，我们是否可以看到作者刘章所描述的情景：没有搭石时，人们出工、收工需要（生：脱鞋挽裤），赶集、访友需要（生：脱鞋挽裤），来来去去，需要（生：脱鞋挽裤）；有了搭石后，人们出工、收工不再需要（生：脱鞋挽裤），赶集、访友，来来去去，都不再需要（生：脱鞋挽裤）。师：也许正因为如此，（手指课件，引读）搭石构成了家乡的一道风景。3.学法迁移，理解其他重点词语：师：再请同学们仔细观察课件上出示的这些词语，还有哪些词语让你仿佛看到了一道家乡的风景？理解运用：协调有序、清波漾漾、人影绰绰。把

4、这些词带入中心句“（ ），构成了家乡的一道风景”中朗读。4.指名分自然段朗读课文，相机评价。1.大家已经预习过课文，现在老师检查一下预习情况，请读一读下面的词语。词语教学应该是有层次、有质量的，“脱鞋挽裤”的教学先从读准字音开始，让学生查字典理解字义，做动作理解词义，再结合课文语境理解然后把“脱鞋挽裤”代入课文中心句中朗读，并把这种学习方式迁移到“协调有序、清波漾漾、人影绰绰”的教学中，力图使词语教学高效、丰满、立体。（学生交流后出示课件答案）三、初读课文，整体感知。1.学生自由朗读课文。2.指导学生交流：3.同学们真会读书，粗略一读就知道了这么多。刚才，大家都提到了一个词“搭石”，那什么是搭

5、石呢？请大家再读读课文，在文中找到相关句子。4.学生自由读课文，画出相关句子，教师巡视。1.学生自由朗读课文。2.指导学生交流：3.同学们真会读书，粗略一读就知道了这么多。刚才，大家都提到了一个词“搭石”，那什么是搭石呢？请大家再读读课文，在文中找到相关句子。4.学生自由读课文，画出相关句子，教师巡视。在读通顺、读正确的基础上，让学生思考课文的主要内容，对课文有一个整体的把握。（学生交流后出示课件答案）四、初品“搭石”，引发深思。（1）指名朗读，相机评价。（2）自由朗读，质疑：你读懂了什么？（解决学生之前提出的问题，引导学生感悟：正是因为有了人们的“搭”，两岸普通的石头才能构成家乡的一道风景搭

6、石，它们构成一条“路”，架起了一座“桥”，联结了两岸的小村庄，也联结了乡亲们的生活。）（3）小结本课，引出下节课要讨论的话题：师：这节课，我们不仅读通了课文，还初步了解了什么是搭石，它有什么作用，那么，为什么作者刘章深情地说搭石，构成了家乡的一道风景?那是一道怎样的风景呢？我们下节课再来学习后面的内容，共同寻找答案。思考：什么是搭石？搭石有什么作用？学生自由阅读第1自然段，画出相关语句。第一课时的结尾，教师针对下节课的内容提出了相应的问题，学生带着问题走出课堂，既是对学生学习兴趣的延伸，又是把学生的学习活动引向课外，他们会在课后思考下节课将要学习的内容，学习动机被唤醒，真正做到了主动学习。课件

7、：进入秋天，天气变凉，家乡的人们会根据水的深浅，从河的两岸找来一些平整方正的石头，按照二尺左右的间隔，在小溪里横着摆上一排，让人们从上面踏着过去，这就是搭石。（学生交流后出示课件答案）五、描红临摹，规范书写。1.课件演示“惰”的写法，介绍与“惰”字相关的文化，观察字形，并得出书写要点。2.学生书写。3.教师点评。1.课件演示“惰”的写法，介绍与“惰”字相关的文化，观察字形，并得出书写要点。2.学生书写。3.教师点评。写字是小学阶段一个重要的训练项目，可是在教学实践的过程中，我们常常忽视了这个训练要求。高年级的写字教学应该有重点地进行，以提高课堂教学的效率。（学生交流后出示课件答案）要求：1.请将您做好的教学设计以word 形式上传至平台，命名为姓名+教学设计名称；2.请您保持自己作品的原创性，禁止从已有资源（网络、参考书等）的直接拷贝，原创性将作为评价的重要标准。备注：多媒体教学环境包括：1.简易多媒体教学环境（由多媒体计算机、投影