小学语文人教四年级下册（统编）（教研版）第五单元-海底世界教学设计张燚

1、海底世界第二课时：一、教学目标 （一）通过教学，让学生了解海底是个景色奇异、物产丰富的地方。从而激发学生热爱自然，探索自然界奥秘的兴趣。 （二）通过课文3、4自然段的教学，使学生了解句与句之间的联系。 （三）有感情地朗读课文。 二、教学重点、难点 （一）了解海底景色奇异、物产丰富的特点。 （二）指导学生读懂3、4自然段，弄清句与句之间的联系。 一：导入今天我们继续学习海底世界，齐读课题，来再叫叫它的名字。通过上节课的学习，孩子们，你可知道，大海深处是怎样的呢？现在翻开书，迅速浏览全文，文中那个地方回答了这一个问题？抽生反馈， “海底真是个景色奇异、物产丰富的世界！”从这句话，你最香了解的是什么

2、？或者你最关注的是很什么？那现在我们就带着你的关注，随着作者去感受海底的景色奇异，去领悟海底的丰富物产吧！二：品文（一）品2-3自然段现在请大家翻开语文书第97页，自学2、3自然段，你觉得景色奇异表现在那些方面呢？请把你觉得奇异的景色用横线划出来，过会儿我们一起来交流。学生自学。师板书：景色奇异 师。：我们按顺序说，谁先找到了第一处? 生：我找到的第一处是“海面上波涛潮湃的时候，海底依然很宁静。”师：“波涛澎湃”是什么样子?大家能用动作表示出来吗?学生用手势表演。师：海面上波涛澎湃时，海底依然很宁静，这景色的确够奇异的。来我们把这景色的奇异读出来。板书：宁静学生读句。师：还有哪些景色奇异的地方

3、?生Al阳光射不到海底，水越深光线越暗，500米以下就全黑了。生B：在这一片黑暗的深海里却有许多光点像闪烁的星星，那是有发光器官的深水鱼在游动。这景色也很奇异。师：为什么你这样认为?生：前面一句讲到“500米以下就全黑了”，而这一句却说“500米以下有光点在闪烁”，我就觉得奇异。师：板书：黑暗 光点闪烁 来我们一齐来读一读。(学生读句)生C：“海底的动物常常在窃窃私语。”这一句也写出了海底的奇异。因为刚才讲到海底宁静，这儿却说“海底有声音，真奇妙”。师：每个同学都有自己不同的表达方法，真好!同学们，海底是否没有一点儿声音呢? 师板书：窃窃私语 生：不是。师：有哪些声音?学生自由读有关段落文字。

4、师：“窃窃私语”是什么意思?生：(争着说)就是小声地说话。师：你们四个人凑在一起“窃窃私语”。(学生表演)师：再请大家做做海里的动物，轻轻发出各种声音，读读有关文字。学生再次表情读(很大声)师：动物们是那么大声说吗?学生轻声地表情朗读。师：我们一起去深海通过水中听音器听一听，一起来欣赏、倾听海底奇妙的声音吧！（海底世界里动物们在窃窃私语的各种有趣的声音flash 展示）（5）想像说话：刚才我们用水中听音器听到海底发出的各种声音，你会怎样称赞呢？生：海底简直在演奏一首奇妙的乐曲。生：海底实在是太有趣，太神奇了！师：海底世界的确是一个景色奇异的地方。品味体验：欣赏了奇异的海底世界，读一读你最喜欢的

5、那一句话吧。生轻轻地吟诵：海底的动物常常在窃窃私语。你用水中听音器一听，就能听见各种声音：有的像蜜蜂一样嗡嗡，有的像小鸟一样啾啾，有的像小狗一样汪汪，还有的好像在打鼾。师：孩子们可读得真认真啊！ 8、师：那你还知道海底动物的哪些声音？请你用上“有的有的还有的”来说一说。生：海底动物发出的声音真有趣，有的像老牛一样哞哞，有的像小猫一样喵喵，还有的像汽车一样嘀嘀。9、美读感悟：你能把自己对海底声音的感悟读出来吗？配乐朗读：教师领读，学生齐诵读。（二）品4-6自然段1、孩子们，海底除了景色奇异之外，还有什么特点呢？生回答“物产丰富”师板书：物产丰富 那海底世界的“物产丰富”在文中又表现在那些方面呢？

6、现在请同学们默读46自然段，边度边思考课文讲了哪些丰富的物产? 抽生反馈 板书：动物 植物 矿物2、师：先来研究写海底动物这段，请读一读。(学生齐读第四自然段。)师：海底动物多吗?生：多。大约有3万多种。3、师：那这一自然段主要写什么?划出答案。学生齐说：“写它们各有各的活动方法” 板书：多种活动方法动物的这些活动方式奇异在那儿？（有慢有快，有进有退，有动有不动。）下面请自己读一读课文的第四自然段，你对哪一种动物的活动方式最感兴趣呢？读过之后，四人一小组交流交流。交流：读一读、说一说、评一评。师：哪一种动物的活动方式你最感兴趣呢？读一读。生1：我对梭子鱼的活动方式最感兴趣，我抓住“几十公里”、

7、“比还快”来读出梭子鱼前进的速度非常快。（生读）有快生2：我想读一读海参的爬行（生读），我一边读，一边想象出海参它那胖乎乎软绵绵的身体在一点一点挪动的样子，很可爱。有慢生3：我觉得贝类的活动方式也很有趣，它们巴在轮船的底下旅行，自己不费一点劲。师：你能读一读吗？有动有不动生：（读有关贝类活动的语句）师：他读得怎样呢？生：我觉得他“免费”这个词读得好，让人听了似乎能看到这些贝类悠闲自得地跟着轮船旅行的样子。生：我建议他读的时候还应该突出“巴”这个字。“巴”就是紧紧地贴在轮船上，这就写出了贝类很聪明，借助轮船的力量前进。师：你真是他的“一字之师”，就请你再来读读这句话。生4：乌贼和章鱼的活动方式也

8、与众不同，别的动物都是朝前游，而他们却是向前喷水，利用水的反推力后退，而且是迅速后退，很特别，我很想读一读。有进有退齐读表演。总结写作方法。4、师：抽读第五自然段。第5自然段的第一句是写植物吗?生：不，写的是地形。师：那后一句又写了植物哪两个方面?生：色彩和大小板书：多彩多样师：我们随潜水员去海底看看，过会儿请你说说你最感兴趣的是什么?(看PPT，请学生自由发言)生A:我最感兴趣的是红色海藻。生B：我最感兴趣的是绿色海藻。生C：我最感兴趣的是绿色森林。师：海底的森林和草地指的就是什么?生(齐答)：海藻。5、师：海底除了有动物、植物，还有生(接)：矿物。板书：蕴藏丰富师：那我们再来看看海底矿藏，

9、请同学们再读一读这段。(学生读)6、我们再把4-6自然段有感情的读一读吧！孩子们，通过上面的学习，我们知道了“海底真是个景色奇异、物产丰富的世界啊！”指导朗读，读出“真是”的感情！孩子们，让我们拿起书，再美美读一读课文吧，去体会海洋的神奇与富饶吧！（配乐朗诵）四、总结课文 拓展：海底世界的图片集 展示做小小的海底探险家五、齐读课文。海底世界教学反思 海底世界是一篇常识性课文，主要说明海底世界的“景色奇异、物产丰富”。如何让学生认识“景色奇异、物产丰富”的海底世界呢？我认为可以采用“比较法”进行教学。 “比较”是认识事物的基本方法。海底世界正是运用比较等方法介绍海底的景和物的。 海底的“宁静”和

10、“黑暗”，学生不易体会到，更不易认识深刻。课文把海面和海底作比较，从学生的认知规律出发，由已知到未知，清楚地介绍了海底的“静”和“暗”。在教学时，我引导学生认真读描绘海面的句子，想自己见过的情景，对比想像大海的深邃，海底的沉积和漆黑。 海底的“各种声音”是一个谜团，学生难以想象、猜解和区分。课文用“有的有的有的”句式列举出来，每句又用比喻的修辞方法对声音进行了描摹。这样，海底各种动物发出的不同声音就介绍得一清二楚。我在教学时，抓住这四个句子，结合学生的生活实际和情感体验，让学生模拟一下蜜蜂“嗡嗡”、小鸟“啾啾”、小狗“汪汪”和打鼾的声音，比较他们的不同，从而想象出海底动物发出的各种奇异的声音。

11、这样的教学方法，不但激发了学生的学习兴趣，而且还使学生深刻地了解了文章所描写的内容。 课文第四段介绍海底动物的活动方式。其中介绍海底动物的行进时，用速度很慢的“海参”和速度很快的“梭子鱼”作比较。到底梭子鱼的速度快到什么程度？课文又用火车和它作比较。 课文第五段介绍海底植物，用“最小的单细胞海藻”与最大的海藻长度作比较，具体说明了海底植物大小长短的比较。 由此可见，通过比较可以帮助学生认识海底世界的景物。教师要牢牢把握住每段内容中的可比较之处，启发引导学生在比较中想象海底的景色，了解海底的物产，体会这样写的好处，获得“海底真是个景色奇异、物产丰富”这样一个认识，进而使学生产生开发海底物产、造福人类的理想和