小学语文人教五年级上册（统编）第三单元-教案设计民间传说_第1页
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文档简介

1、走进民间故事绵阳经济技术开发区富临实验小学 何苗议题：探讨民间故事阅读方法教学目标：阅读、交流体会，发现民间故事的创作规律交流民间故事的阅读方法。教学重难点交流体会，交流民间故事的阅读方法教学材料：1、朱哈的故事（事情正相反）：阿拉伯民间传说人物类 178字2、坦迪尔山的由来：美洲民间故事地理类 560字3、达摩克利斯之剑：欧洲古希腊民间故事史事类 380字教学过程：一、导入1、师：前不久学到了一篇写爱情故事类的和一篇写人物类的民间传说分别是什么？牛郎织女牛郎织女主要内容是什么？先写：牛郎织女在牛郎的帮助下相识再写二人相爱，王母娘娘的阻挠，二人相隔于银河两岸，最后写：每年鹊桥相会。2、你还读过

2、什么民间传说和这篇文章相似？哪里相似？生汇报：人物形象，情节，结局相似小结：民间传说的特点：人物形象、情节类型化二、群文阅读（一）今天我们一起来读一读另一篇人物类的民间传说：朱哈的故事指导读人物类的民间传说，要把握故事中的人物形象。1、默读，完成表格。人物 人物形象2、你是通过什么样的方法来了解到朱哈和县官的人物形象的？（通过抓住人物的语言、心理了解人物形象）小结：我们平时读书时可以抓住语言、动作、心理等描写方法了解人物形象。（二）学习坦迪尔山的由来这个故事写了坦迪尔的由来。把握主要内容起因：太阳和月亮正在被美洲巨豹摧毁经过：印第安人团结一心，帮助太阳、月亮与美洲豹搏斗结果：邪恶的精灵埋葬在石

3、头下，形成了坦迪尔山。运用了什么手法？（想象/拟人）故事中人物和情节都是虚构的，但有真实存在的事物吗？小结：很多民间故事具备这样的特点：来源于现实生活，但有虚构的情节。我们在阅读民间故事时，可以联系现实生活去读，你会从中体会更多乐趣。（三）学习达摩克利斯之剑1、出示阅读要求，指导分组交流。选择你感兴趣的句子和段落去读一读，用笔勾画，有疑惑的地方打上问号问问小组同学。把你悟出的道理简要作批注。2、读什么？读人物形象、读故事情节、悟道理3、小组交流汇报总结：今天我们读了中国的、阿拉伯地区的、欧洲的、美洲的不同地区的民间故事，了解了民间故事的特点。读民间故事你学会了怎样去读？读人物、读情感、读哲理三：延伸

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