小学语文人教四年级下册（统编）（教研版）第五单元-游-

1、游_ 【情境任务】 本单元我们跟随着作者的脚步一起游览了浙江金华的双龙洞，观赏了海上日出，参观了北京的颐和园，攀登了美丽的天山这些各种各样的美景组成了我们祖国的大好河山。今天让我们一起来介绍自己游览过的好地方，把这个地方按游览顺序写下来，跟小伙伴分享，也可以推荐给其他想去游览的朋友。 【教学目标】 1. 借助思维导图，按游览顺序介绍一个游览过的地方。 2. 学习使用“移步换景”的方法，分段记叙游览过的地方。 3. 选择印象深刻的景物重点写，写出景物的特点。 【课前准备】 学会设计游览路线图。 【课时安排】2 课时 【教学流程】 第一课时一、情境导入，确定内容 1. 同学们，你们喜欢旅游吗？游览

2、过哪些地方？（自由交流） 2. 这些地方一定给你留下了深刻的印象。如果你能用笔把这种深刻的体验记录下来，就能为自己留下美好的记忆。今天我们就来学习写游记。 （板书：游 _） 3. 游记，顾名思义，就是在游玩之后把游玩时的见闻和感受用文字记录下来。我们在选择所写的地方的时候，必须是当时游玩得尽兴、尽情，这样，我们才能真正感受到那里的美，写出来的内容才会精彩。那么，你们游过的所有地方中，印象最深的是哪里？（自由交流） 4. 在横线上写出这个地方的名称。 （游 _） 二、导图引路，厘清顺序 1. 怎么把你印象最深的那个地方写清楚呢？我想，言之有序（板书：有序），是游记类文章写作的基础。我们来看看作家

3、们是怎样写的吧！下面请大家自己去读一读例文 1颐和园和例文 2七月的天山，看看这两篇例文写作的顺序是怎样的？ 2. 这两篇例文是按什么顺序来写的？ （按游览的顺序写的） 那例文 2 跟它一样吗？ 3. 以例文 1颐和园为例，作者的游览顺序是什么？ 进了颐和园的大门，绕过大殿，就来到有名的长廊。走完长廊，就来到了万寿山脚下。登上万寿山，站在佛香阁的前面向下望，颐和园的景色大半收在眼底。从万寿山下来，就是昆明湖。 师生交流，教师在黑板上完成游览顺序图。 长廊（来到万寿山脚下）（登上万寿山）（从万寿山下来） 4. 对，作者先是写长廊，接着写万寿山脚下抬头看到的佛香阁，然后写登上万寿山向下看到的昆明湖

4、，最后写从万寿山下来，看到的昆明湖上的十七孔桥。这个游览的路径非常清楚。所以，我们写游记的时候写作的顺序一定要明晰，这样你的文章条理才会很清楚。 5. 你所写的这个地方是怎样的游览顺序呢？ 请在卡片上画出自己的游览路线图（自选一种） 参考路线图 DIY路线图6. 请同学们在四人小组里介绍一下你的游览路线图。 7. 谁来给全班同学展示一下？ 8. 同学们，你们看咱们的游记有了游览路线图，大家对游览的顺序就很清楚了。我们再写的时候思路就更清晰了。 三、移步换景，自然连接 1. 确定了游览顺序，那么如何根据我们的游览线路，将每个景点巧妙地串联起来？请再次仔细阅读颐和园，圈出文中每一段开头作者将景点连

5、起来的词语。完成下面的练习。 （进了）颐和园的大门，（绕过）大殿，就来到有名的长廊。（走完）长廊，就（来到）了万寿山脚下。（登上）万寿山，站在佛香阁的前面向下望，颐和园的景色大半收在眼底。从万寿山（下来），就是昆明湖。 2. 从所填的词语中你发现了什么？ 这些词语都是记叙游览过程的动词，作者用这些词语把所描写的景物连接起来了。 3. 小结：这种一处一景，景随路变的写作方法，就叫“移步换景”。本文巧妙运用动词过渡连接的方式来介绍参观地点。这也是写游记常用的方法之一。请你也用表示过渡的承接词将你要介绍的几个景点联结起来。 4. 学生练写自己每段的过渡句。 5. 教师巡视指导。 四、确定重点，描写具

6、体 1. 我们要写好游记，除了顺序要清楚之外，还要注意什么呢？（主要的景物要重点写。）2. 浏览一下记金华的双龙洞，看看这篇文章重点写的是什么？运用的什么方法呢？（内洞） 记金华的双龙洞一文中，作者以空间游览的顺序想象描写了内洞特点。读一读，品一品，这段话在写法上有什么妙处？ 内洞一团漆黑，什么都看不见。工人提着汽油灯，也只能照见小小的一块地方，余外全是昏暗，不知道有多么宽广。工人高高举起汽油灯，逐一指点洞内的景物。首先当然是蜿蜒在洞顶的双龙，一条黄龙，一条青龙。我顺着他的指点看，有点儿像。其次是些石钟乳和石笋，这是什么，那是什么，大都依据形状想象成神仙、动物以及宫室、器用，名目有四十多。这些

7、石钟乳和石笋，形状变化多端，再加上颜色各异，即使不比作什么，也很值得观赏。 （师生交流。） 3. 小结重点写的方法。 例文通过运用“首先其次”这样表示顺序的词语，使文章重点突出，重点景物顺序清晰，条理分明，给读者以深刻的印象。 除了运用表示顺序的词语的方法外，还推荐给大家一个方法：“五觉法”，就是通过感官细节进行描述，比如：看到听到闻到尝到摸到这样一来，大家想重点写的景物就写具体了。 还可以在描写景物的过程中斟酌语言细节，灵活运用拟人、比喻、排比等修辞手法。除此之外，写游记的时候也要融入自己的情感，有一句话叫“登山则情满于山，观海则意溢于海”。 五、课堂练写，巡视指导 1. 现在同学们可以拿出作文本，结合自己的游览路线图开始习作了。提示：将自己的习作框架中的重点段落进行展开描写，其他段落课堂上不必展开，回家后补充完成。 2. 生自主作文，教师巡视指导。 六、伙伴互评，分享修改 1. 请把你的习作在小组内朗读分享，小组成员一起来评议。 2. 评论建议。你最喜欢谁的习作？能说说你喜欢的理由或者修改建议吗？ 3. 修改完善。请根据同学们的意见，修改完善自己的文章。 七、推荐阅读，读写延伸 推荐阅读：马可波罗游记 马可波罗的这本书是一部关于亚洲的游记，它记录了中亚，西亚，东南亚等地区