小学语文人教四年级下册（统编）第一单元-三月桃花水

1、三月桃花水教学设计一、教学目标（一）认识“绮、谈”2个生字,读准多音字“和”。（二）正确、流利、有感情地朗读课文,感受作者对桃花水的喜爱和赞美之情。同时学会运用排比、比喻、拟人等修辞手法。（三）理解本课的优美语言和内容，了解桃花水的特点，想象文中美景，激发对大自然的热爱。二、教学重点正确、流利、有感情地朗读课文,感受作者对桃花水的喜爱和赞美之情。同时学会运用排比、比喻、拟人等修辞手法。三、教学难点理解本课的优美语言和内容，了解桃花水的特点，想象文中美景，激发对大自然的热爱。四、教学准备教案，课件五、教学课时一课时六、教学过程（一）导入新课师:今天,老师要带你们去三月的桃花水边。想一想:我们会领

2、略到什么季节、什么地方、什么样子的风景呢?(板书课题)（二）初读课文1.自读课文:学生选择自己喜欢的读书方式,把课文读通顺、读正确,把比较难理解的词句多读几遍。2.指名分节朗读,教师相机订正错误的读音。3.结合学生的质疑辨析字音、字形。绮谈和(多音字)4.小组朗读学生以小组为单位,齐读课文,互相检查是否读准字音。师:这篇课文描写的三月桃花水,给你们留下了什么样的印象?(三月桃花水是美丽、迷人、令人陶醉的。)我们应该用怎样的语气来朗读课文?(欢快、愉悦)（三）再读课文1、交流第1自然段。学生自由朗读:读得流畅而有感情。思考:（1）第一段从哪两个方面介绍了桃花水？（声音，黄亮）（2）这两句话运用了

3、什么修辞手法?（比喻，拟人）（3）在课文中找出和这两句话对应的段落。(分别对应第3、4自然段和第5、6自然段。)教师引读体会:“是什么声音”三月桃花水的水声(把流水声比喻成小铃铛的声音,清脆悦耳。)“是什么光芒”三月桃花水的水面(把明镜般的水面比喻成丝绸,明亮耀眼。)（桃花水的特点）2、指名读第2自然段。思考:（1）三月桃花水是什么？（农历三月的江河水为桃花水或者桃花汛。）（2）当你读这一段时,你眼前会出现什么样的景象?(课件展示)例如：“啊,河流醒来了!”一个语气词“啊”,表现了作者乍见春水的兴奋之情;一个“醒”,把被束缚一个冬天的河水重获新生的喜悦写活了。(拟人)流动的水在舞动朝霞,水中的

4、浪花、漩涡,在作者笔下成了“桃花”“酒窝”。(比喻)男生、女生合作朗读描写“水声”“水面”的段落。3、朗读课文第36自然段。作者运用了哪些修辞手法?找出来,读一读。思考:（1）第4，6自然段中，“竖琴”的声音和“明镜”分别给你留下什么印象？（“竖琴”的声音动听悦耳，多变轻缓。“明镜”给人清澈明亮，干净纯洁的印象。）（2）第6自然段中，作者为什么把桃花水比喻成“竖琴”“明镜”?(把桃花水比喻成“竖琴”“明镜”,第6自然段运用了排比、拟人、比喻的修辞手法,描写了春天里美好的事物,生动形象地突出了三月桃花水的美丽。)4、学生自由朗读最后一个自然段。结尾表达了作者怎样的感情?(抒发了作者对春天和大自然的热爱之情。)让我们再来齐读课题,读出你们的理解。5、学生分大段。师：现在同学们可以告诉老师文章应该怎么分段了吗？每大段的的小结呢？（第一部分：1，2段，写河里的冰融化了，桃花水声音好听，颜色光亮。第二部分：3，4，5，6段，从视觉、听觉两方面说明桃花水声音好听，颜色光亮，与第一部分相对应。）（四）回顾总结1、回顾总结:反复朗读课文中优美的句段。2、有感情地朗读课文第6自然段,发挥