小学语文人教五年级上册（统编2023年更新）第一单元-3桂花雨导学案

1、3.桂花雨【教学目标】1.会认“箩、杭”2个生字，会写“懂、兰、箩”等10个字，理解“婆婆、糕饼”等由生字组成的词语。2.正确、流利、有感情地朗读课文。说说桂花给“我”带来了哪些美好的回忆。3.品读重点句子，抓住重点词语，想象画面，联系上下文和生活实际理解句子，体会句子中蕴含的感情。4.学习并运用结合重点语句概括课文内容的方法。5.想象课文中描写摇桂花的情景，体会作者的思乡之情。【教学重点难点】1.抓住课文的主要内容，引导学生从“摇花乐”和“桂花雨”中，感悟语言的韵味，体会作者对童年生活的留恋和对家乡的怀念。2.体会母亲说的“这里的桂花再香，也比不上家乡院子里的桂花”这句话所表达的感情。【教学

2、具准备】多媒体课件【课时】两课时第一课时【教学目标】：1.会认“箩、杭”2个生字，会写“懂、兰、箩”等10个字，理解“婆婆、糕饼”等由生字组成的词语。2.正确、流利、有感情地朗读课文。说说桂花给“我”带来了哪些美好的回忆。【教学重难点】1.正确、流利、有感情地朗读课文。说说桂花给“我”带来了哪些美好的回忆。【教学过程】预习案一、自主朗读课文，边读边画出生字，并借助拼音读准字音。二、自学生字，记住生字的字形，并组好词语。（1）生自主认读要求会写的字。（出示课件）（2）师指名认读，相机引导生交流识记生字的方法。 （3）齐读生字词。（4）小组合作读课文，相互检查读书情况，相互纠正读音，读顺句子。三、

3、搜集有关琦君的资料。四、思考：（1）课前思考下列问题：什么叫“桂花雨”？ 这是一场什么样的“桂花雨”？课文为什么以桂花雨为题？（2）初读课文后，思考并与同学交流桂花给“我”带来了哪些回忆。探究案创设情景，揭示课题1.（由“雨”这个词导入）同学们，你们见过什么样的雨？（板书：雨）我们可以用哪些词来形容它？（课件出示相关的词语）2.点出课题。今天，当代女作家琦君将给我们带来一场与众不同的雨桂花雨。（补全课题，生齐读）3.质疑：读了课题，你最想知道什么？预设：（1）为什么叫“桂花雨”？（2）这是一场什么样的“桂花雨”？（3）本文为什么以桂花雨为题？二、目标解读，质疑研讨 我的疑惑请将预习中不能解决的

4、问题写下来，供课堂解决。_三、合作探究展示点评 探究点一：再读课文，整体感知。1.自由轻声读课文，读准字音，读通句子，注意在不理解的地方做上记号。2.检查预习：指名读生词，注意纠正字音。 着重强调要读准前后鼻音：“兰”、“浸”、“缠”为前鼻韵母，而“饼”是后鼻韵母。3.引导学生从生词的音、形、义三方面了解需注意的地方，并相互交流。4、课文主要写的是什么？探究点二：品读桂花雨1.初识“桂花雨”。（1）“桂花雨”是什么意思？（是指很多桂花一起落下来，就像下雨一样。）（2）文中是怎么说的？（生齐读）桂花纷纷落下来，我们满头满身都是桂花。我喊着：“啊！真像下雨，好香的雨呀！”（关注感叹号，指导学生读出

5、对“桂花雨”的赞叹。）（3）这是一场怎么样的“桂花雨”呢？请同学们默读课文，画出相关的词句并写上批注。（4）小组讨论，合作交流。（5）集体汇报：这是一场_的桂花雨。（请用上一个词概括说一说。）2.品读“桂花雨”之“香”。这是一场香喷喷的桂花雨，你是从哪些词句感受到的？根据学生的发言，相机出示句子，引导学生交流，触摸文字的温度。（1）课件出示：桂花盛开的时候，不说香飘十里，至少前后左右十几家邻居，没有不浸在桂花香里的。把这句话换个说法，变成肯定句。（桂花盛开的时候，不说香飘十里，至少前后左右十几家邻居，都浸在桂花香里。）“浸”本来是什么意思？在这里指什么？ “浸在桂花香里”是一种什么样的感觉？想

6、象一下，十几家邻居都浸在桂花香里，是一种什么样的情景？让芬芳的桂花香飘满整个教室，飘满整个校园，飘满我们的内心，让我们都浸在这浓浓的桂花香中吧。请大家用自己的方式读出你独特的理解。（2）课件出示：桂花摇落以后，挑去小枝小叶，晒上几天太阳，收在铁盒子里，可以加在茶叶里泡茶，过年时还可以做糕饼。全年，整个村子都浸在桂花的香气里。联系上下文说说为什么用“挑”而不用“捡”。（“挑”是有选择、有目的地挑选，而“捡”只是拾取。）分别用“挑”和“捡”说一句话。（放在文中感受词的含义，联系生活实际练习说话，这都是理解形近字在不同语言环境中的意思的好方法。）“浸”是什么意思？在这句话里又是指什么？这里的“浸”和

7、前面的“浸”有什么不同？生齐读，读出桂花的浓香。（3）课件出示：摇哇摇，桂花纷纷落下来，我们满头满身都是桂花。我喊着：“啊！真像下雨，好香的雨呀！”想象一下摇落桂花时那纷纷扬扬的情景，大声喊看桂花纷纷落下的图片或视频，再大声喊看着身边的小伙伴，边摇边大声喊你喊出了什么？请一起再把小作者的感受喊出来！四、 当堂检测总结提升 一、读拼音，写字词。1.我非常喜欢ln hu（ ），喜欢它那优雅的外形，幽幽香气。2.这个卖d bn（ ）的p po（ ）非常慈祥。3.你越动，它就chn（ ）得越紧。二、写出下列词语的反义词。1.我喜欢的是桂花。（ ）2.桂花一开，母亲就开始担心。（ ）3.摇下来的桂花朵朵

8、完整、新鲜。（ ）三、用加点的词语造句。只要不来台风，我就可以收几大箩。_摇花对我来说是件大事。所以，我总是缠着母亲问：“妈，怎么还不摇桂花呢？”四、下面没有在文中出现过的事是（ ）。A摘桂花 B摇桂花 C思桂花 D捡桂花拓展案巩固练习，拓展延伸1.工整地抄写本课生字、词语，并试着听写。2.收集有关“乡愁”的句子。【板书设计】桂花雨这是一场_的桂花雨。【课后反思】_第二课时【教学重难点】1.想象课文中描写“摇花乐”的情景，进一步理解课文内容。2.体会母亲说的“这里的桂花再香，也比不上家乡院子里的桂花”所表达的感情。【教学过程】预习案有感情地朗读课文，思考课后第二题。探究案创设情景，揭示课题1、

9、复习导入（1）桂花雨这课的主要内容是什么？（2）这篇课文承载了作者怎样的思想感情？2、听写生字词。二、目标解读，质疑研讨 我的疑惑请将预习中不能解决的问题写下来，供课堂解决。_三、合作探究展示点评 探究点一：深读课文，精读感悟。1.品读“桂花雨”之“乐”。上节课我们品读了“桂花雨”的香，这节课我们继续欣赏这场奇特的桂花雨。这还是一场快乐无比的桂花雨，你是从哪些词句感受到的？请圈画出来，说说你的理解。根据学生的发言，相机出示句子，引导学生交流，触摸文字的温度。（1）课件出示：这下，我可乐了，帮大人抱着桂花树，使劲地摇。指名读。说说哪些字词让你感受到“我”的乐。引导学生抓住“可乐了”“帮”“抱”“

10、使劲地摇”这些词语感受作者难以言表的快乐。为什么说“我可乐了”？联系上下文读一读。辅以表情、动作，再次朗读。（2）课件出示：摇花对我来说是件大事，我总是缠着母亲问：“妈，怎么还不摇桂花呢？”母亲说：“还早呢，花开的时间太短，摇不下来的。”引导学生抓住“大事”“总是”“缠着”这些词语，用自己的语言表达出“我”盼望摇桂花时的急切心情。什么样的事是大事？ “我”会怎样缠着妈妈？发挥想象，完成填空。_（时间），“我”就_（动作），_地问：“妈，怎么还不摇桂花呢？”母亲说：“还早呢，花开的时间太短，摇不下来的。”（3）现在终于可以摇桂花了，所以“我”可乐了。我们也快来和作者一起摇桂花吧。师生互动采访式对

11、话：（4）“啊！真像下雨，好香的雨呀！”为什么说桂花纷纷落下来的情景“真像下雨”？为什么说是“好香的雨”？引导读出“我”心中的快乐。（5）可以用什么词来形容一下“我”现在的心情？你还知道哪些表示快乐的词？2.品味“桂花雨”之“思念”。（1）这场“桂花雨”又引起了作者怎样的情思？请默读最后两个自然段，画一画，想一想。（2）全班交流，指导朗读。（3）品读母亲的话“这里的桂花再香，也比不上家乡院子里的桂花。”指名读。将这句话改成反问句。（这里的桂花再香，怎么比得上家乡院子里的桂花呢？）联系生活实际说说你是怎么理解的。想象说话。如果我说：“这里的水真甜啊！”母亲会说：“_”如果我说：“这里的橘子真甜啊

12、！”母亲会说：“_”许多年过去了，我和母亲到了外地，我对母亲说：“这里的生活真好呀！”母亲会说：“_”从这里，你感受到了母亲怎样的情怀？让学生带着这种思乡之情再读母亲的话。探究点二：回归整体，积累拓展。1.默读全文，想想课文为什么要以桂花雨为题。2.课件出示，简介作者琦君。3.交流关于思念家乡、思念亲人的古诗。4.推荐阅读。5.仿照描写“摇花乐”的片段，以_乐为题，写一段自己童年的生活趣事。四、 当堂检测总结提升 一、选字组词，在所选的字后面打。（箩 萝）筐 （羔 糕）点 （缠 庙）住二、写出下列加点词语的近义词。1.中秋节前后，正是故乡桂花盛开的季节。（ ）2.桂花一开，母亲就开始担心了。（

13、 ）3.桂花树的样子笨笨的，不像梅树那样有姿态。（ ）三、判断正误，正确的打，错误的打。1.桂花雨这篇文章，描写了桂花飘落的优美样子，点明家乡的桂花很多。（ ）2.母亲说：“这里的桂花再香，也比不上家乡院子里的桂花。”这句话告诉我们，家乡的桂花比别的地方的桂花要香，因为，家乡的桂花品质好。（ ）拓展案巩固练习，拓展延伸1.完成实第3课作业。2.写一写，回忆自己的童年生活，记录下难以忘怀的人或事。【板书设计】 爱桂花桂花雨 摇花乐 片片桂花雨 浓浓思乡情思桂花 【课后反思】_3.桂花雨（一课一练）基础积累大巩固一、读拼音，写词语。1.我用zh lu（ ）把p po（ ）送给我的bng gn （ ）和go din（ ）带回家。2.家里的水管漏了，家具都jn po（ ）在水里。二、选词填空。姿态 姿势1.兰花的（ ）非常优雅、迷人。2.他摆出这个（ ）是想告诉大家，他不同意这样做。三、按要求完成句子。1.小时候，我无论对什么花，都不懂得欣赏。（用加点词语造句）_2.至少前后十几家邻居，没有不浸在桂花香里的。（改为肯定句）_3.这里的桂花再香，也比不上家乡院子里的桂花。（改为反问句）_阅读能力大提升四、根据课文填空。这篇文章以_为载体，通过描写摇桂花、思桂花，来表达作者_。五、重点句段品析。(瑶 摇)花对我来说是件大事。所以，我总是缠着母亲问：“妈，怎么还不