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文档简介
1、3.桂花雨【教学目标】1.会认“箩、杭”2个生字,会写“懂、兰、箩”等10个字,理解“婆婆、糕饼”等由生字组成的词语。2.正确、流利、有感情地朗读课文。说说桂花给“我”带来了哪些美好的回忆。3.品读重点句子,抓住重点词语,想象画面,联系上下文和生活实际理解句子,体会句子中蕴含的感情。4.学习并运用结合重点语句概括课文内容的方法。5.想象课文中描写摇桂花的情景,体会作者的思乡之情。【教学重点难点】1.抓住课文的主要内容,引导学生从“摇花乐”和“桂花雨”中,感悟语言的韵味,体会作者对童年生活的留恋和对家乡的怀念。2.体会母亲说的“这里的桂花再香,也比不上家乡院子里的桂花”这句话所表达的感情。【教学
2、具准备】多媒体课件【课时】两课时第一课时【教学目标】:1.会认“箩、杭”2个生字,会写“懂、兰、箩”等10个字,理解“婆婆、糕饼”等由生字组成的词语。2.正确、流利、有感情地朗读课文。说说桂花给“我”带来了哪些美好的回忆。【教学重难点】1.正确、流利、有感情地朗读课文。说说桂花给“我”带来了哪些美好的回忆。【教学过程】预习案一、自主朗读课文,边读边画出生字,并借助拼音读准字音。二、自学生字,记住生字的字形,并组好词语。(1)生自主认读要求会写的字。(出示课件)(2)师指名认读,相机引导生交流识记生字的方法。 (3)齐读生字词。(4)小组合作读课文,相互检查读书情况,相互纠正读音,读顺句子。三、
3、搜集有关琦君的资料。四、思考:(1)课前思考下列问题:什么叫“桂花雨”? 这是一场什么样的“桂花雨”?课文为什么以桂花雨为题?(2)初读课文后,思考并与同学交流桂花给“我”带来了哪些回忆。探究案创设情景,揭示课题1.(由“雨”这个词导入)同学们,你们见过什么样的雨?(板书:雨)我们可以用哪些词来形容它?(课件出示相关的词语)2.点出课题。今天,当代女作家琦君将给我们带来一场与众不同的雨桂花雨。(补全课题,生齐读)3.质疑:读了课题,你最想知道什么?预设:(1)为什么叫“桂花雨”?(2)这是一场什么样的“桂花雨”?(3)本文为什么以桂花雨为题?二、目标解读,质疑研讨 我的疑惑请将预习中不能解决的
4、问题写下来,供课堂解决。_三、合作探究展示点评 探究点一:再读课文,整体感知。1.自由轻声读课文,读准字音,读通句子,注意在不理解的地方做上记号。2.检查预习:指名读生词,注意纠正字音。 着重强调要读准前后鼻音:“兰”、“浸”、“缠”为前鼻韵母,而“饼”是后鼻韵母。3.引导学生从生词的音、形、义三方面了解需注意的地方,并相互交流。4、课文主要写的是什么?探究点二:品读桂花雨1.初识“桂花雨”。(1)“桂花雨”是什么意思?(是指很多桂花一起落下来,就像下雨一样。)(2)文中是怎么说的?(生齐读)桂花纷纷落下来,我们满头满身都是桂花。我喊着:“啊!真像下雨,好香的雨呀!”(关注感叹号,指导学生读出
5、对“桂花雨”的赞叹。)(3)这是一场怎么样的“桂花雨”呢?请同学们默读课文,画出相关的词句并写上批注。(4)小组讨论,合作交流。(5)集体汇报:这是一场_的桂花雨。(请用上一个词概括说一说。)2.品读“桂花雨”之“香”。这是一场香喷喷的桂花雨,你是从哪些词句感受到的?根据学生的发言,相机出示句子,引导学生交流,触摸文字的温度。(1)课件出示:桂花盛开的时候,不说香飘十里,至少前后左右十几家邻居,没有不浸在桂花香里的。把这句话换个说法,变成肯定句。(桂花盛开的时候,不说香飘十里,至少前后左右十几家邻居,都浸在桂花香里。)“浸”本来是什么意思?在这里指什么? “浸在桂花香里”是一种什么样的感觉?想
6、象一下,十几家邻居都浸在桂花香里,是一种什么样的情景?让芬芳的桂花香飘满整个教室,飘满整个校园,飘满我们的内心,让我们都浸在这浓浓的桂花香中吧。请大家用自己的方式读出你独特的理解。(2)课件出示:桂花摇落以后,挑去小枝小叶,晒上几天太阳,收在铁盒子里,可以加在茶叶里泡茶,过年时还可以做糕饼。全年,整个村子都浸在桂花的香气里。联系上下文说说为什么用“挑”而不用“捡”。(“挑”是有选择、有目的地挑选,而“捡”只是拾取。)分别用“挑”和“捡”说一句话。(放在文中感受词的含义,联系生活实际练习说话,这都是理解形近字在不同语言环境中的意思的好方法。)“浸”是什么意思?在这句话里又是指什么?这里的“浸”和
7、前面的“浸”有什么不同?生齐读,读出桂花的浓香。(3)课件出示:摇哇摇,桂花纷纷落下来,我们满头满身都是桂花。我喊着:“啊!真像下雨,好香的雨呀!”想象一下摇落桂花时那纷纷扬扬的情景,大声喊看桂花纷纷落下的图片或视频,再大声喊看着身边的小伙伴,边摇边大声喊你喊出了什么?请一起再把小作者的感受喊出来!四、 当堂检测总结提升 一、读拼音,写字词。1.我非常喜欢ln hu( ),喜欢它那优雅的外形,幽幽香气。2.这个卖d bn( )的p po( )非常慈祥。3.你越动,它就chn( )得越紧。二、写出下列词语的反义词。1.我喜欢的是桂花。( )2.桂花一开,母亲就开始担心。( )3.摇下来的桂花朵朵
8、完整、新鲜。( )三、用加点的词语造句。只要不来台风,我就可以收几大箩。_摇花对我来说是件大事。所以,我总是缠着母亲问:“妈,怎么还不摇桂花呢?”四、下面没有在文中出现过的事是( )。A摘桂花 B摇桂花 C思桂花 D捡桂花拓展案巩固练习,拓展延伸1.工整地抄写本课生字、词语,并试着听写。2.收集有关“乡愁”的句子。【板书设计】桂花雨这是一场_的桂花雨。【课后反思】_第二课时【教学重难点】1.想象课文中描写“摇花乐”的情景,进一步理解课文内容。2.体会母亲说的“这里的桂花再香,也比不上家乡院子里的桂花”所表达的感情。【教学过程】预习案有感情地朗读课文,思考课后第二题。探究案创设情景,揭示课题1、
9、复习导入(1)桂花雨这课的主要内容是什么?(2)这篇课文承载了作者怎样的思想感情?2、听写生字词。二、目标解读,质疑研讨 我的疑惑请将预习中不能解决的问题写下来,供课堂解决。_三、合作探究展示点评 探究点一:深读课文,精读感悟。1.品读“桂花雨”之“乐”。上节课我们品读了“桂花雨”的香,这节课我们继续欣赏这场奇特的桂花雨。这还是一场快乐无比的桂花雨,你是从哪些词句感受到的?请圈画出来,说说你的理解。根据学生的发言,相机出示句子,引导学生交流,触摸文字的温度。(1)课件出示:这下,我可乐了,帮大人抱着桂花树,使劲地摇。指名读。说说哪些字词让你感受到“我”的乐。引导学生抓住“可乐了”“帮”“抱”“
10、使劲地摇”这些词语感受作者难以言表的快乐。为什么说“我可乐了”?联系上下文读一读。辅以表情、动作,再次朗读。(2)课件出示:摇花对我来说是件大事,我总是缠着母亲问:“妈,怎么还不摇桂花呢?”母亲说:“还早呢,花开的时间太短,摇不下来的。”引导学生抓住“大事”“总是”“缠着”这些词语,用自己的语言表达出“我”盼望摇桂花时的急切心情。什么样的事是大事? “我”会怎样缠着妈妈?发挥想象,完成填空。_(时间),“我”就_(动作),_地问:“妈,怎么还不摇桂花呢?”母亲说:“还早呢,花开的时间太短,摇不下来的。”(3)现在终于可以摇桂花了,所以“我”可乐了。我们也快来和作者一起摇桂花吧。师生互动采访式对
11、话:(4)“啊!真像下雨,好香的雨呀!”为什么说桂花纷纷落下来的情景“真像下雨”?为什么说是“好香的雨”?引导读出“我”心中的快乐。(5)可以用什么词来形容一下“我”现在的心情?你还知道哪些表示快乐的词?2.品味“桂花雨”之“思念”。(1)这场“桂花雨”又引起了作者怎样的情思?请默读最后两个自然段,画一画,想一想。(2)全班交流,指导朗读。(3)品读母亲的话“这里的桂花再香,也比不上家乡院子里的桂花。”指名读。将这句话改成反问句。(这里的桂花再香,怎么比得上家乡院子里的桂花呢?)联系生活实际说说你是怎么理解的。想象说话。如果我说:“这里的水真甜啊!”母亲会说:“_”如果我说:“这里的橘子真甜啊
12、!”母亲会说:“_”许多年过去了,我和母亲到了外地,我对母亲说:“这里的生活真好呀!”母亲会说:“_”从这里,你感受到了母亲怎样的情怀?让学生带着这种思乡之情再读母亲的话。探究点二:回归整体,积累拓展。1.默读全文,想想课文为什么要以桂花雨为题。2.课件出示,简介作者琦君。3.交流关于思念家乡、思念亲人的古诗。4.推荐阅读。5.仿照描写“摇花乐”的片段,以_乐为题,写一段自己童年的生活趣事。四、 当堂检测总结提升 一、选字组词,在所选的字后面打。(箩 萝)筐 (羔 糕)点 (缠 庙)住二、写出下列加点词语的近义词。1.中秋节前后,正是故乡桂花盛开的季节。( )2.桂花一开,母亲就开始担心了。(
13、 )3.桂花树的样子笨笨的,不像梅树那样有姿态。( )三、判断正误,正确的打,错误的打。1.桂花雨这篇文章,描写了桂花飘落的优美样子,点明家乡的桂花很多。( )2.母亲说:“这里的桂花再香,也比不上家乡院子里的桂花。”这句话告诉我们,家乡的桂花比别的地方的桂花要香,因为,家乡的桂花品质好。( )拓展案巩固练习,拓展延伸1.完成实第3课作业。2.写一写,回忆自己的童年生活,记录下难以忘怀的人或事。【板书设计】 爱桂花桂花雨 摇花乐 片片桂花雨 浓浓思乡情思桂花 【课后反思】_3.桂花雨(一课一练)基础积累大巩固一、读拼音,写词语。1.我用zh lu( )把p po( )送给我的bng gn ( )和go din( )带回家。2.家里的水管漏了,家具都jn po( )在水里。二、选词填空。姿态 姿势1.兰花的( )非常优雅、迷人。2.他摆出这个( )是想告诉大家,他不同意这样做。三、按要求完成句子。1.小时候,我无论对什么花,都不懂得欣赏。(用加点词语造句)_2.至少前后十几家邻居,没有不浸在桂花香里的。(改为肯定句)_3.这里的桂花再香,也比不上家乡院子里的桂花。(改为反问句)_阅读能力大提升四、根据课文填空。这篇文章以_为载体,通过描写摇桂花、思桂花,来表达作者_。五、重点句段品析。(瑶 摇)花对我来说是件大事。所以,我总是缠着母亲问:“妈,怎么还不
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