小学语文人教五年级上册（统编2023年更新）第七单元-四季之美 教学设计

1、 四季之美教学设计 教材分析四季之美是部编版教材小学五年级上册第七组的第二篇课文，本课是日本作家清少纳言的一篇优美的散文。作者抓住四季的不同，通过动态描写来体现四季不同的美，表达出对四季的喜爱之情。教学重点学习作者留心观察，抓住景物进行动态描写的写作方法教学难点感受四季之美的不同，体会作者对四季的喜爱之情。一、激趣导入，揭示课题1.同学们，上课之前我们来做一个游戏，叫看图猜诗句请看图出示PPT看，春天来了，江水刚刚变暖，鸭子们已经迫不及待的下水了，池塘旁边竹叶翠绿，桃花盛开哪位小诗人来猜？夏天刚刚来临，荷花含苞待放，蜻蜓确早早的停在上头，似乎早已经闻到了荷花的芬芳。秋天，漫山遍野的枫叶都红了，

2、层林尽染，让诗人忍不住停下马车来欣赏这美景。冬天的早晨，一开窗便看见所有的树上都堆满了积雪，远远望去像是千万棵树都开满了梨花。同学们，前面的诗句都代表着不同的季节，。四季轮换，为我们呈现出不一样的风景。季节的交替，带给我们不同的感受。接下来，让我们跟随日本女作家清少纳言，去感受她为我们呈现的四季美景吧。（板书：四季之美。）下面请同学们打开书美美的齐读课文，并思考作者眼中的四季最美在什么时候？同学们，看看横线上面的几个词语，有什么发现吗？我们写四季，往往写的是一些景物，它比较常见。作者写的是四个什么？（黎明、夜晚、黄昏、早晨）这是四个时刻，它是很独特的。那现在就让我们随着作者这种独特的视角，走进

3、春天的黎明，请同学们自己读一读，尽可能地把你感受到的那种美读出来，好吗？开始（板书：春天，黎明）PPT：春天最美是黎明，东方一点儿一点儿泛着鱼肚色的天空，染上微微的红晕， 飘着红紫红紫的彩云。这一段中作者写了哪些景物？（天空云彩）黎明的天空，颜色有哪些变化？（鱼肚色、红晕、红紫红紫 课件变红）我们一起来欣赏黎明的天空吧！（课件出示天空颜色变化的动图）黎明的天空，先是鱼肚色，而后是染上微微的红晕，最后是飘着红紫红紫的彩云。这是突然发生的变化吗?(不是）从哪些词语可以看出？（一点儿一点儿泛着、染上）一点儿一点儿泛着鱼肚色的天空，你仿佛看到了什么?(天慢慢变亮)黎明前的天空是非常安静的，所以我们在读

4、得时候，要读得慢一些，舒缓一些。读出黎明时的安静。谁来读一读？全班读。走过春天的黎明，我们跟随作者来到夏天的夜晚。（板书：夏天 夜晚）PPT：夏天最美是夜晚，明亮的月夜固然美，漆黑漆黑的暗夜，也有无数的萤火虫翩翩飞舞。即使是蒙蒙细雨的夜晚，也有一只两只萤火虫，闪着朦胧的微光在飞行，这情景着实迷人。请同学们齐读夏天的夜晚，并思考作者为我们描绘了怎样的夏夜？其实我们读着读着就会发现，其实作者这短短的文字中就为我们呈现了三种不同的夜晚：这三种夜晚有同学知道吗？第一种夜，明亮的月夜，第二种夜（漆黑的暗夜），第三种夜（蒙蒙的雨夜）（找的真准确）三种夜晚展现着不同的美，老师想请个同学来读一读第一种夜晚。对

5、啊， 月夜多美啊，古往今来，我们多少诗人雅士来赞美她如王维的山居秋暝（明月松间照，清泉石上流）又如李白的静夜思（举头望明月，低头思故乡）还有张继的枫桥夜泊里面的（月落乌啼霜满天，江枫渔火对愁眠）这明亮的月夜，多美啊！她的美早已根植于人们的心中。所以，青少纳言只用了简洁的三个字“固然美”，来形容它。第二种夜晚，谁来读一读？漆黑漆黑的暗夜，你看到了什么?（萤火虫）第三种夜晚，谁来？这情景着实迷人，所以在夏天的夜晚中，作者认为那种夜晚最美呢？我们一起来读读。同学们，这样美丽的夜晚，作者用了那个词来表达自己的感受？是啊，这样的夏夜真是迷人啊，走过夏天的夜晚，我们来到秋天的黄昏。（板书：秋天 黄昏）师范

6、读秋天最美是黄昏，夕阳照西山时，动人的是点点归鸦急急匆匆地朝窠里飞去，成群结队的大雁，在高空中比翼而飞，更是叫人感动，夕阳西沉，夜幕降临，那风声、虫鸣听起来也愈发叫人心旷神怡。同学们，走进这样黄昏，你看到了什么，（生回答）又听到了什么？（生回答）真棒。什么时候看到的？什么时候听到了？所以从这里我们可以知道作者按照时间顺序为我们描绘了两幅不同的画面。现在让我们走进夕阳斜照西山图，从作者描述中我们可以知道乌鸦归巢是什么状态呀？急急匆匆那它急匆匆的回去做什么啊？（喂小乌鸦），那大雁呢？（比翼而飞）这都是什么描写？同学们面对这样的画面，作者是什么感受？（感动），那带着这种感动请位同学来读读吧。（不错）

7、，不过老师这里有个小提示，刚才我们说到乌鸦和大雁在天空中的状态是怎么样的?所以读归鸦 和大雁时语速要怎样？（稍快一点），好，那我们一起来读读吧。感受了夕阳斜照西山图，请同学们自由读读下一个画面？说说带给你什么感受？（心旷神怡），所以我们读的时候应该心情舒畅，谁来试试？真不错，但是“夕阳西沉，夜幕降临”，那种静谧，（声音稍微低一点）所有同学读一读。同学们读得都很好，那现在让我们跟随着音乐来读一读这个片段吧。走过秋天的黄昏，我们来到冬天的早晨PPT：冬天最美是早晨，落雪的早晨当然美，就是在遍地铺满白霜的早晨，或是在无雪无霜的凛冽的清晨，也要生起熊熊的炭火。手捧着暖和的火盆穿过廊下时，那闲逸心情和这

8、寒冷的冬晨多么和谐啊!只是到了中午，寒气渐退，火盆里的火炭，大多变成了一推白灰，这未免有点扫兴。同学们冬天早晨人们在做什么呢？给你什么样的感受呢？自己读读这个片段人们在做什么？生：人们生起炭火。给你怎样的感觉？这样的画面让我觉得很温暖。那中午呢？什么感受？生：中午，火盆里的火炭燃尽，变成白色的灰，让我觉得有些扫兴。师：我们作者感受也是一样的，可是作者明明最喜欢冬天的早晨，为什么还要写中午呢？为了突出早晨的感人画面。这是对比的写法。师：作者采用对比的写法，才更让我们觉得冬天早晨浓浓的暖意。同学们，走过冬天的早晨，我们再一次走进清少纳言的四季之美，请四个小组同学来读一读春天黎明中变换的色彩，那悠然的气息，哪个小组来读？夏天的夜晚，蒙蒙细雨中，点点萤火的动态之美，你们来读，秋天的黄昏，夕阳西下的飞鸟的点点动态，那温情的画面，你们来读，冬天的早晨，那份和谐，那份闲适，你们来读，师起：四季之美掌声送给他们四个小组，同学们，通过我们对四季之美的感受，品读，感悟可以知道作者之所以能抓住这些景物之美，是因为她内心有（爱），生