小学语文人教四年级下册第五组-生命生命教学设计

1、生命生命教学设计教材解读：本组教材围绕“生命”这一专题展开,选编了4篇中外文学作品，包括触摸春天永生的眼睛生命 生命花的勇气。教学本组课文，一是引导学生通过读书感受生命的美好，激发对生命的思考，从而更加珍惜生命、热爱生命；二是学习体会课文中含义深刻的词句的意思，发现并总结体会句子含义的方法，培养理解语言的能力，并引导学生不断积累语言，增强语感。课时目标：1、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。2、培养学生通过朗读、抓关键词句来品味语言的意识和能力。3、感悟作者对生命的思考，懂得珍惜时间、珍爱生命，让有限的生命体现出无限的价值，树立积极的人生态度。教学重难点：1、品味含义深刻的句子，理解三

2、个事例中蕴含的道理。2、感悟作者对生命的思考，懂得珍惜时间、珍爱生命，让有限的生命体现出无限的价值，树立积极的人生态度。教学准备：多媒体课件教学过程：一、谈话读题，导入新课师：同学们，生命是什么？你思考过吗？师：台湾作家杏林子却深刻地思考过生命的含义。师：现在，我们一起走进课文，好好去体会生命的真谛。二、初读课文，整体感知1、师：翻到17课，带着问题去读书。用自己喜欢的方式读课文，思考：作者围绕“生命”讲了几个故事？2、师：每个故事主要写的是谁？写它怎么样？用简洁的语言概括出来。3、师总结：初读了课文，可以把这篇课文浓缩成一首小诗了！大家一起来读一读。（课件出示：小诗）生命生命生命是什么？生命

3、是飞蛾的求生，生命是瓜苗的生长，生命是心脏的律动.三、品读课文，理解积累（一）、学习“飞蛾求生”1、让我们静静地默读课文第二自然段，想一想：这只飞蛾陷入怎样的处境中？（板书：身处绝境）你是从哪个句子看出来的？（出示句子：只要我的手指稍一用力，它就不能动弹了。）2、伸出右手，用力捉住飞蛾，在你强大有力的手中，这只飞蛾显得多么-（弱小）3、哪几个词语让你真切地感受到了飞蛾的弱小？读出它的脆弱吧！4、此刻，我的手指只要稍一用力，飞蛾就会怎样？（命丧黄泉、必死无疑、葬身手底。）5、假如，你现在就是这只被捏在手中的小生灵，你命悬一线，你会怎么想？（飞蛾想.）（我要出去，我要飞翔，我要自由，我要结茧，繁殖

4、后代化茧成蝶，我还要去欣赏美丽的风景.）6、最终这只飞蛾的命运如何？7、是什么打动了杏林子，决定放了它？你又是从那些语句读出来的？（出示：但它挣扎着，极力鼓动双翅，我感到一股生命的力量在我手中跃动，那样强烈!那样鲜明！）8、你从哪些词语看出飞蛾在强烈的求生？（挣扎、极力、跃动）9、把这些词语带到句子中，把你的感受读出来，谁来读？（指名读）10、这只强烈求生的飞蛾，令作者怎样？（生：震惊）11、同学们，标点可是无声的语言，读出感叹号表达的情感，再读。（生齐读）12、作者震撼，你们也震撼了吗？在这样的绝境中，你分明感受到了飞蛾的什么？（强烈的求生欲，与困境抗争的力量，但凡有一线生机，它决不-放弃。

5、板书：绝不放弃）（二）、学习“瓜苗生长”1、小小的飞蛾有如此强的生命力，那么，小小的瓜苗又是怎样生长的呢？第三组的同学读第三段，其他同学有任务：勾画出你意想不到的地方。（出示句子：墙角的砖缝中掉进一粒香瓜子，过了几天，竟然冒出一截小瓜苗。竟使它可以冲破坚硬的外壳，在没有阳光、没有泥土的砖缝中，不屈向上，茁壮生长，即使它仅仅只活几天。）2、哪两个词语真的让我们没想到小瓜苗能长出来？（竟然、竟）读出你的惊讶来。3、你认为瓜苗长出的过程中遇到了哪些困难？（坚硬的外壳，没有阳光，没有土壤，有可能遇到狂风暴雨的袭击，把它吹断了，打折了，有可能遇到一个调皮的孩子把它的嫩苗掐断了，也有可能遇到可恶的虫子把它

6、咬断了.可见瓜苗真的遇到了.板书：重重困难。）（是呀，坚硬的外壳它要-，在砖缝中没有阳光的照射，一片黑暗，它要-，没有泥土的滋养，它也要-，即使仅仅只活几天，它仍然要-面对重重困难，它就是要-）4、这是一棵什么样的瓜苗呀？（板书：顽强不屈）你对瓜苗除了惊讶，还有什么？5、带着敬佩深情地读一读这句话。（出示：那小小的种子里，包含着一种多么强的生命力啊！）（三）、学习“心脏律动”1、作者由小动物、小植物联想到了自己的身体。请听老师读第四自然段。2、当作者静听到自己沉稳而有规律的心跳时，有两种选择，你能找到吗？请用画出。（出示：我可以好好地使用它，也可以白白地糟蹋它。）这句话中有两个关键词，他们是-

7、使用糟蹋）4、“糟蹋”是什么意思？在生活中，哪些行为是在“糟蹋”自己的生命？（生说）5、师：这些都是生活中的“糟蹋”。作者曾经是怎样“糟蹋”自己的生命呢？（补充作者简介：作者杏林子，在十二岁那年，她患上了一种非常严重的病，全身百分之九十以上的关节都坏死了，她腿不能伸，手不能抬，肩也不能转，头不能动，只能保持一种姿势坐在轮椅上，她忍受着病痛的折磨，当时杏林子生不如死，于是她自杀，但是被医生救活了。）6、现在你们知道课文中的“糟蹋”是指什么了吧？（轻生，轻生就是把生命看得很轻，对生命一点儿都不-珍惜）7、糟蹋生命好吗？那怎样才算是好？（板书：珍惜生命）8、当杏林子看到强烈求生的飞蛾之后，看到顽强生

8、长的瓜苗之后，她震撼了！于是，她放弃了轻生的念头，坚定地选择了好好使用生命。你又知道他是如何使用自己的生命的吗？（补充出示：从十二岁患病到六十一岁去世，整整五十年的时间里，她一共写下了四十多部作品，有小说、有散文、还有剧本，这四十多本作品的出版，使她成为台湾乃至世界最有影响力的作家，给人类留下了宝贵的精神财富。她还将一生所得的稿费全部捐出来，成立残障基金会，帮助了100多万无助的残疾人。）9、从“五十年，八十多部作品，一生所得稿费，全部捐出，帮助了100多万无助的残疾人”这些数字中，你看出了什么？（板书：作出贡献）（四）、感悟“生命的含义”1、作者从三个故事中领悟到了生命的真正含义。2、齐读最后一段。3、杏林子要告诉我们生命的真正含义是什么？（出示：虽然生命短暂，但是，我们却可以让有限的生命体现出无限的价值。）3、什么有限？什么无限？杏林子有限的生命是指？（她只活了61岁，有限的生命就是指人活的岁数，年龄，生命是短暂的，一个人大多只活几十年。）无限的价值是指？（作出的贡献，做过的有意义的事情。）4、用有限的生命创造出无限价值的人很多，你知道吗？四、补充诗句，升华情感你对生命有更深的了解了吗？补充诗歌：生命生命生命是什么？生命是飞蛾的求生，生命是瓜苗的生长，生命是心脏的律