小学语文人教五年级上册第三单元-群文阅读《民间故事中不可思议的情节》教学设计

1、群文阅读民间故事中不可思议的情节教学设计执教者：威远县严陵镇永团小学校 李旭东设计理念：以“单元整合、群文阅读”策略为指导，以单元导读为主线，让学生通过阅读部编本第三单元的三篇民间故事，感受民间故事中蕴含丰富想象，充满浪漫主义色彩的特点，实现教学内容、方法的整合，培养学生的阅读兴趣和提高学生的阅读能力、分析能力。教学目标：1、通过阅读，培养学生的阅读能力和分析能力。2、通过阅读这几篇文章，引导学生真切感受民间故事的魅力与情趣，激发学习民间故事的兴趣，体会民间故事中不可思议的情节，感受民间故事想象力丰富的特点。教学重点：通过阅读，引导学生找出民间故事中不可思议的情节，感受民间故事蕴含丰富想象的，

2、充满浪漫主义色彩的特点。教学准备：PPT、阅读材料两篇教学过程：一、课前回顾教师谈话：同学们，上节课我们学习了牛郎织女（二），在学习新的内容之前，先回顾一下上节课的一些内容。1、指名读、齐读生字词。俭 皇 偎 衰 泰 礁 筐依偎 衰老 珊瑚 拗不过 富丽堂皇2、思考：民间故事（二）的主要内容是什么？（牛郎织女婚后很幸福，但王母娘娘无情地把织女抓走，并划下一道天河将两人隔开，后来由于织女的极力抗争，王母娘娘允许织女每年七月七日与牛郎在鹊桥相会。）二、直奔主题：1、同学们，你发现了吗？民间故事中有很多不可思议的地方，比如，披着老牛的牛皮就会飞起来，请用横线找出本文中不可思议的地方，和同学交流。2、

3、学生交流，教师相机指导。1、王母娘娘拔下头上的簪子一划，就出现了一条天河。2、每年鹊桥相会时，成群的喜鹊就会在天河上面搭起一座桥。3、从此以后，牛郎在天河的这边，织女在天河的那边，只能远远地望着，不能生活在一块儿了。他们就成了天河两边的牵牛星和织女星。三、举一反三：教师：那这个单元前两篇民间故事是不是也有不可思议的地方呢？1、请快速浏览牛郎织女（一）和猎人海力布并用波浪线划出来。2、交流牛郎织女（一）中不可思议的地方，教师评价。（1）老牛会说话，而且知道仙女会下凡，并且知道下凡的地点和织女穿的衣服。（2）每天早晨和傍晚，王母娘娘拿她织的彩锦装饰天空，那就是灿烂的云霞，什么东西也没它美丽。3、交

4、流猎人海力布中不可思议的地方，教师评价指导。（1）海力布救下的小白蛇是龙王的女儿。（2）只要含着龙王嘴里的那颗宝石，就能听懂各种动物说的话。（3）海力布刚说完，就变成了一块石头。四、指导朗读。五、拓展延伸阅读材料田螺姑娘和蚕神姑娘的传说，找出这些民间故事中不可思议的地方，用横线画出来。1、交流田螺姑娘中不可思议的地方，教师指导评价。2、交流蚕神姑娘的传说中不可思议的地方，教师指导评价。六、提问：通过这几篇民间故事的学习，你发现民间故事与其他故事有什么不一样的地方？民间故事有什么特点呢？七、课堂小结：田螺姑娘，牛郎织女，八仙过海它们都是我国民间故事中的经典。人们对美好生活的期盼，化成了一个个民间故事，而故事中有了这些不可思议的想象，让民间故事更加精彩动人，让我们课后去阅读更多的民间故事，感受民间故事的魅力。八、推荐阅读：师：今天，老师为大家