小学语文人教五年级上册（统编）第六单元-慈母情深说课稿

1、慈母情深说课稿 五星学校 叶浩一、说教材慈母情深是人教版五年级上册的一篇课文，是作家梁晓声的名作。课文记叙了母亲在极其艰难的生活条件下，省吃俭用，不顾同事的劝说，毫不犹豫地拿钱给“我”买长篇小说的故事，从日常生活小事中表现了慈母对孩子的深情，以及孩子对母亲的感激与敬爱之情。文章描写细腻，情感真挚，字里行间流露出浓浓的亲情。二、说目标本单元教学目标是抓住人物描写的重点语句，学会品味作品的语言，体会作品的感情，在阅读中“披文以入情”，体会课文表达的思想感情。根据教材的特点、课程标准、单元教学目标以及五年级学生已有的知识水平，我确定了本课第二课时的教学目标：通过场景以及细节体会人物形象。通过品读重点

2、句段（环境、外貌、神态、语言、动作）体会母亲的爱。感受母爱的伟大，以及“我”对母亲的感激之情。说教学重点、难点。引导学生能通过环境、神态、语言、动作，品读重点句段，体会文章表达的思想感情。四、说教法学生是学习和发展的主体，为了提高学生的兴趣和课堂教学的效率，根据高年级讲读课教学的要求、教材的特点和学生的认知规律，我采用合作交流、指导点拨等教法，放手让学生自主阅读。说教学过程：一、导入：请同学们闭上眼睛回答老师的问题。如果你得了绝症，你觉得你的好朋友会照顾你吗？（觉得是的点头不是的摇头）如果你得了绝症，你觉得你的兄弟姐妹会照顾你吗？如果你得了绝症，你觉得你的母亲会照顾你吗？让我们今天一起走进课文

3、去感受慈母情深。（读课题）2 、请大家打开课本，快速浏览课文，再结合上节课的学习，来说说这篇课文主要写了一件什么事？ 3、大家再回忆一下，这个故事里有几个主要场景？（1）“我“到工厂寻找母亲 （2）母亲给”我“钱买书 三、精读课文，体会人物形象（一）学生活动一：自主学习 默读自己喜欢的场景（细节），勾画令自己感触最深的句子。边读边想象文中所描写的场景，并做上批注。（二）学生活动二：小组合作学习小组内交流你最喜欢的场景（细节）。说说你是从哪里感受到慈母情深的？其他同学认真倾听，及时补充。学生活动三：每小组推选一位同学，对你们感触最深的地方来进行汇报。（选择一个地方来进行汇报。用上老师黑板上的句式

4、） 反馈：（一）我在工厂寻找母亲的场景：（分享你喜欢的第一个场景的句子）抓神态、动作、外形，体会母亲的辛劳和“我”的震惊 （19段）怎么样的背（脸、眼睛）？年轻的时候母亲的背（脸、眼睛）作者的心情是什么样？抓外貌、动作、环境，体会母亲的辛劳:（16段）抓环境描写，体会母亲工作环境的恶劣。（抓关键词）（7、9）母亲给“我”钱的场景预设：本文的场景描写中，除了有慢镜头，有没有哪个句子能看出快镜头？1、从四个“立刻“你又能体会到什么？（忙碌，想多赚点钱）母亲想休息吗？（32段）母亲为什么没有休息，母亲这样做事为了什么？母亲的工资是多少？而当我向母亲要钱的时候，母亲是怎么说的？怎么做的？2、动作描写（

5、31）体会母亲对儿子无私的爱“塞”（怎样的塞）对儿子的大方和慷慨。3、动作描写、外貌（29）体会到母亲虽然很珍惜这来之不易的钱。4、当作者拿到钱后他开心吗？（“鼻子一酸”心里想什么？）5、语言描写。有一个配角说了一句什么话？母亲说了什么？母亲挺高兴给我钱，说明母亲怎么样？母亲塞的仅仅是“一元五角钱吗？还有什么？6、说说“我”拿这些钱做什么了？为什么要这样做？（那仅仅是一听水果罐头吗？）四、拓展延伸：1、孩子们，读到这里，你认为文中的母亲是一个怎样的人呢？2、总结：这节课我们通过抓文中几个主要场景，品读重点词句，感受到了一位慈母对孩子最伟大和无私的爱。作者笔下的母亲只是天底下众多母亲中最平凡的一个，正如他在小说母亲原文的结尾，这样写到（ppt出示：配乐朗