高考语文一课一练《装在套子里的人》

1、高考语文一课一练装在套子里的人1依次填在下列各句横线处的词语，最恰当的一项是（）（1）再全面的维生素补充剂对健康的弥补作用也不能_膳食结构不合理带来的损害。要保持健康，更重要的是维持饮食的平衡以及适度运动。（2）网络反腐并非单纯以反腐平台或者反腐工具的形式存在，而是为社会公众参与反腐，_参与政治提供了一个更为广阔的空间。（3）李三的父母是本分人，但是，他们_李三不务正业，这也是李三走到今天这一步的原因之一。A抵消既而怂恿B抵消继而纵容C抵制既而怂恿D抵制继而纵容2下列词语中，加点字的注音全都正确的一项是（）A荤腥（hn）辖制（xi）喉咙（lng）促狭鬼（ji）B祈祷（q）难堪（kn）怂恿（sn

2、g）契诃夫（k）C讥诮（qio）怔怔（zhng）撮合（cu）安然无恙（yng）D滑稽（j）搓手（cu）憎恶（zng）战战兢兢（jn）3填入下面一段文字横线处的语句，衔接最恰当的一句是（）也许为了替自己的胆怯、自己对现实的憎恶辩护吧，他老是歌颂过去，歌颂那些从没存在过的东西；事实上他所教的古代语言， 。A对他来说，也就是雨鞋和雨伞，使他借此逃避现实生活B对他来说，也就是雨鞋和雨伞，使他借此脱离现实生活C对他来说，也就是雨鞋和雨伞，使他借此离开现实生活D对他来说，也就是雨鞋和雨伞，使他借此躲避现实生活4下列各句中，没有语病的一项是（）A小说要有好看的故事，能引人入胜，既出人意料又在情理之中；否则不

3、这样的话，不管它想要表达怎样的思想，都很难吸引读者的注意。B契诃夫的作品能够受到读者的喜爱，主要是因为他能从平凡的日常生活中取材，把笔触伸向人物内心，工笔细描般刻画人物的结果。C只要生活本身不改变，像别里科夫这样的“装在套子里的人”还会存在下去。这时，除了从根本上改变生活本身，难道还能否认有别的出路吗？D契诃夫以对“小人物”命运的空前关注和对沙皇制度专横和虚伪的无情揭露赢得了巨大的国际声誉。他的作品在欧美许多国家都有广泛的影响力。5下列各句中，没有语病的一项是（）A航空专家认为，这些发现有望解开空难之谜提供重要线索。B昨天，在一股较强冷空气的影响下，甘肃和陕西部分地区出现降雪，局地出现大到暴雪

4、，同时，气温下降造成道路结冰，对交通造成不利影响。C能否积极利用和有效管理互联网，关系到社会主义文化事业和文化产业的健康发展，关系到国家的长治久安。D此文对法国学派和美国学派做了较为公正的评价，对比较文学研究的进一步发展能起到促进作用。6对下列各句特别是加点词语的表达作用分析不恰当的一项是（）A别里科夫两个月前才在我们城里去世。（“才”字突出了人们对别里科夫的憎恶，他的死大快人心。）B他也真怪，即使在最晴朗的日子，也穿上雨鞋，带着雨伞，而且一定穿着暖和的棉大衣。（通过夸张的细节，写出别里科夫的外表特点。“最”字夸张地突出了他的特征之怪。）C当然，行是行的，这固然很好，可是千万别闹出什么乱子。（

5、“千万”一词，说尽了别里科夫对新事物破坏现行秩序、既有传统的恐惧。）D他的卧室挺小，活像一只箱子，床上挂着帐子。（通过环境描写形象地揭示出别里科夫生活在“套子”中，加点词语突出了他的卧室之小。）7下列词语中加点字注音全都正确的一项是（）A胆怯（qi）鞭答（t）塑造（s）削铅笔（xio）B祈祷（q）难堪（kn）怂恿（cng）采撷（ci xi）C讥诮（qio）怔怔（zhng）撮合（cu）孤僻（p）D滑稽（j）辖制（xin）鲜见（xin）周济（j）8下列各句中，表达得体的一句是（）A高考刚结束，一名外地老师就发来微信：向您垂询一下，您觉得全国卷第21题考的是逻辑问题还是语言表达准确问题？B乡镇庙会上

6、人山人海，街道上几乎水泄不通，突然一位中年男子高喊：“借光，借光！”然后神色匆匆地往乡政府跑去。C吴阳要向导师请教写研究生论文的相关问题，导师开门，吴阳说：“我不能久坐，半小时后我还有事恐怕要失陪了。”D“真是抱歉，令弟放学时边走边踢球，不小心打坏了您的车灯，请您原谅，我一定照价赔偿，并教育他不要在路上踢球。”9下列各项中，语言表达得体的一项是（）A多年不见的老乡捎来了家乡的土特产，我只好笑纳了。B尽管只是绵薄之力，但他费了很大的劲，我们应该感谢。C我因临时有急事要办，不能光临贵校座谈会，深表歉意！D您有什么高见就请尽快说出来，我们大家洗耳恭听。10下列各句中，没有语病的一项是（）A由于几家经

7、营水果的摊贩将摊位摆到行车道上占路经营，不仅导致了正常行驶的车辆和行人通行不便，而且堵塞了消防疏散通道。B读书可以陶冶性情，读书可以提升写作能力，读书可以提升理解能力，读书可以认识世界总而言之，读书可以帮助人们拓宽视野和内涵，多读书总还是好的。C很多人会对职业本身产生一种疏离的体验。这种疏离体验让一个人正如契诃夫笔下的“装在套子里的人”一般天天戴着面具、穿着盔甲上班，渐渐地失去了应有的反应能力。D根据中国青少年心理健康状况调查报告显示，城市青少年心理健康状况不良的人数占调查总数的12.63%；而农村青少年的心理健康状况同样不容乐观，人数占调查总数的11.90%。11对本文标题“装在套子里的人”

8、，有下面几种理解，最准确的一项是()A交代文章的写作线索B揭示文章的主题C指出文章的写作对象D揭示文章的题材12仿照下面的示例，用装在套子里的人的相关内容另写出三个句子。示例：祥林嫂，你的门槛，如绳索，勒住生命的咽喉；鲁四婶，你的呵斥，如针尖，刺向惶恐的魂灵；鲁迅，你的杂文，如投枪，投向罪恶的心脏。13如果在别里科夫坟前立一块墓碑，征求墓志铭，请根据文章内容进行设计。14下列两个句子都写到“虚伪”。前一句直接表述，言简意赅；后一句连续类比，形象生动。请在“友谊”“勇敢”“信任”中任选一个词，仿写两句话。虚伪和欺诈产生罪恶。(美爱迪生)蚜虫吃青草，锈吃铁，虚伪吃灵魂。(俄契诃夫)15下面是装在套

9、子里的人的插图。图中骑自行车的分别是华连卡和柯瓦连科。请你联系课文的相关情节展开想象，对画面内容进行描写。（100字左右）16请对下面这段新闻报道的文字进行压缩。要求保留关键信息，句子简洁流畅，不超过60个字。国家发布了关于加快推进全国青少年冰雪运动进校园的指导意见，要求加快发展青少年冰雪运动。指导意见要求，切实加强冰雪师资队伍建设，加大青少年冰雪运动场地建设和经费投入，做好冰雪进校园之前的一切资源统筹工作。重点面向东北、华北、西北地区遴选冰雪运动特色学校，设立校园冰雪改革试验区。到2020年计划遴选2000所冰雪运动特色学校，2025年达到5000所。各地要贯彻落实国家体育与健康课程标准，把

10、冰雪运动纳入体育课教学。17如果在别里科夫坟上立一块墓碑，需要为他拟写一副墓联，请你根据小说，设计墓联内容。18别里科夫的死因是什么？这一形象有怎样的社会意义？19装在套子里的人是怎样运用讽刺的手法来表现人物的？20请简要赏析装在套子里的人节选部分。我们教师们都怕他。信不信由您。我们这些教师都是有思想的、很正派的人，受过屠格涅夫和谢德林的陶冶，可是这个老穿着雨鞋、拿着雨伞的小人物，却把整个中学辖制了足足十五年！可是光辖制中学算得了什么？全城都受着他辖制呢！我们这儿的太太们到礼拜六不办家庭戏剧晚会，因为怕他听见；教士们当着他的面不敢吃荤，也不敢打牌。在别里科夫这类人的影响下，全城的人战战兢兢地生

11、活了十年到十五年，什么事都怕。他们不敢大声说话，不敢写信，不敢交朋友，不敢看书，不敢周济穷人，不敢教人念书写字21请简要赏析装在套子里的人节选部分。别里科夫把他的思想也极力藏在一个套子里。只有政府的告示和报纸上的文章，其中规定着禁止什么，他才觉得一清二楚。看到有个告示禁止中学学生在晚上九点钟以后到街上去，他就觉得又清楚又明白：这种事是禁止的，好，这就行了。但是他觉着在官方的批准或者默许里面，老是包藏着使人怀疑的成分，包藏着隐隐约约、还没充分说出来的成分。每逢经过当局批准，城里开了一个戏剧俱乐部，或者阅览室，或者茶馆，他总要摇摇头，低声说：“当然，行是行的，这固然很好，可是千万别闹出什么乱子。”

12、22请分析装在套子里的人中别里科夫这一典型形象。23请简要赏析装在套子里的人节选句段。“难道这还用解释吗，密哈益沙维奇？难道这不是理所当然吗？如果教师骑自行车，那还能希望学生做出什么好事来？他们所能做的就只有倒过来，用脑袋走路了！既然政府还没有发出通告，允许做这种事，那就做不得。昨天我吓坏了！我一看见您的姐姐，眼前就变得一片漆黑。一位小姐，或者一个姑娘，却骑自行车这太可怕了！”24请简要赏析装在套子里的人节选部分。“报告他？去，尽管报告去吧！”柯瓦连科在他后面一把抓住他的衣领，使劲一推，别里科夫就连同他的雨鞋一齐乒乒乓乓地滚下楼去。楼梯又高又陡，不过他滚到楼下却安然无恙，站起来，摸了摸鼻子，看

13、了看他的眼镜碎了没有。可是，他滚下楼的时候，偏巧华连卡回来了，带着两位女士。她们站在楼下，怔住了。这在别里科夫却比任何事情都可怕。我相信他情愿摔断脖子和两条腿，也不愿意成为别人取笑的对象。是啊，这样一来，全城的人都会知道这件事，还会传到校长耳朵里去，还会传到督学耳朵里去。哎呀，不定会闹出什么乱子！说不定又会有一张漫画，到头来弄得他奉命退休吧。25阅读以下装在套子里的人的语段，分析用第一人称叙事视角来写别里科夫的作用。我的同事希腊文教师别里科夫两个月前才在我们城里去世。您一定听说过他。他也真怪，即使在最晴朗的日子，也穿上雨鞋，带着雨伞，而且一定穿着暖和的棉大衣。他总是把雨伞装在套子里，把表放在一

14、个灰色的鹿皮套子里；就连那削铅笔的小刀也是装在一个小套子里的。他的脸也好像蒙着套子，因为他老是把它藏在竖起的衣领里。他戴黑眼镜，穿羊毛衫，用棉花堵住耳朵眼。他一坐上马车，总要叫马车夫支起车篷。总之，这人总想把自己包在壳子里，仿佛要为自己制造一个套子，好隔绝人世，不受外界影响。现实生活刺激他，惊吓他，老是闹得他六神不安。也许为了替自己的胆怯、自己对现实的憎恶辩护吧，他老是歌颂过去，歌颂那些从没存在过的东西；事实上他所教的古代语言，对他来说，也就是雨鞋和雨伞，使他借此躲避现实生活。26请简要赏析装在套子里的人节选句段。现在，您听一听后来发生的事吧。有个促狭鬼画了一张漫画，画着别里科夫打了雨伞，穿了

15、雨鞋，卷起裤腿，正在走路，臂弯里挽着华连卡；下面缀着一个题名：“恋爱中的anthropos。”您知道，那神态画得像极了。那位画家一定画了不止一夜，因为男子中学和女子中学里的教师们、神学校的教师们、衙门里的官儿，全接到一份。别里科夫也接到一份。这幅漫画弄得他难堪极了。我们一块儿走出了宿舍；那天是五月一日，礼拜天，学生和教师事先约定在学校里会齐，然后一块儿走到城郊的一个小林子里去。我们动身了，他脸色发青，比乌云还要阴沉。“天下竟有这么歹毒的坏人！”他说，他的嘴唇发抖了。27阅读以下选自装在套子里的人中的文字，并回答加下划线句子的深刻含义：我们高高兴兴地从墓园回家。可是一个礼拜还没有过完，生活又恢复

16、旧样子，跟先前一样郁闷、无聊、乱糟糟了。局面并没有好一点。实在，虽然我们埋葬了别里科夫，可是这种装在套子里的人，却还有许多，将来也还不知道有多少呢！28小说采用了怎样的叙述手法和叙述角度？有什么好处？29课文从哪些方面表现别里科夫“套子”的特点？由此展示了他怎样的性格特点？【明确】“套子”类型表现性格特点雨鞋、雨伞、棉大衣、表、小刀、脸、黑眼镜、羊毛衫思想摇摇头、低声说、心慌、一个劲儿、慎重、多疑、唉声叹气、垂头丧气语言卧室、床、帐子、被子、门、炉子、厨房30别里科夫整天战战兢兢，他怕的是什么呢？为什么他能辖制全城呢？31试为别里科夫开出病历，包括症状、病因、病源、病害。症状：。病因：。病源：

17、。病害：。32判断下列加点成语使用的对错。我们必须按照规律办事，切不可削足适履，生搬硬套。( )本届展销会邀请到了安徽、浙江、上海等地的知名企业，湖笔、宣笔、徽墨、宣纸、敏砚等文房四宝济济一堂。( )读书，不仅需要宵衣旰食的精神，还需要懂得快慢精粗之分。( )在媒介融合时代重提“内容为王”，意味着用海内外更大快人心的话语方式和呈现方式讲好中国故事、传播好中国声音。( )耐心和勇气常能帮助我们去对付善于搅和的人，把事情一件件弄清楚，不要让对方有趁火打劫的机会。( )虽然经历了一些波折，但我们总算安然无恙地被放在了一个小河边。( )他听到儿子出车祸的消息后，顿时心猿意马，如坐针毡。( )33补写出

18、下列句子中的空缺部分。（1）刘禹锡陋室铭中，衬托凸显陋室幽雅恬静的句子是“_，_”。（2）李白蜀道难的结尾奉劝友人即使到达“锦城”也不可久居，紧接着用“_，_，_”三句抒发了自己的感慨。34字形积累ru( )皱杂ru( )ru( )躏难kn( )kn( )误zhn( )蓝纯cu( )荟cu( )憔cu( )cu( )火鞠躬尽cu( )通xio( )云xio( )xio( )遥xio( )烟 红xio( )参考答案：1B【解析】【详解】本题考查正确使用词语（包括熟语）。解答本题要注意本考点包括正确理解和正确使用两个层面：即理解词语在具体语境中的意义，根据语境正确使用词语（包括使用得好不好）。考查

19、范围包括正确使用实词、虚词、熟语。实词考查的重点是近义词的辨析。辨别近义词在范围大小、词义轻重、适用对象和语体色彩上的区别以及用法上的区别。在近义词中，又以考既常用又易错的词为主。“抵消”指两种事物的作用因相反而互相消除；“抵制”指阻止某些事物，使不能侵入或发生作用。由句中“弥补作用”和“膳食结构不合理带来的损害”看，用“抵消”更合语境。排除C项，D项。“继而”是连词，表示紧随在某一情况或动作之后；“既而”也是连词，用在全句或下半句的开头，表示上文所说的情况或动作发生之后不久。根据语境，“参与反腐，参与政治”本句宜选用“继而”，排除A项。“纵容”侧重于对错误行为不加制止，任其发展；“怂恿”侧重

20、于鼓动别人去做（某事）。本句中说李三的父母是本分人，据此可以推断他们不会“怂恿”李三，他们只是“纵容”李三。因此，本句应选用“纵容”。故选B。2C【解析】【详解】本题考查识记现代汉语普通话常用字的字音的能力。此类试题解答时，字音重点考核多音字、形声字、形似字、音近字、方言、生僻字等，多音字注意据义定音，要找规律，结合词义、词性、运用场合等记忆。A项，“狭”读xi；B项，“诃”读h；D项，“棘”读jng。故选C。3D【解析】【详解】本题考查学生语言表达的连贯性。此类题目要在快速阅读整段文字，初步感知大体内容的基础上，结合具体语境，根据上下文的句子结构、逻辑顺序等来分析推理、判断。结合“他老是歌颂

21、过去，歌颂那些从没存在过的东西”分析，“躲避现实生活”正是别里科夫人格的写照。故选D。4D【解析】【详解】本题考查学生辨析病句的能力。做病句题首先整体阅读，根据语感可以直接排除个别选项。其余的，要仔细阅读，划分句子成分，先提取句子的主干，然后再看内部修饰是否恰当。这样能检测出搭配是否恰当，成分是否残缺，结构是否混乱，句式是否杂糅等问题。最后再看句中有无一些容易出现病句的标志词，细细推敲。A项，语意重复，去掉“否则”或“不这样的话”；B项，结构混乱，“主要是因为的结果”句式杂糅；C项，不合逻辑，否定不当，去掉“否认”。故选D。【点睛】语病主要分为两大类：结构性语病和语义性语病。对于结构性病句，考

22、生应多从语法角度分析，先压缩，再看搭配。要认真细致审读每个选项，重点注意分析并列短语作句子成分与其他成分的搭配，可以将并列短语拆开逐一与其他成分搭配，验证其当否。对于句式杂糅的句子，先凭语感判定其不协调，再分别造成句子，再放回原文中，验证其当否。对于语序不当的句子，先也要凭语感检测，再将不协调的词语或句子调换位置，看是否通畅自然。对因不明词义而造成前后矛盾的语句，应尽力推敲出这个关键词语的含义，推敲方法是拆字组词。5D【解析】【详解】本题考查辨析并修改病句的能力。解答此类试题，应先浏览选项，排除有明显错误标志的句子，然后按照主谓宾的成分压缩句子，先观察主干部分，是否存在搭配不当、残缺等问题，再

23、分析修饰成分。考生要注意在平时的学习中多积累病句的典型例句，然后结合病句病因的辨析不同类型病句的特点。A项，成分残缺，应该是“为提供重要线索”，缺少相搭配的介词，造成句子不通顺；B项，有歧义，“甘肃和陕西部分地区”有歧义，断句不当造成的歧义，到底是“甘肃和陕西部分/地区”还是“甘肃/和陕西部分/地区”，令人费解；C项，逻辑错误，“能否”与后面不对应，属于两面对一面的错误。故选D。6D【解析】【详解】此题考查理解文中重要词语和句子含义以及作用的能力。首先审题，题干要考生分析加点词语在文中的作用，选出不正确的一项；考生要有语境意识，要结合具体的语言环境去分析词语和句子的作用；此题D项“加点词语突出

24、了他的卧室之小”表述有误，应是突出他的卧室的封闭性，非常像密封严实的箱子；加点句意在突出别里科夫的卧室也如一个套子，使他的生活环境也成为套子，别里科夫就被封闭在这个套子里。故选D。7C【解析】【详解】本题考查识记现代汉语普通话常用字的字音的能力。该题每一个选项中加点的字都是常见易读错的字，有多音字，有形声字，有形近字，针对命题特点，只要平时多注意积累，勤查字典，问题就可迎刃而解。本题考查形声字的读音，与所学的教材贴近。复习字音和字形字义结合起来，互相促进，相辅相成，效果会更好。A项，“笞”应读“ch”；B.“怂”应读“sng”；D.“辖”应读“xi”。故选C。8B【解析】【详解】本题考查语言表

25、达简明、连贯、得体的能力。所谓“得体”，就是根据内部语境（上下文）和外部语境（语言交际的各种情境条件，如：时间、地点、场合、对象、目的、话题、使用语言流露出的情感色彩等）选用恰当的语句来表情达意表达方式适合特定的语境，包括文体色彩、语体色彩（口语与书面语）、感情色彩（褒义与贬义）、交际目的、交际场合、交际对象、交际手段的差异，还要注意敬词、谦词的使用（用语要注意礼貌的要求）、转述语言得体等等。A项，垂询：询问，多指别人对自己的询问。使用不得体；B项，借光：客套话，用于请别人给自己方便或向人询问。使用得体；C项，失陪：客套话，表示不能陪伴对方。“失陪”一词本身没问题，但学生吴阳本是去向导师请教的

26、，反而搞得像是导师耽误他的时间似的，使用不得体；D项，令：敬辞，用于称对方的亲属。使用不得体。故选B。9D【解析】【详解】本题考查学生语言表达的得体性。解答此类题目，首先要明确题干的要求，如本题“下列各项中，语言表达得体的一项”，然后依据语言使用的场合、使用的对象以及对象之间的关系辨析正误。A项，“我只好笑纳了”中“笑纳”使用不当，“笑纳”是客套话，敬辞，用于请人收下自己的礼物。而句中说的是自己接受老乡的土特产，不当；B项，“尽管只是绵薄之力”中“绵薄”使用不当，“绵薄”，谦称微力或微劳，此处说他人的帮忙，使用不当；C项，“不能光临贵校座谈会”中“光临”使用不当，“光临”，敬称他人的来访,敬辞

27、，此处说我参加座谈会，不当。故选D。【点睛】所谓“得体”，就是根据内部语境（上下文）和外部语境（语言交际的各种情境条件，如：时间、地点、场合、对象、目的、话题、使用语言流露出的情感色彩等）选用恰当的语句来表情达意表达方式适合特定的语境，包括文体色彩、语体色彩（口语与书面语）、感情色彩（褒义与贬义）、交际目的、交际场合、交际对象、交际手段的差异，还要注意敬词、谦词的使用（用语要注意礼貌的要求）、转述语言得体等等。语言表达得体：一要思索在某种特定的语境中能说什么，不能说什么；说什么好，说什么不好；怎样说有分寸，怎样说没有分寸；怎样说效果好，怎样说效果不好。二要考虑说话人的地位、身份、文化素养、生活

28、阅历等方面的差异；更要考虑听话人的诸多情况三要根据不同的交际场合，选择不同的表达方式，做到有的放矢、准确得体、恰到好处。10C【解析】【详解】本题考核考查辨析并修改病句能力。答题时应先浏览选项，排除有明显错误标志的句子，是否存在结构、逻辑等问题，然后按照主谓宾的成分压缩句子，先观察主干部分，是否存在搭配不当、残缺等问题。A项，成分残缺，滥用介词“由于”造成主语残缺，删去“由于”。B项，“拓宽视野和内涵”搭配不当，“拓宽”和“内涵”搭配不当。D项，“根据显示”句式杂糅，删掉“根据”或“显示”。故选C。【点睛】语病主要分为两大类：结构性语病和语义性语病。对于结构性病句，考生应多从语法角度分析，先压

29、缩，再看搭配。要认真细致审读每个选项，重点注意分析并列短语作句子成分与其他成分的搭配，可以将并列短语拆开逐一与其他成分搭配，验证其当否。对于句式杂糅的句子，先凭语感判定其不协调，再分别造成句子，再放回原文中，验证其当否。对于语序不当的句子，先也要凭语感检测，再将不协调的词语或句子调换位置，看是否通畅自然。对因不明词义而造成前后矛盾的语句，应尽力推敲出这个关键词语的含义，推敲方法是拆字组词。11C【解析】【详解】本题考查理解题目的作用的能力。解答此题要结合小说内容具体分析。“装在套子里的人”点明小说的主人公别里科夫是一个处处用套子思维方式生活的人，故选C。【点睛】标题是文章的眼睛，或是情节的高度

30、概括，或是人物性格的突出体现，等等。12别里科夫，你的思想，如套子，套住小城的活力；华连卡，你的笑声，如匕首，刺穿了别里科夫的胸膛；契诃夫，你的小说，如猛药，医治迂腐的人们。【解析】【详解】本题考查学生理解作品内容及仿写句子的能力。仿写前，要深度理解并回顾作品内容，比如有哪些主要的文学形象、作品人物的形象特征、人物命运等。仿写时，要注意使用比喻的修辞，采用第二人称表述，并且本体要与装在套子里的人有关；前两个人物为作品中的，后一个人物为作品的作者。以装在套子里的人为例：别里科夫，你的各种各样的套子，如一堵又一堵墙，围住了自己和别人的春光；卡瓦连科，你的一句又一句的反问，如一把又一把锤，砸出了迎接

31、自由的窗口；契诃夫，你的犀利的文辞，如一个又一个药方，治愈逐渐麻木僵硬的心灵。13为套子生活所套，因终身大事而终。雨帽雨衣雨伞雨鞋身上有，法规法律法制法令心中存。谨小慎微，心惊胆战，战战兢兢过日子；遵纪守法，诚惶诚恐，恐恐惧惧上西天。永远睡着之后，该不会出什么乱子吧！对于一个热爱套子的人来说，没有什么比躺在这更安全了。【解析】【详解】试题分析：扩展语句的题目有词语型扩展、句子型扩展、话题性扩展，句子型扩展注意两次成句，句子型扩展注意添加相应的修饰成分，话题性扩展注意围绕话题，展开想象。扩展时注意首先根据所给内容明确表达方式，是叙述、说明、议论还是描写抒情，叙述注意要点交代清楚、说明注意特征、功

32、效、用途等明确，议论注意观点明确，抒情注意情感真挚、描写注意意境的创设。一般扩展语句都要修辞的要求，注意把握。此题属于命题式扩展，注意符合人物的身份。14信任和诚实产生友谊。清泉生鱼虾，阳光生光明，信任生真情。【解析】【详解】试题分析：仿写有嵌入式仿系、续写式仿写，命题式仿写和开放式仿写。无论是哪种都注意一个原则，即“形似”“意谐”。形似，即仿写的句子要与例句在结构、修辞方式及句式上相似。为此，要对例句的结构运用的修辞方法，句式进行分析，弄清例句的“骨架”,外形，这样才能进行仿写。意谐，即仿写的句子要与例句在思路、感情,、语意上谐调，因此，要认真分析例句的思路，理解例句的语意，把握例句在一定的

33、语境中所表达的感情，特别要注意例句中的隐含信息，弄清题目中没有明确提出的要求。15示例：可怜的别里科夫还没有来得及看清华连卡姐弟脸上的表情，就在姐弟俩兴奋的声音中送走了他们的背影。欢乐是他们的，而别里科夫只得将那把黑伞撑在地下，以防止自己摔倒，他张开嘴想喊出点什么，可惜一切都被淹没在他自己深深的恐惧中。【解析】【详解】本题主要考查图文转化的能力。解答此类试题，需要通过整体阅读，搜索有效信息。再根据图片的相关信息，分析概括其内涵。用概括性的语言，内容完整，表述准确，语言连贯。题干问的是“下面是装在套子里的人的插图。图中骑自行车的分别是华连卡和柯瓦连科。请你联系课文的相关情节展开想象，对画面内容进

34、行描写”，解答这样的图文转换题目需要将所有的图像要素都考虑进去，比如这里就必须同时提到华连卡姐弟和别里科夫；但一定要选中一个侧重点，这样才能有效地突出形象。16国家发布指导意见；要求加快发展青少年冰雪运动；做好资源统筹工作；遴选冰雪运动特色学校；把冰雪运动纳入体育课教学。【解析】【详解】本题考查“压缩语段”的能力。首先应辨明语段的表达方式，针对不同的表达方式，采取不同的应对技巧。说明性语段：抓说明对象，扣住其特征。议论性文段：可以采取抓中心句的方法。记叙性文段，可以通过抓记叙的要素来抓信息。具体操作过程：找陈述对象、中心事件、性质、结果；写必须按照题干要求（含标点）、尽可能运用原文词语、尽量运

35、用主谓句表达。作答本题，应先以句号为基本单位进行信息的概括。第一句的主体是“国家”，包含的重要信息是“发布指导意见以加快发展青少年冰雪运动”；第二句包含的重要信息是“切实加强冰雪师资队伍建设” “加大青少年冰雪运动场地建设和经费投入”，由此可总结为“做好一切资源统筹工作”；第三句包含的重要信息是“遴选冰雪运动特色学校”；第四句指出未来计划达到的特色学校数量，是对第三句的补充；最后一句侧重表达要把冰雪运动纳入体育课教学。然后将重要信息归纳整合并加以概括即可。【点睛】要突破压缩语段，考生应掌握“三个技法”和“三个注意”：1三个技法。“三个技法”即摘取法、分层法和复合法。所谓“摘取法”，是指提取句子

36、主干的方法，也就是先把语段中的关键词勾画并摘取出来，然后按题干要求将其连缀起来。这种方法适合于要求宽泛的题目。“分层法”是压缩语段中一种广泛应用的方法，其操作步骤是：首先，给段落划分层次，概括层意；其次，辨别主次，留主舍次；最后，将主要信息连缀成句。“复合法”是一种根据语段之间的逻辑关系进行整合归纳的压缩方法，常用于并列语段。2三个注意。第一，压缩语段题，其答案切勿超过限定字数，要学会区分主要信息和次要信息，选主舍次；第二，压缩后的答案不能缺少语段的主要陈述对象；第三，对于包含多个语段的题目，确定答案后一定要对照语段和题目要求检查一下，看自己所写的答案是否丢掉了某个语段中的关键信息。17示例一

37、：为现实生活所套，因终身大事而终。示例二：谨小慎微，心惊胆战过日子；守规遵矩，诚惶诚恐上西天。【解析】【详解】此题考查拟写对联的能力。此题要求考生拟写墓联，墓联要合乎对联的要求，上下联对仗工整，墓联要体现别理科夫生前的特点：封闭、怀旧、胆小、多疑，唯政府之命是从；与周围一切事物敌对；是虚伪守旧的卫道士；“别里科夫”成为一切害怕新生事物的人的代名词。答案示例A.乱子千万不要出，单车更加不能骑B.别为别里科夫祭酒，可为柯瓦连科庆功C雨帽雨衣雨伞雨鞋身上有，法制法规法律法令心中存D谨小慎微，心惊胆战，战战兢兢过日子；遵纪守法，诚惶诚恐，恐恐惧惧上西天。18（1）别里科夫的死因：别里科夫的死因有以下几

38、种可能：因为“结束了预想中的婚事”，生活对他而言再也没有什么意义，他悲痛、伤心过度而死；被推下楼梯的事令他“正人君子”的颜面尽失，平时就战战兢兢地活着的别里科夫，怕遭人耻笑，怕上级部视，怕因此他是恐惧而死的；他“满心害怕和憎恶”地活在人群里，整日充满恐惧，“通宵做噩梦”，他想挣脱孤僻的“套子”结婚，结果未婚妻的弟弟柯瓦连科推他，未婚妻华连卡笑他，可以说，此时他已经对社会生活感到无比绝望，最终死掉。他的“套子”既不能保护他自己不受伤害，也不能套住别人守规矩，他因对自己人生的恐惧与绝望而死。（2）社会意义：别里科夫并不是一个十恶不赦的人，他性格孤僻，胆小怕事，恐惧变革，他更多的是想做一个纯粹的现行

39、制度下的“守法良民”。他的世界观就是害怕出乱子，害怕改变既有的一切，但是他的所作所为，在客观上却起着助纣为虐的作用。他辖制着大家，并不是靠暴力等手段，而是给众人施加精神上的压力，让大家“透不出气”。可以说是专制制度毒化了他的思想、心灵，使他惧怕一切变革，顽固僵化，他既是沙皇专制制度的维护者，也是受害者。别里科夫个人的一幕幕丑剧、喜剧、悲剧，都是黑暗的社会政治现实造成的，因此，别里科夫的形象折射出强烈的社会批判意义。这个形象代表的是19世纪末俄国沙皇专制统治下的一批人，他们因循守旧，自觉维护专制制度，对新事物不适应、不理解，甚至恐慌，在思想和行为上抗拒社会变革。别里科夫的结局不仅仅是一个“装在套

40、子里的人”的结局，更意味着沙皇专制制度必然灭亡的结局。【解析】【详解】本题考查个性化阅读、创新性解读以及探究思考能力。涉及到的具体内容为原因分析以及关于形象的社会意义。解答方法，联系文本内容提取相关信息，加以分析概括。归纳力求深刻全面，可使用多角度多侧面及找对象的方法。（1）如果从情节上来说 应该是有几个原因一是与华连卡婚姻的破灭，二是羞怒交加，担心他人的讥笑。从根本原因上来说，别里科夫作为一个保守的人，在当时的社会中其实一直处于一种惶恐不安的精神状态中，现实生活令他总是感到心神不安，让他害怕，为了同世人隔绝，不致受到外界的影响，他总想给自己包上一层外壳，给自己制造一个所谓安全的套子以保护自己

41、，他每日只能看到他人的敌意和冷嘲热讽（这也是他死亡的原因之一）二是被柯瓦连科从楼上推下来之后不久便死了 实际上是死于惊恐和担忧，生理上，由于精神受到了重的刺激，卧床不起，简单说就是死于生病。柯瓦连科从后面一把揪住他的领子，只一推，别利科夫就滚下楼去。他回到家里，首先收走桌上瓦莲卡的相片，然后在床上躺下，从此再也没有起来。三天后，阿法纳西来找我，问要不要去请医生，因为他家老爷出事了。我去看望别利科夫。他躺在帐子里，蒙着被子，一声不响。问他什么，除了是不是外，什么话也没有。他躺在床上，阿法纳西在一旁转来转去。他脸色阴沉，紧皱眉头，不住地唉声叹气。他浑身酒气，那气味跟小酒馆里的一样。一个月后别利科夫

42、去世了。三是心理上，别里科夫一直把自己装在套子里，不接受外界的事物，并辖制着周围的人，然而社会总是要进步的，所以单凭他这种少数人是不可能阻挡社会进程的。但是他被封建落后的思想统治了自己的内心，已无力挣脱这种束缚了，所以，他的死可以说是在预料之内的，其实他就是被封建思想束缚窒息而死的。对此，没有人能救得了他，只能靠他自己，然而他并没有走出套子，于是也只能死在套子里。（2）社会意义：纵观全篇，契诃夫笔下的别里科夫是一个可恶可憎，然而又可悲可怜的人物。他的最大特点是把一切都装在套子里。首先，在生活上，他用各式各样的套子把自己里里外外裹得紧紧的，包得严严的。他常常晴天穿靴子、带雨伞，坐车支车篷，房子不

43、管怎样闷热，他也不开门窗。睡觉时，除带上睡帽、穿上睡衣，还要把脑袋蒙在被子里。他不仅要将自己的躯体和物品用套子套起来，而且连自己的思想、精神也要“套”起来。然而，作为一个小人物的别里科夫，他实际上也是一个受害者，“套子”在危害别人的同时，也毁坏和扭曲了他正常的人性。因此，纵观他的一生，又是可悲可怜的。通过他在婚姻事件引起的冲突中，我们足可以看到他悲剧性的一面。对于四十多岁还没成家的别里科夫来说，恋爱结婚实在是一大乐事，可他迟迟不敢求婚，是因为害怕结婚会闹出什么乱子来。当他被柯瓦连科从楼上推下来，他最害怕的是“这样一来，全城的人都会知道这件事，还会传到校长耳朵里去，还会传到督学耳朵里去。哎呀!不

44、定会闹出什么乱子!”别里科夫的可悲之处还在于，他千方百计地想要隐藏自己，用一层一层的套子，而却没有想到，自己的这些隐藏，反而将他醒目地暴露在了众人的面前，当他已经被异化成套子的时候，这件套子却又仿佛成了那一撮白色，直到最终走向坟墓一个永远的套子。别里科夫的世界观就是害怕出乱子，害怕改变既有的一切，但是他所作所为，在客观上却起着为沙皇专制助纣为虐的作用。他辖制着大家，并不是靠暴力等手段，而是给众人精神上的压抑，让大家“透不出气”。可以说是专制制度毒化了他的思想、心灵，使他惧怕一切变革，顽固僵化，他是沙皇专制制度的维护者，但更是受害者。因而可以说别里科夫成为了，害怕新事物，维护旧事物反对变革，阻碍

45、社会发展的人的代名词。19（1）采用第一人称的叙述角度，用夸张的手法、漫画式的笔调勾勒人物形象，造成强烈的讽刺效果。如别里科夫出场时，文章对其装束和生活习惯的描述，就使人感到他的滑稽可笑、令人憎恶。（2）把人物荒谬的思想通过他自己一本正经的语言、神态表现出来。如对别里科夫恋爱事件的整个过程的描写，充满了轻松的戏谑和幽默的讽刺。当看到“促狭鬼”的那张漫画时，他就“脸色发青”“嘴唇发抖”；当看到华连卡姐弟俩骑自行车时，他“脸色从发青变成发白”，觉得逆情悖理，有失体统；当知道柯瓦连科穿着绣花衬衫出门，经常在大街上拿着书走来走去时，他就忍不住去教训他；当发现柯瓦连科并不买他的账时，他便气急败坏地警告柯

46、瓦连科，还威胁说要向校长汇报。（3）用一种含蓄的对比描写来达到强烈的讽刺效果。如辖制这个、辖制那个，“压得”“全城的人战战兢兢地生活”的别里科夫，到晚上却“躺在被子底下，战战兢兢”“通宵做噩梦”，深刻地揭露了别里科夫貌似吓人实则虚弱的本质。（4）以戏剧化的情节，描写别里科夫可悲的下场。他平生最怕出乱子，结果乱子偏偏找上他，挺好的婚事让他自己无端搞出了“乱子”，这不是绝妙的讽刺吗？【解析】【详解】本题考查鉴赏作品的文学形象，领悟作品的艺术魅力。解答本题注意审题，题目问的是“装在套子里的人是怎样运用讽刺的手法来表现人物的”，答题的时候要紧扣住“讽刺手法”，分析“讽刺手法”对塑造别里科夫这个人物形象

47、的作用。作者运用夸张的手法达到讽刺的效果。一是夸张人物形象，像别里科夫这样整天躲在“套子”里的人，在生活中是不可能存在的；二是夸张人物的作用，说他把“整个中学”辖制了“足足十五年”，连“全城都受着他辖制”，大家什么都不敢干。这些夸张是作者对生活的高度概括，揭示了社会的本质。别里科夫是众多“套中人”的典型代表，而他对人们的压制，也是种种专制压迫的结果。讽刺还表现在两方面，一是通过对别里科夫性格行为的夸张，嘲讽了“套中人”的丑陋和可憎；二是以戏剧化的情节，描写别里科夫可悲的下场。他生平最怕出乱子，结果乱子偏偏找上他，挺好的婚事让他自己无端搞出了“乱子”，这不是绝妙的讽刺吗？在文学作品中，对于那些反

48、常的、荒谬的、可笑的人和事，对于那些善良人物所处的尴尬的处境，作者往往给予微微的含笑的讽刺和揶揄。这种含笑的讽刺和揶揄，表现在语言上，就是幽默。学习这篇小说，要体会契诃夫小说语言幽默讽刺的风格，探讨作者造成幽默的表现手法。“他也真怪，即使在最晴朗的日子，也穿上雨鞋，带着雨伞，而且一定穿着暖和的棉大衣。他总是把雨伞装在套子里，把表放在一个灰色的鹿皮套子里；就连那削铅笔的小刀也是装在一个小套子里的。他的脸也好像蒙着套子，因为他老是把它藏在竖起的衣领里。他戴黑眼镜，穿羊毛衫，用棉花堵住耳朵眼。他一坐上马车，总要叫马车夫支起车篷。”描写了别里科夫令人发笑的外貌，作者采用的主要方法是漫画式的夸张描写，把

49、一个外型扭曲了的人物形象呈现于读者的眼前。“难道这还用解释吗，密哈益沙维奇？难道这不是理所当然吗？如果教师骑自行车，那还能希望学生做出什么好事来？他们所能做的就只有倒过来，用脑袋走路了！既然政府还没有发出通告，允许做这种事，那就做不得。昨天我吓坏了！我一看见您的姐姐，眼前就变得一片漆黑。一位小姐，或者一个姑娘，却骑自行车这太可怕了”，这是对别里科夫的语言描写，骑自行车本是一件微不足道的小事，但别里科夫竟然把它夸大其事，无限上纲，说得好像是闯了天大的祸事。作者极力夸大这种“小”与“大”的错位，以揭露他的极端荒谬性，起到令人发笑的效果。“全城的人战战兢兢地生活”的别里科夫却是一条被套子套住了手脚和

50、思想的可怜虫，是一个尖酸刻薄、神经衰弱、精神极度紧张警觉的人，含蓄的对比揭示了他虚弱的本质。20别里科夫在小说中的身份不只是一个教师，更是旧制度的卫道士。他的言行与思想都是与沙皇专制制度一致的，他自觉维护着旧制度、旧思想。当时周围的人还没有勇气与他斗争，所以都怕他，受他辖制。归根结底，周围人惧怕的实际上是他所维护的专制制度、专制力量。别里科夫所依附的沙皇政府，一方面极力加强反动统治，在全国营造了沉重压抑的气氛；另一方面又行将灭亡，对人民充满恐惧。革命的风暴还未到来，大多数人还感到迷茫，不敢起来斗争，所以别里科夫能“辖制”全城。【解析】【详解】本题考查鉴赏文本重点句段的能力。解答本题考生可以结合

51、句段的内容从人物形象、主题等角度赏析。这是描写别里科夫套子的反动作用。“我们这些教师都是有思想的、很正派的人，受过屠格涅夫和谢德林的陶冶”，这是说我们并不惧怕沙皇的专制统治，并不害怕沙皇的血腥镇压，但是却害怕别里科夫的套子，被他的套子奴役，被他的套子“辖制”。小说通过这样的描写，形象地暗示沙皇政府利用舆论的力量，利用旧思想、旧习惯、旧传统维护它的统治，其作用远甚于暴力。“可是光辖制中学算得了什么？全城都受着他辖制呢”，别里科夫的套子不仅辖制了学校，而且辖制了全城，进一步描写别里科夫的套子的反动作用。作者将小说的主人公改用“别里科夫这类人”，点明了这篇小说的特点，作者的旨意不在于塑造别里科夫这个

52、人，而在于塑造别里科夫这类人，在于揭露“套子”这种普遍存在的社会现象。“战战兢兢”一词形象地描写了人们对别里科夫这类人的恐惧害怕。文中采用六个“不敢”的排比句式，夸张地描写了“害怕”的范围和程度。“套子”无时不在，无事不有，像幽灵一样随时随地出现在每个角落，人们在“套子”的威压下诚惶诚恐、胆战心惊地生活，不敢越雷池一步。小说通过这样的描写，形象地说明一个真理，“千百万人的习惯势力是最可怕的势力”，沙皇政府正是依靠这些旧思想、旧传统、旧观念、旧习惯势力“辖制”了人们的精神和行动，维护着自己的专制统治。而别里科夫这类人正是这些腐朽东西的代表，客观上充当了沙皇专制统治的走狗和卫道士。21本段点明别里

53、科夫的第二个套子，即思想上的套子。大量心理描写的运用，形象地刻画出别里科夫的性格特征：保守、死板。“千万别闹出什么乱子”这句口头禅响彻别里科夫的一生，成了他的生活态度的写照。在别里科夫眼中，“乱子”指破坏现有的社会秩序、危及现有的政权统治的事情。【解析】【详解】本题考查鉴赏文本重点句段的能力。解答本题考生可以结合句段的内容从人物形象、主题等角度赏析。“别里科夫把他的思想也极力藏在一个套子里”，这是本段的中心句，课文转入描写别里科夫思想上的套子。“只有政府的告示和报纸上的文章，其中规定着禁止什么，他才觉得一清二楚。看到有个告示禁止中学学生在晚上九点钟以后到街上去，他就觉得又清楚又明白：这种事是禁

54、止的，好，这就行了”，通过语言描写，揭示别里科夫“套子”的内涵就是俄国沙皇的各种反动法律、条令、禁令，就是禁止人们言论和行动的自由。如果联系当时的历史背景，就更能理解小说蕴含的深意。1881年，沙皇亚历山大二世被刺身亡，继位的沙皇亚历山大三世加强了专制恐怖统治。当时担任宗教院检察总长的波贝多诺斯采夫给沙皇的奏章中说：“在当前这个艰苦的时代，政府的当务之急就是平息那种头脑不清、濒于疯狂的社会舆论；必须禁止那种人人饶舌的不可名状的街头巷议，以期尽量减少流言蜚语”（转引自契诃夫传）由此可见，小说的这段文字正是影射了沙皇政府的上述言论，而别里科夫的观点刚好与之如出一辙，这暗示了别里科夫是反动的沙皇政府

55、的应声虫。对于政府禁止的，他就说好，对于政府批准的，他就摇头，叹息着：“千万别闹出什么乱子”，小说通过对比描写生动地表现了别里科夫套子的本质就在于维护旧秩序旧制度旧体制的稳定，就在于维护沙皇政府的专制统治。他的一句时时挂在嘴边的口头禅是：“千万别闹出什么乱子来。”作者运用反复的方法，让这句话以不同的方式多次出现，揭露别里科夫作为沙皇忠实卫道士的嘴脸。22别里科夫的形象特点：（1）封闭。他“即使在最晴朗的日子，也穿上雨鞋，带着雨伞，而且一定穿着暖和的棉大衣”；他把随身带的东西都放在一个又一个的“套子”里；他把自己的脸也“藏在竖起的衣领里”；他“戴黑眼镜，穿羊毛衫，用棉花堵住耳朵眼”；他坐马车“总

56、要叫马车夫支起车篷”。总之，他“总想把自己包在壳子里，仿佛要为自己制造一个套子，好隔绝人世，不受外界影响”。不仅如此，他把与人交往也视为厌事。（2）守旧。他“老是歌颂过去，歌颂那些从没存在过的东西”。他认为过去好，其实这意味着他对未来的恐惧、抗拒。（3）胆小多疑。他“一上床，就拉过被子来蒙上脑袋”“躺在被子底下，战战兢兢，深怕会出什么事，深怕小贼溜进来”，经常说“千万别闹出什么乱子”。（4）极力维护现行的社会秩序。他在思想上自觉地向沙皇专制政府看齐，“只有政府的告示和报纸上的文章，其中规定着禁止什么，他才觉得一清二楚”。即使是官方批准或默许的东西，他也觉得“包藏着使人怀疑的成分”，总担忧“闹出

57、什么乱子”。【解析】【详解】本题考查鉴赏作品的人物形象。对于人物形象的刻画，我们要注意正面刻画与侧面刻画。正面刻画主要通过人物的动作、语言、行为、心理等，需要考生圈出人物的语言、动作、神态等，然后推究所反映的人物形象。侧面刻画主要是次要人物、物象、环境的烘托，如果文本有相关的，考生可以抓住这些进行分析。还要注意划记作者评价、叙述人物的语言，这也是解读人物很好的切入口，有时作者直接告诉了我们人物是一个怎样的人。综观全篇，契诃夫笔下的别里科夫封闭、守旧、胆小多疑、极力维护现行的社会秩序，既可恶可憎，又可悲可怜。他不仅在生活上，用各式各样的套子把自己里里外外裹得紧紧的，包得严严的。而且连自己的思想、

58、精神也要“套”起来。政府告示、法令和保守报刊的文章，是他思想的惟一准则。凡是脱离常规、不合规矩的事，虽然与他无关，他也很不高兴。这个别里科夫不仅把自己的一切都藏到套子里，令人生厌的是，他连周围的一切也不放过，还作“套子”套住别人，甚至套住全城的人。十多年来，教师、校长、甚至全城的人都战战兢兢地过日子，整个城市死气沉沉。人们之所以怕他，是因为他有着沙皇政府作后盾。他扮演的也正是旧制度、旧秩序、旧传统的卫道士的角色。因此，作为这一角色的别里科夫是可憎可恶的。然而，作为一个小人物的别里科夫，他实际上也是一个受害者，“套子”在危害别人的同时，也毁坏和扭曲了他正常的人性。因此，综观他的一生，又是可悲可怜

59、的。通过他在婚姻事件引起的冲突中，我们足可以看到他悲剧性的一面。对于四十多岁还没成家的别里科夫来说，恋爱结婚实在是一大乐事，可他迟迟不敢求婚，是因为害怕结婚会闹出什么乱子来。当他被柯瓦连科从楼上推下来，他最害怕的是“这样一来，全城的人都会知道这件事，还会传到校长耳朵里去，还会传到督学耳朵里去。哎呀！不定会闹出什么乱子！”因此，他实际上是死于惊恐和担忧。真是可恶、可悲的别里科夫！总之，对于别里科夫这个人物，要注意其社会典型性，对于人物性格的认识不要简单化、单一化，既要看到他可憎的一面，也要看到他可悲的一面。只有这样，才能从整体上把住 “套中人”的性格特征。23骑自行车消遣，这是个人可自行决定的私

60、事，别里科夫却提出了一个惊世骇俗的观点：“如果教师骑自行车，那还能希望学生做出什么好事来？他们所能做的就只有倒过来，用脑袋走路了！”这种荒谬绝伦的别里科夫式的逻辑让人忍俊不禁。“骑车事件”预示着别里科夫与华连卡的婚事将以失败告终，进一步揭示别里科夫自觉维护沙皇统治的嘴脸。【解析】【详解】本题考查鉴赏文本重点句段的能力。解答本题考生可以结合句段的内容从人物形象、主题等角度赏析。选段是围绕骑自行车事件展开的矛盾冲突。赏读这段文字，要特别注意小说风趣幽默的语言。骑自行车消遣，这全是个人自由处置的私事，而别里科夫竟然一本正经，郑重其事地大加挞伐，提出了一个惊世骇俗的观点：“如果教师骑自行车，那还能希望