小学语文人教五年级上册（统编2023年更新）第五单元-交流平台初试身手

1、“交流平台与初试身手”教案设计教学目标1.交流、总结说明性文章的特点，体会恰当使用说明方法的好处。(重点)2.能尝试运用多种说明方法，写清楚一种事物的特征。(重点)3.试着将散文白鹭第25自然段改写成一段说明性文字，体会散文与说明文不同的语言风格。课前准备教师准备：制作相关课件，准备电视塔的图片和文字资料。学生准备：1.通读课文白鹭。2.回顾本单元学到的说明方法。课时安排1课时。教学过程一、猜谜导入，激发兴趣1.导入：同学们，我们一起玩个游戏猜一猜。游戏规则：一人看图片表述物品特征，另一人猜出物品名称。2.课件出示水杯、文具盒、书包等图片，学生做游戏。3.过渡：原来身边的每一种熟悉的物品都有其

2、独一无二的特点，我们要善于观察和发现，抓住特点表述清楚。设计意图：要引导学生通过游戏激发学习兴趣，学会抓住事物特点观察与发现，学会有序地表达。二、回顾课文，梳理方法1.本单元我们学过的两篇说明文，一篇描写了太阳的“远、大、热”的特点和人类的密切关系，另一篇写了乖巧、驯良的松鼠的漂亮的外形、机敏的行为及搭窝、生育等生活习性。请你回顾一下文中用了哪些说明方法。2.学生回顾，交流汇报，教师相机指导，并填写下表：说明方法相关语句举例子列数字作比较打比方3.引导学生说一说哪些内容给自己留下了深刻的印象，为什么。预设：生1：我印象最深刻的就是太阳一课在描写太阳离我们很远这个特点的时候，文中这样写道：“太阳

3、离我们约有一亿五千万千米远。到太阳上去，如果步行，日夜不停地走，差不多要走三千五百年；就是坐飞机，也要飞二十几年。”通过列数字、作比较的说明方法，让我一下子就了解了太阳原来离我们这么远。生2：对太阳的温度我们很难感知，课文就用了“表面温度有五千多摄氏度”(列数字)，“钢铁碰到它，也会变成气体”(举例子)来进行说明，这样就很容易理解了。师：说明性文章为了把抽象、复杂的事物说清楚，往往会使用多种说明方法，如列数字、打比方、作比较、举例子等，使文章更生动具体。生1：松鼠一课中对松鼠尾巴的细致描述，就仿佛让我看到了松鼠小巧可爱的样子。生2：“它们是十分警觉的，只要有人触动一下松鼠所在的大树，它们就从树

4、上的窝里跑出来躲到树枝底下，或者逃到别的树上去。”这句话写出了松鼠的警觉，作者细致入微的观察和描写，让说明变得既生趣，又极具文艺性和可读性。师：说明性的文章通常抓住事物的鲜明特点进行具体说明，使我们清楚地了解事物。说明文的语言风格多样，有的平实，如太阳；有的活泼，如松鼠。但是要记住，无论哪种风格，描述都要准确、清楚、有条理。设计意图：首先要给学生回顾课文内容的时间，然后以“课文中给你留下最深刻印象的文字”为话题，帮助学生梳理课文的语言特点与说明方法，为下一环节做好铺垫。三、迁移学法，举一反三1.出示教材中电视塔的图片，引导学生观察并思考：如果让你来介绍这座塔，你会从哪几个方面介绍呢？预设：生1

5、：我要介绍这座塔的高度。根据教材中提供的资料，这座电视塔高368米。我要用具体的数字来说明塔的高度，我觉得这样最具有说服力。生2：还要介绍这个电视塔的外形构造。这个电视塔坐落在苍松翠柏中，由三根立柱、下球体、中球体、上球体等组成，外形很像上海东方明珠广播电视塔，但比东方明珠广播电视塔多了一个中球体。它的外形像一个待发射的火箭。师：是啊，我们在观察的时候就要抓住电视塔的高度、外形特点来写。可是抓住了特点来写就能把文章写好吗？生1：当然不能，还要运用恰当的说明方法来说明。生2：说明文的语言更重要，要简洁、准确、条理清晰。2.借助说明方法表达得生动、具体，那么是不是每个特点都要用到说明方法呢？哪些部

6、分要运用哪些方法呢？预设：生1：在写塔的高度时，可以用作比较的说明方法，可以说高度相当于120层楼，也可以与世界上著名的塔比较。生2：为了表达得更形象，可以运用打比方的说明方法：这座电视塔的外形像一个蓄势待发的火箭，像一把利刃直插云霄。生3：还可以简洁明了地进行说明，就像产品简介或说明书一样。如，名称：电视塔。高度：368米。外形：像一个待发射的火箭。功能：承担广播电视发射传播任务、旅游观光。3.出示小组合作要求：每人抓住一个特点，试着说一说，再比一比谁说得好。4.认真聆听同学发言，评出小组内最有趣、最与众不同的发现。5.小组推荐代表在班级里介绍。(实物投影、照片辅助)设计意图：以电视塔为例交

7、流如何写好说明性文章，从表达顺序到语言的推敲，让学生思考，这样的交流才有效。四、交流表达，初试身手1.过渡：只有细心观察，精心组织语言，才会达到不一样的表达效果。你能用自己学到的说明方法，将白鹭第25自然段改写成一段说明性文字吗？2.课件出示白鹭的第25自然段，指名读、齐读。3.引导学生交流：选文是抓住白鹭的哪些特点来写的？运用了哪些修辞方法？预设：生1：这几段可独立成为一篇优美的散文，是抓住白鹭的外形特点进行描写的。生2：作者在描写过程中综合运用了排比、对比等修辞方法，从颜色、大小、体形等方面进行描写，将白鹭的优美形象展现在读者眼前。4.怎样将这诗一样的散文改写成说明文呢？预设：生1：先想一

8、想文中描写了白鹭外形上的哪些特点，要抓住特点来写。生2：可适当保留原有的优美语句，改写成文艺性说明文，让说明更具体、更生动。师：对，我们可以沿用原文的优美语句，原有的对比的修辞方法可以改成作比较的说明方法。此外我们写说明文还要注意：(1)内容上可适当增减。(2)顺序可调整。(3)第一人称可改为第三人称。(本文不需要)5.小结：先领悟原文的主要内容，然后确定材料的取舍，语言的组织和风格也要恰当处理。最好是先列提纲，再动手写作。6.过渡：抓住中心，把握原则，试着改一改，做一次小练笔的作业吧！相信大家一定能写好，期待大家的练笔！设计意图：创设良好氛围，组织学生交流彼此的发现。借助图片、实物等展示自己

9、的观察所得，在交流中获得写作素材。并引导学生抓住说明文的特点改写，体会散文与说明文的不同之处，通过反复阅读，改写文体，旨在巩固说明方法的迁移练习。五、当堂写作，交流评议1.学生写作，做到文从字顺。2.小组评议，展示范例：白鹭在世界各地均有分布，中国、俄罗斯、日本、菲律宾、马来西亚等国家的白鹭数量相对较多。在我国许多省份都有白鹭的栖息地。白鹭外形优美，和朱鹭、苍鹭比起来，它更显得小巧玲珑，惹人喜爱。白鹭的整个身体呈流线型，身高60厘米左右。白鹭的蓑毛雪白的，长长的喙是铁色的，那细细长长的脚是青色的，色素的搭配、身段的大小都恰到好处，它站在清水田里就像一幅嵌在玻璃框里的画，漂亮极了。3.师生点评，教师相机点拨。4.互评修改习作。5.总结：其实，我们身边的许多事物都可以运用这样的方式来表达，多有趣啊！平日里，请大家多观察、多动笔，相信你的习作会越来越棒！设计意图：生生间的评议能够起到相互学习和借鉴的作用，而教师适时适当地点评又能够让学生茅塞顿开，引以为戒。教学反思教学中，引导学生在练笔中做到言之有序。让学生不仅仅知道要按照一