小学语文人教五年级上册第五组-依依惜别情简案-29

1、依依惜别情执教者：城南小学校 刘可勤课题：依依惜别情 选文：黄鹤楼送孟浩然之广陵、送元二使安西、别董大教学目标1.能理解诗人是抓住哪些景物来表达情感的，并体会送别诗的意境美。2.有感情的朗读古诗。教学重点能理解诗人是抓住哪些景物来表达情感的，并体会送别诗的意境美。教学过程（一）谈话导入师：孩子们，你们有父母在外吗？（生齐：有）师:那父母外出的时候，你们去送过行吗？（生齐：送过）师：那送行中，在与爸妈分别的时候是什么场景呢？谁能用几句话说出来与大家分享？（抽生说）师：家人离别，千言万语，依依不舍，情境感人。分别时总有那么多的话要叮嘱，分别时也总是那么难舍难分。古时候，交通不便，更没有通讯工具，人

2、们一旦分别更是难以见面，那么他们会用什么样的方式与亲朋好友送别呢？又会怎样表达自己的情感呢？今天，我们就走进一组诗中去感受古人的依依惜别情吧！（板书：依依惜别情）师：请同学们看大屏幕（出示屏幕）齐读题目（生：齐读）师：读完这三首诗的题目后，你们发现了什么？（抽生说）师：今天我们就要学习这三首送别诗，那么要学习这三首诗需要达到什么样的目标呢？（二）出示教学目标（大屏展示）能理解诗人是抓住哪些景物来表达情感的，并体会送别诗的意境美。有感情地朗读古诗师：这是这堂课的教学目标，谁愿意来读一遍？(抽生读)（三）学习三首古诗1、初读古诗，明诗意。师：接下来我们就来学习这三首古诗，请同学们自由读诗，注意读准

3、字音，读通诗句。生：自由读古诗师：刚才同学们都读得很认真，谁愿意来读一读？（抽生读）师：通过刚才的朗读，你们知道了这三首诗有哪些相同点，又有哪些不同点呢？（抽生说相同点和不同点）2、品读古诗，悟诗情。师：看来同学们读的还不错，但是，我们学习古诗，光是了解诗意还不够，因为古诗是浓缩的画，诗中的景物，诗中的情感要我们细细去品味。接下来，我们分小组再读古诗，去抓住诗中描写的景物来体会诗人所表达的感情吧！师:（大屏出示）请同学们看小组合作学习要求：再读古诗，读准字音，读通诗句，读出节奏。借助注释理解诗句的意思，抓住诗中所描绘的景象，体会作者表达的思想感情。小组合作完成表格，然后小组内交流。生：小组合作

4、学习，填表格3、汇报交流师：各个小组的同学在小组长的带领下，都学习得很认真，很投入，读书就应该这样，做到心到、眼到、口到。现在我们来交流分享第一首诗黄鹤楼送孟浩然之广陵，哪个小组愿意来交流汇报呢？抽小组汇报交流黄鹤楼送孟浩然之广陵：小组长：我们小组采用的是先齐读古诗，再抓关键词来感悟作者是怎样表达离别之情的，最后填表格。师：那你把表格上的内容与大家一起分享吧（生边说师边填表）师：你们抓关键词来理解感悟诗中的离别情，那你们是抓住了哪些关键词来体会的呢？抽生说。师：你们组很善于抓关键词谈体会，很好！（板书：抓关键词）师：孤帆就是（ ）船，当时正是唐朝盛世，长江是主要的交通渠道，江上应该有许许多多的

5、船只，为什么李白只看见孟浩然的船呢？那是因为李白所有的注意力和感情都在（ ）身上。李白眼中只有（ ），那是因为李白心中只有（ ），因为李白心中只有（ ），所以李白眼中就只看见了（ ）的孤帆。孩子们，长江长吗？（生齐：长）可它不及李白和孟浩然之间的友谊绵远深长。长江深吗？（生齐：深）可它不及李白和孟浩然之间的情谊深。师：是呀，李白和孟浩然之间的情谊这么深，现在孟浩然要离别了，他们怎么舍得呢？诗中的景物让我们感受到了朋友间的深情厚谊和依依不舍之情，原来情藏在景中，这就是借景抒情。（板书：借景抒情）师：哪个小组愿意来汇报交流送元二使安西呢？抽小组交流汇报送元二使安西小组长：我们小组先是自由读古诗，再

6、抓关键词来理解诗意，感悟诗人所表达的情感的，最后填表格师：那你把表格上的内容与大家一起分享吧（生边说师边填表）师：你们也是抓关键词来理解感悟诗中的离别情，那你们是抓住了哪些关键词来体会的呢？抽生说师：你们组还有补充吗？师：那其他组还有补充吗？生问：我想问作者写雨能让人有分离的惆怅，但柳色和离别有什么关系呢?师：是啊，柳色和离别有什么关系呢?谁来帮她解答？抽生说师：这里的柳色就是柳树。在古时，柳树就代表离别，代表了依依不舍。这也是借景抒情。师：哪个小组愿意来汇报交流别董大呢？抽小组汇报交流别董大小组长：我们小组先是分男女读，然后抓关键词来理解诗意，感悟诗人的离别情怀，最后填写表格。师：那你把表格

7、上的内容与大家一起分享吧（生边说师边填表）师：你们也是抓关键词来理解感悟诗中的离别情，那你们是抓住了哪些关键词来体会的呢？组内生答师：你们组还有补充吗？其他组还有补充吗？师：是啊，黄沙飞扬、黄云蔽日，这是何等的空旷！请男生读第一句。（男：“千里黄云白日曛”）北风呼啸、大雪纷纷、孤雁哀鸣，这又是何等的寒冷凄凉！请女生读第二句。此时此刻，如果你在场你会怎么做？（抽生答）师：然而，高适却不是这么做的，他却写下了这样的千古名句来：“莫愁前路-”。这是对朋友的劝慰，也是对朋友的激励，更是让朋友对前程充满信心。这也是借景抒情。（四）找异同师：刚才我们学习了这三首送别诗，知道了这三首诗都是通过抓住诗中的景物来表达诗人感情的。请同学们看大屏幕上的表格，说说这三首诗有哪些相同点，又有哪些不同点呢？谁来说一说？抽生说（五）小结，诵读古诗孩子们，今天我们通过这三首古诗的学习，我们明白了读诗不光要读懂