小学语文人教五年级下册（统编）第八单元-杨氏之子教案李芬

1、杨氏之子教学设计南鹰小学 李芬教材分析：五年级下册第三组课文主要围绕语言的艺术和魅力展开，通过本组课文的学习，要让孩子们感受到得体的语言，艺术的表达能够愉悦我们的身心，活跃我们的生活。而本组的第一篇课文杨氏之子是一篇短小精致的文言文，它选自南朝刘义庆的世说新语,讲述了梁国姓杨的一户人家九岁男孩风趣幽默、机智巧妙地应答他人的故事。对于文言文，学生接触不多。如何读通、读懂文言句子，感悟言外之意，体会杨氏之子的对答之巧。在教学过程中，应着重指导学生学习文言文的方法，激发他们的学习兴趣，在此基础上去理解文章，去感悟文中人物的语言。在本课的教学中，采用一篇带多篇，课内带课外的方式，让学生在同类文阅读中梳

2、理出文言文的读法、学法和几个孩童的智慧之处：思维敏捷，风趣幽默。从而受到感染熏陶，在学习生活中也要努力做一个聪明的孩子。教学目标：采用“释”“留”“补”等方法理解词句，了解杨氏之子、口中狗窦、汗不敢出的主要内容。初步感受文言文的语言特点，了解我国悠久的语言文化。3、通过文言文的阅读，教会学生阅读文言文的阅读基本方法。4、品味词句，感受故事中人物对话的妙处，培养学生的思辩能力。教学重点、难点：1、通过文言文的阅读，教会学生阅读文言文的阅读基本方法。2、品味词句，感受故事中人物对话的妙处，培养学生的思辩能力。教学准备（学生）：预习课文。搜集古今中外反映人物语言机智的小故事。教学过程：一、谈话导入1

3、、我们每天都在用语言与他人交流沟通，可是说好话并不容易。今天我们就学习一个与说话有关的故事。板书课题：杨氏之子2、解题。齐读课题，谁知道课题是什么意思吗？“氏”指的是（家族、姓氏）。这里的“之”指的是（的），那“杨氏之子”的意思就是姓杨人家的儿子。二、聚焦杨氏之子（一）朗读课文。1、这又是一篇文言文，学习文言文，朗读很重要，之前让大家预习了课文，现在来检测一下你们的预习情况。谁来读一读。“为”“应”应根据意思来辨析它的读音（板书：据义定音）2、教师范读。听老师在哪里做了停顿，试着划分节奏。古文不仅要读准字音，还要读顺句子，读出重音，读出停顿，这样才能读出味道，现在老师来试试，请大家认真听老师在

4、哪里作了停顿，试着划分节奏。出示划分好节奏的课文，对照，修改。生自由反复读读。4、指名读并指导。（二）读懂大意1读懂词句意思。俗话说：书读百遍，其义自现。那么读着读着，你又读懂了哪些词句？或者还有哪些不懂的呢？师适时点拨梳理：梁国杨氏子九岁，甚聪惠。“聪”的意思是聪明，“惠” 是通假字，“通假”就是“通用、借代”，由于种种原因，书写者没有使用本字，而临时借用了音同或音近的字来替代。这里就用了优惠的惠来代替智慧的慧，意思跟智慧的慧相同。（锦囊一：释 看注释、借助工具书、联系上下文等进行解释。）梁国：地名（锦囊一：留 表示人名、地名、等的专有名词，可照原文保留。） 为设果，果有杨梅。谁给谁端来了水

5、果？（杨氏子为孔君平端来水果）这“杨氏子”和“孔君平”在原文中被省略了，古文当中依托前后文，有些时候可以省略某些语言，这就是文言文的一个特点：语言省略）（锦囊三：补 翻译的时候把省略的内容补充出来。） （4）儿应声答曰：“未闻孔雀是夫子家禽。”（我们现在说的家禽指的是家里养的鸡、鸭、鹅等动物，古文中家是家，禽是禽，禽指的是鸟，家禽的意思就是家里养的鸟。这又是文言文的另一个特点：古今异义）（三）读懂了词句，请用自己的话说说课文讲了一个什么故事。（四）咬文嚼字，探究妙处1、课文的开篇就写到杨氏子是一个怎样的孩子？（板书：甚聪惠）那么你从哪里感受到他的聪明与机智呢？预设：（1）孔君平拿杨梅和杨家的姓

6、氏做文章，说杨梅是杨家的孩子，孔君平是要诱导杨氏子 杨梅和杨氏子是一家人。杨家的孩子也用孔君平的姓氏来做文章，他这一招叫“以其人之道还治其人之身”，让孔君平顿时哑口无言。（2）未闻：“未闻”就是没有听说过，“未闻孔雀是夫子家禽”就是没有听说孔雀是夫子家的鸟。既然没有听说孔雀是您家的鸟，那么杨梅自然也不是我家的果子！此话一出，孔君平之前那句话便不攻自破（3）夫子：“夫子”是古时候对有文化、有涵养的成年男子的一种尊敬的称呼。孔君平是当时的廷尉，称得上是一个有头有脸的人物，如果直接说“你家的鸟”，显然是不妥，一个“夫子”却显得不卑不亢，彬彬有礼（4）应声答曰：面对孔君平的调侃，杨氏子不假思索便脱口而

7、出，语言是那么风趣，足以说明他思维敏捷、机智聪明小结： 杨氏子小小年纪，面对他人的一句玩笑，能迅速做出回应，使他委婉又不失得体的正是他语言的风趣幽默！三、拓展阅读口中狗窦汗不敢出（一）同桌合作学习：1、将古文读通顺。2、用上刚才所学的阅读方法，说一说每篇古文的大致内容。3、选择你最感兴趣的一篇，说说文中孩子的回答妙在哪里？这让你联想到了哪些与之相关的人或事？又引发了你怎样的思考呢？（二）交流汇报1、指名分别朗读两篇课文，并说说故事的大致内容。2、读懂了内容，你最喜欢哪一篇？说说文中孩子的回答妙在哪里？这让你联想到了哪些与之相关的人或事？又引发了你怎样的思考呢？ 引导思考方向：语言风趣幽默能发挥

8、的作用，起到的效果；什么是真正的风趣幽默；怎样可以变得风趣幽默等。学生适时板书思考的成果：活跃气氛、缓解尴尬、成功的基石、反败为胜、维护尊严、拯救生命、相处融洽、给人启迪小结：风趣幽默的语言能给人启迪，能起到活跃气氛、缓解尴尬 反败为胜 使人与人相处融洽正如莎士比亚说的一句话：（出示名言齐读：风趣和幽默是智慧的闪现。莎士比亚）的确，故事中几位孩童的语言之所以能如此精妙，如此风趣幽默，这正是他们智慧的闪现！活学活用设置场景：一位同学冲过来把你的桌子撞歪，书本掉了一地，他还一幅若无其事的样子，此时你会怎样说，才得体 五、总结，推荐世说新语.言语。孩子们，你们知道吗？刚才我们学的这几篇读来有趣又给人启迪的小古文，都选自刘义庆的世说新语这本书，主要记载这些上流人士言谈趣事的小说，本书共有36部分，其中第二部分“言语”中有108篇小故事，被鲁迅称为“名士的教科书”。像这样聪惠的小孩子在世说新语中还有很多记载，比如咏雪、徐孺子、陈太丘与友期行等。因此，老师推荐大家阅读世说新语.言语部分，这里面有原文，