小学语文人教五年级下册（统编）第六单元-五年级下册《田忌赛马》教学设计_第1页
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文档简介

1、义务教育小学语语文五年级下册第16课田忌赛马教学设计 鱼塘学校 邓修明设计思路：体现“以学定教、自主高效”的活力课堂理念，学生预习的程度、学习的程度，是教师教学设计的起点，要根据学生的学情进行教学；体现新课程更注重语文学习的整体性，阅读、识字、写作的该融合。教学目标： 1、通过预习，自己能学会了解故事情节，能复述课文2、能在教师引导下，精彩地阅读课文3、能理解重点词句：赏识、脚力、胸有成竹、摩拳擦掌、跃跃欲试、兴致勃勃、出谋划策、引荐（8个词）4、能认识“策、荐”，能写“赢”等6个字教学重点：语文课程的人文性、基础知识的落实教学过程：一、课前谈话：1、听说过，今天，我会给大家一起学习，你们是什

2、么样的心情？请用一句话表达自己的心情？可以有用两句话，体现曲折的两句话？ 2、我们会学习什么呢？你是从什么地方知道的？会分析、会猜测、会抓住重要信息。3、司马迁，汉西，史记孙子吴起列传，史学家、文学家、思想家，被鲁迅誉为“史家之绝唱，无韵之离骚”； 司马懿，字仲达，三国时期魏国政治家、军事谋略家；司马光，北宋政治家、史学家、文学家。二、检查已知：1、教师板书：田忌赛马（故意把忌写错，出头），学生齐读课文题目，如果指出，即改正，如果没有注意，教师提醒，要细致。都预习了，检查一遍，听写2、课文很短，读一遍；主要讲了什么？讲了哪些人？什么故事？以什么为线索？（赛马）；板书：田忌、齐威王、孙膑，按什么

3、顺序？（事情发展的先后顺序）3、完成课后连一连，都是非常棒的孩子们？三、精读课文大家已经知道课文内容了，还会复述了，可以不用学了吗？但老师有疑问啊？ 1、孙膑是谁？田忌为什么会听他的？门客、赏识、2、孙膑为什么会胸有成竹地给田忌出主意？脚力都差不多；马都分成上、中下等马；（缺一不可）分角色读对话，读出胸有成竹3、比赛中，田忌什么表现？读读比赛前的细节描写：田忌和齐威王的对阵就要开始了。比赛双方摩拳擦掌，跃跃欲试，观众们也兴致勃勃地猜测比赛的结果。你在现场，会怎样摩拳擦掌，跃跃欲试？会怎样猜测结果？第一场：齐威王会是什么心情？遥遥领先？ 不动声色第二场呢？怎么会这样？ 微微一笑第三场呢？不会吧？ 满意地笑了所以才会问：是不是有人给你出谋划策？4、如实相告、引荐：“世有伯乐，然后有千里马，千里马常有，而伯乐不常有”，第一，自己要有本事，第二，需要有发现的眼光。四、交流平台：1、你喜欢文中的哪个人物？为什么？2、从故事中，你体会以到什么？需要些什么条件？还是原来的马，只是调换了一下出场顺序，就可以反败为胜。观察、分析（认真观察、足智多谋）五、课后延伸：历史还有许多这样的故事，“谋略”：空城计、草船借箭板书设计 田忌赛马

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