小学语文人教五年级下册第四组-《桥》教学设计（第二课时）

1、 桥 （第二课时）一、教学目标1.理解课文内容，想象山洪暴发和老支书果决地指挥一百多村民逃生的画面。2.有感情地朗读课文，通过对比“读、悟”,体会人物的好品质,使学生受到情感的熏陶和感染。 3.领悟文章在表达上的特点。二、 教学重难点1. 引导学生抓住课文中令人感动的地方，感受老支书无私无畏、不徇私情、英勇献身的崇高精神。2领悟课文在表达上的特点。3.理解文章的题目蕴含的深意。三、教学准备1.多媒体课件。2.学生分层学案。四、 教学过程（一）揭示课题，导入新课。1这节课，我们继续学习桥。2.请大家快速默读一遍课文，用上老支书、儿子、村民等人物之间发生的事或者按事情的起因、经过、结果等方式说说课

2、文主要写了一件什么事？ 3.学生汇报。（二）让学生明确学习任务，小组内讨论交流8分钟，老师巡回指导。 （按分层学案内容进行组内讨论交流）探究一：我要用自己喜欢的方式朗读课文，再展练自己的学习成果。A级：我会有感情地读读文中描写大雨的句子，并说说自己的发现和感受。B级：我能说说作者描写山洪的表达方法，并能入情入境把这些句子读给大家听。C级：读了描写大雨和洪水的句子，我仿佛看到了 ；听到了 ；我感受到了 。探究二：我要用对比的方式朗读课文中描写村民和老汉的句子，再展练自己的学习成果。A级：我要和同学合作一起读一读或演一演村民和老汉在山洪面前的表现。B级：我能抓住重点词语说说村民和老汉的不同表现。C

3、级：通过对比朗读，我想和大家一起有理有据地说一说老汉是一个怎样的人。（三）学生分组展示学习成果。 1、分组展示。 2、适时点拨。探究一：我要用自己喜欢的方式朗读课文，再展练自己的学习成果。A级：我会有感情地读读文中描写大雨的句子，并说说自己的发现和感受。（鼓励学生多读，并说说为什么要这样读。学生找到相关语句时，多媒体适时出示相应的大雨场面的图片，帮助学生理解和有感情的朗读。）B级：我能说说作者描写山洪的表达方法，并能入情入境把这些句子读给大家听。（指导学生体会文中短句的作用，并用“秋雨绵绵，如 。如 。”的句式进行说话，多媒体适时出示相应的山洪场面的图片，帮助学生理解和有感情的朗读。）C级：读

4、了描写大雨和洪水的句子，我仿佛看到了 ；听到了 ；我感受到了 。（展示时，要鼓励学生大胆想象，合理想象。）探究二：我要用对比的方式朗读课文中描写村民和老汉的句子，再展练自己的学习成果。A级：我要和同学合作一起读一读或演一演村民和老汉在山洪面前的表现。（组织学生抓住表演同学的表情、动作、语言要结合课文的描述，适当加上自己的理解进行点评，然后再演。让学生进一步感受老汉像一座山。）B级：我能抓住重点词语说说村民和老汉的不同表现。（多媒体课件随学生展示的情况出示相应句子，教师适时进行点拨。通过对比，引导学生感悟村民的慌乱，老汉的沉着、冷静，体会老汉的伟大精神。）C级：通过对比朗读，我想和大家一起有理有

5、据地说一说老汉是一个怎样的人。（多媒体课件随学生展示的情况出示相应句子，强调学生说得有理有据）。（四）学习24-27自然段，解开难解之迷。（1）生默读，自由谈感想。（2）再次配乐深情地朗诵 （第1423自然段）。（把几个“小伙子”都换读成“儿子”。）（3）设身处地对话。假如你是儿子，此时此刻你会说些什么？假如你是老太太，此时此刻你会说些什么？假如你就是被救的村民，此时此刻你会说些什么？（五）再读课题，升华情感。1再次饱含深情地读一读课题。2.课堂练习：五个月后，党和政府在这里重新建起了一座宽阔、平稳的石桥。村民们在桥边立了一块石碑来讴歌和纪念这位舍己为人的平民英雄，让我们也一起来动手写一首小诗，以表达我们对老支书的怀念吧！老支书啊！ 老支书啊！ 老支书啊！ 您是一座山， 你是