小学语文人教五年级下册（统编）第三单元-我爱你汉字教学设计

1、综合性学习：遨游汉字王国 我爱你汉字林洁教学目标：1、初步了解汉字的起源和演变。2、在书法作品的欣赏中，陶冶学生的情操，提升学生的审美能力。3、了解制定国家通用语言文字法的必要性。4、通过活动，激发学生对汉字的热爱之情。教学课时：第一课时教学过程一、导入新课。 1、 同学们，大家好。上节课聆听了钟老师的讲授，感受到了汉字的趣味与魅力，今天让我们来学习本单元综合性学习的另一部分,我爱你，汉字，第一课时。2、老师先问大家一个小问题，你在哪里见过汉字啊？我想同学们的回答一定是多种多样的。在课本上，在电视的字幕上，在商品的包装上，在城市的宣传栏上，等等等等。作为一名中华儿女，汉字陪伴我们生活中的点点滴

2、滴。其实，汉字还出现在这里呐，你们发现了吗？ppt匾额上的清华园三个大字一定会勾起莘莘学子对知识象牙塔的向往；剪纸上的寿字孕育着晚辈对家中老人诚挚的祝福；汉字也出现在扇面与印章中，既有实际用途，也体现了对文化的追寻。 活动建议： 汉字有着悠久的历史，蕴含着丰富的文化。我们每天都在学习和使用汉字，应该增进对汉字的了解，为汉字的规范使用做点儿力所能及的事。从下面的内容中选择一项开展活动，尝试着写份简单的研究报告。搜集更多的资料，围绕汉字的历史、汉字书法或其他感兴趣的与汉字有关的内容，开展简单的研究。（2）调查同学的作业本、接头招牌、书籍报刊等，围绕生活中用字不规范的情况，开展简单的研究。同学们，在

3、学习完“我爱你汉字”这一板块时，我们可以利用我们的知识储备，搜集更多资料，开展调查研究，写一份简单的研究报告。至于如何写研究报告，下一节我们的钟老师会带着大家一起学习。Ppt读懂了活动建议后，快来老师一起看看阅读材料吧！现在请孩子们认真阅读1-4则材料，读完思考材料讲了什么？（这里可以按下暂停键，读一读吧）二、整体阅读,了解汉字文化。1.汉字字体的演变。同学们，从这张图中我们看到了“日月车马”四个字的演变过程。从这张汉字演变图中你发现了什么规律呢？请同学们按暂停键想一想吧。ppt思考过后，我们来进行交流。从上面的汉字演变过程中，我们可以看出汉字的字形总变化是由繁到简；同时汉字不断趋于定型化、规

4、范化；汉字的发展也逐步从象形走向符号化；从笔画较多走向笔画简单，使书写更加方便快捷。汉字已经有三四千年的历史。在漫长的发展演变过程中，汉字发生了很大变化，其中以甲骨文、金文、小篆、隶书、楷书五种字体最为典型。今天我们就一起来了解了解这五种字体。PPT 甲骨文是刻在龟甲或兽骨上的文字，主要在商周时期使用。它是我们目前所能见到的最早的成熟汉字，单字有四千多个，其中已经认出的有一千多个，主要记录祭祀、战争、狩猎、农事、气象等内容。字形图画性较强，字体也不固定，如“田”字可以写作这样。由于是刀刻，字形线条比较纤细。PPT金文是铸刻在铜器上的文字，又称为铜器铭文，主要在商周时期使用。字形线条粗壮，早期部

5、分字形象形性还很明显，西周晚期之后，字形逐渐规整和美观。有些字形繁简差别很大，如“车”字早期一般写作这样，看上去很繁琐，中晚期一般写作这样，与现在的繁体字“車”差别不大。我们再来自己看看小篆、隶书、楷书三种字体吧。PPT播放小篆是从战国时期的秦国文字发展而来的，秦统一六国后得到推行，成为我国最早的统一的文字。小算字形结构稳定，线条圆转，粗细一致，象形意味不明显。今天的书法作品特别是印章中仍然较多地使用这种字体。隶书形成于战国晚期，通行于两汉。它将篆书圆转的线条改为直笔或方笔，象形意味已基本消失，笔画简化，书写方便，汉字的点、横、撇、捺等基本笔画已经形成，成为汉字发展史上古今文字的分水岭。魏晋时

6、代有了楷书。“楷”是规矩、楷模的意思。楷书字形方正，笔画规整平直，比隶书更加便于书写和认读。进入南北朝之后，楷书成为占主导地位的字体，直通行至今。接下来，老师带着大家拓展一下草书和行书两种字体。我们一起来看一下。草书：形成于汉代，是为了书写简便，在隶书的基础上演变出来的。特点是结构简省，笔画连绵。行书：行楷和行草的统称。它是在楷书的基础上发展起源的，介于楷书、草书之间的一种字体。“行”是行走的意思，因此它不像草书那样潦草，也不像楷书那样端庄。甲骨文的发现。我们一起再来看一看甲骨文的发现经历吧。十九世纪七八十年代，河南安阳小屯村的村民在田间劳作时，经常发现些带有刻痕的龟甲、兽骨，称它们为龙骨。他

7、们不知道这些龟甲、兽骨是古代的遗物，将较大的龙骨卖给了药铺，将小的龙骨丢弃了。药铺将龙骨碾成粉末用作治疗创伤的药材。龙骨上的刻痕因无人知道是极有价值的殷商时期的刀刻文字，而常被村民打磨掉。直到1899年，一次偶然的机会，这些龟甲和兽骨上的刻痕，引起了清朝国子监主管官员王懿荣的注意。王懿荣平时酷爱收藏古董，精通金石之学。经过仔细研究，他认为这些龙骨上的刻痕是一种比篆书更早的文字。 后来，人们把刻在龟甲和兽骨上的文字叫作甲骨文，我国文化领域由此又多了一门新学科，叫“甲骨学”。孩子们，读了材料2，思考甲骨文是怎样被发现的？书法欣赏。我们来看看这三幅千字文书法作品，你觉得它们的字体有什么不同呢？有的同

8、学可能会说了，左边这幅书法作品的字体更加工整一些，中间的呐更随性一些。这是因为这三位书法家分别用楷书、草书、行书写成。老师来为大家解析一下。智永楷书：智永和尚，南朝人，本名王法极，字智永，会稽山阴（今浙江绍兴）人，书圣王羲之七世孙，是王羲之第五子王徽之的后代，号“永禅师”。智永对后世书法影响深远。他传“永字八法”，为后代楷书立下典范。所临真草千字文八百多份，广为分发，影响远及日本。即使现在，依然是书法学习的经典教材。怀素草书：怀素（737-799年），俗姓钱，字藏真，永州零陵（今湖南零陵）人。唐代书法家，以“狂草”名世，史称“草圣”。自幼出家为僧，经禅之暇，爱好书法，与张旭齐名，合称“颠张狂素

9、”，形成唐代书法双峰并峙的局面，也是中国草书史上两座高峰。怀素草书，笔法瘦劲，飞动自然，如骤雨旋风，随手万变。书法率意颠逸，千变万化，法度具备。文征明行书：温润秀劲，大小一律，每一字每一笔均是骨力分明，未有丝毫苟且。虽无雄浑的气势，却具晋唐书法的风致。在尽兴的书写中，流露出温文的儒雅之气。读一读 背一背 千字文 如果同学们对书法感兴趣，我们可以再了解一下“楷书四大家”和“宋四大书法家”。楷书四大家：是对书法史上以楷书着称的四位书法家的合称，也称四大楷书。他们分别指是：唐朝欧阳询(欧体)、唐朝颜真卿(颜体)、唐朝柳公权(柳体)、元朝赵孟頫（赵体)。欧阳询：其楷书法度严谨，笔力险峻，世称“唐人楷书

10、第一”，代表作九成宫醴泉铭。颜真卿：其楷书端庄雄伟，气势开张，世称“颜体”，代表作颜勤礼碑颜氏家庙碑多宝塔碑麻姑仙坛记。柳公权：其楷书清健遒劲，结体严谨，笔法精妙，笔力挺拔，世称“柳体”，代表作玄秘塔碑和神策军碑。赵孟頫：其楷书圆润清秀，端正严谨，又不失行书之飘逸娟秀，世称“赵体”，代表作玄妙观重修三门记。宋四大书法家：指的是苏轼、黄庭坚、米芾、蔡襄。人们称为“苏黄米蔡”。苏轼天然，黄庭坚劲健，米芾纵逸，蔡襄蕴藉，各具仪态，堪称精品。宋四家广汲晋唐遗蕴，锐意革新，各具所长。播放作品同学们，我们了解这么多的书法家，那我们怎样欣赏书法作品？1.欣赏内容 欣赏书法作品既要对作品宏观把握，又要有细微的

11、观察。体会作品点画、结体、章法的匠心与功力，以及师承、流派、风格,更重要的是通过作品感受书法的精神气质、格调风韵。2.欣赏方法（1）远观，可以感受其整体美；近察，看字的点画结构，感受书法作品的形质美。（2）分析判断,反复体验作品的风格线条内涵，神采意境，节奏构成等一系列抽象形象。（3）体会字的结构造型、重心稳健富于变化的优美程度等。注意观察每个字的长短、肥瘦、宽窄、大小、疏密，比较同一字的不同形态变化。总结：中国的书法艺术兴始于汉字的产生阶段，“声不能传于异地，留于异时，于是乎文字生。文字者，所以为意与声之迹。”因此，产生了文字。 书法艺术的第一批作品不是文字，而是一些刻画符号-象形文字或图画

12、文字。汉字的刻画符号，首先出现在陶器上。最初的刻画符号只表示一个大概的混沌的概念，没有确切的含义。 汉字书法为中国文化的独特表现艺术，被誉为：无言的诗，无形的舞；无图的画，无声的乐。4、制定国家通用语言文字法的必要性我国是一个多民族、多语言、多文种的国家制定国家通用语言文字法，用法律的形式确定普通话和规范汉字作为国家通用语言文字的地位,规定国家通用语言文字的使用范围,有利于语言文字的社会应用,有利于各民族之间的交往，有利于促进民族团结,维护国家统一。由于我国多民族，多语言，多文种，所以制定通用语言文字法十分必要。制定通用语言文字法，意义重大。2000年10月31日第九届全国人民代表大会常务委员会第十八次会议中，国家通用语言文字法修订通过。2023年1月1日起施行。此法确立了普通话和规范汉字的“国家通用语言文字”的法定地位。国家通用语言文字法的制定