工业地域的形成与发展-郑明进

1、我国中小学“教学中的互联网搜索”优秀教学案例评选教案设计高中地理工业地域的形成与发展第二节教学设计一、教案背景1、面向学生：中学学科：地理2、课时：1课时3、课前准备预习本节课调查厦门翔安火炬产业园区、“三资企业”等工业生产情况上网收集世界上众多“工业城”的形成过程二、教学目标1、通过对案例的分析，掌握工业联系、工业集聚、工业地域三个概念之间的区别与联 系，以及工业地域形成的主要原因。2、通过开展“翔安（火炬）产业园区”研究性学习活动，培养学生地理实践能力。3、通过对案例的分析，了解工业集聚和分散的主要表现形式、原因和优势，以及工业 地域联系的主要形式。4、联系实际分析世界上众多“工业城”的形

2、成过程，掌握其原理。5、用发展的观点看待工业的集聚和分散，从中受到辩证唯物主义教育。三、教材分析本节课是人教版必修2第四章工业地域的形成与发展第二课时。所涉及到的内容标 准是“举例说明工业地域的形成过程与发展特点”。根据课程标准的要求，“说明”属于理 解层次的知识水平。本节是在学生学习了工业的区位因素分析与区位选择等内容的基础 上，对工业生产活动因为相互联系而产生的集聚，进而形成了工业地域作进一步重点论述， 为下节传统工业区与新工业区作了相关的知识准备。本节课教学重点1、工业集聚和分 散的主要原因。2、工业集聚的优点和地域联系的意义。3、不同工业地域的特点。教学难点： 工业地域之间的差异。学生

3、已具备对工业区位选择的分析能力，掌握五种导向型工业布局的原则，学生在各种 媒体上经常接触到有关工业的画面和名词，但仍局限于感性认识。从整体上看，本节内容比 较抽象，学生理解起来有一定的难度。因此课前教师要充分利用本地工业地域形成的案例， 让学生进行探究分析，要求学生调查翔安火炬产业园区、“三资企业”等工业生产情况，把 调查结果带入课堂，组织讨论活动，从案例中发现工业地域形成与发展的基本原理，课后再 做进一步的调查分析，撰写地理小论文四、教学方法1、把乡土地理引入课堂。在地理教学中，把翔安区火炬开发园区、“三资企业”等， 引入地理课堂教学，运用所学的地理原理分析本地工业生产实际，使学生学有所用，

4、激发学 生学习地理的兴趣。2、注重知识的建构过程。让学生在小组合作、相互讨论中，通过对问题的探究，不断 总结地理原理，并运用所学的地理原理规律解决地理实际问题，使所学知识内化并与旧知识 整合，培养学生主动探究地理问题的能力。3、采用案例教学。案例贵在精选，突出典型性、目的性，经济性。以能力培养为核心， 进行各种案例的综合运用。五、教学过程导入新课方案1：上节课我们学习了工业的区位因素与区位选择；工业的区位选择是将工厂定位， 然后进行生产，其生产是由企业来完成的。企业的集聚则形成了工业地域，由此导入新课。方案2：根据生活实际提问：假如你到商场买衣服，有棉、麻、丝和化纤四种材质的服 装让你选择，你

5、更愿意选择穿哪种布料的衣服？那大家喜欢穿的棉布的简单生产过程如何 呢？方案3：学生在预习本课内容的基础上，调查翔安（火炬）产业区，了解其布局情况， 导入新课时，请各小组汇报调查结果，教师创设问题情境导入新课。教学新课1、工业集聚与工业地域工业联系与工业集聚案例：材料一、展示“钢铁工业的生产过程”图片及鞍山钢铁工业分布图。材料二、 鞍钢历史悠久，规模庞大，拥有铁矿山、选矿厂、烧结车间、焦炉以及炼铁、炼钢、轧材等 冶炼设备，铸管、焦化、耐火材料、机修、动力、运输等附属生产单位，共有职工21.7万， 能冶炼800多钢种，轧制600多个钢材品种。学生根据材料提供的信息讨论、思考：生产 一块钢铁要经过哪

6、些工序？每道工序通过哪些工厂完成？各工厂之间有没有联系？案例：从厦门火炬管委会获悉，目前火炬（翔安）产业区整个园区的开发建设进展顺利， 近2 0 0家光电、电子信息、电工、生物医药、新材料、精密机械、仪器仪表等行业的企业 正在陆续入驻产业区。其中，友达光电（厦门）公司计划于明年初正式投产，台湾科技企业 育成中心、产业区生产资料市场的建设也快速向前推进。而厦华工业园、友达项目的四个主 要配套企业即将动工，中华映管、金保利光电、东元电机等知名企业以及众多配套企业已纷 纷落地。学生根据材料提供的信息思考：火炬（翔安）产业区主要有哪些工厂?各工厂 之间有没有联系？小结：通过以上对两个案例的分析，小结出

7、工业联系的两种形式：生产工序上的工业联 系和空间利用上的工业联系。思考：工业联系往往导致工厂的集中分布，产生工业集聚现象，比如钢铁工业的集聚等。 问：钢铁工业集聚有什么好处？翔安（火炬）工业区的集聚呢？运用小组讨论分析法，让学 生积极参与活动，培养学生分析地理问题能力。案例：珠江三角洲音响生产的工业集聚音响生产通常需要成百上千的零件，如线路板、机芯、电容、唱盘机、扬声器、开关等， 这些零件全部由音响生产厂家自己生产是不可能的，整机厂家往往要从众多的专业厂家购买 零件。因此，在广东珠江三角洲，以惠州的音响整机生产厂家为核心，形成了大批音响零件 生产厂家的工业集聚。通常，机芯、天线等体积小的零件运

8、输距离可以稍大一些，而塑料制 品（如外壳）、外包装箱等体积较大者，运输距离则要尽可能小，以减少运输费用、降低成 本。惠州某音响厂82%的零件来自周围的专业厂家。读图4.7“惠州某音响的零件生厂家地 地域分布”，完成以下问题：音响生产的工业集聚涉及哪些不同类型的工业联系？音响生产的工业集聚有哪些优势？根据惠州音响零件的来源百分比，说明惠州音响零件供应厂家的地域分布有什么规 律？工业地域活动：自发形成的工业地域，如鞍山钢铁工业城，与规划建设形成的工业地域，如翔安 火炬园在形成上有何区别？讲解：自发形成的工业地域，是以生产工序上的工业联系为基础，以降低生产成本为目 的。规划建设的工业地域，有的出于同

9、样的考虑，有的则是在规划的工业用地上，先建成基 础设施，再吸引投资者建厂，形成空间和信息共同利用的工业联系。活动：某人祖传糖果和糕点制作，听说世界上有很多钢铁、汽车生产而形成的“钢城”、 “汽车城”等，于是此公狂言要在祖传秘方的基础上发展建成“糖果城” “糕点城”，你认 为可能吗？试用所学地理知识加以解释。小结：在讨论的基础上归纳工业地域按发育程度类型：发育程度低的工业地域发育 程度高的工业地域思考：工业联系、工业集聚和工业地域三者之间有何区别与联系？。活动：翔安区新店盛产胡萝卜，新店能扩展形成胡萝卜城吗？为什么？讨论有哪些工业 能扩展形成工业城市，为什么？2、工业分散与工业的地域联系案例：美

10、国福特汽车的全球化生产网络。根据“福特汽车的全球化生产网络”及“世界 地图”思考：为什么福特汽车各零部件厂分布在世界各地呢？许多汽车零部件厂相距较远， 有的远在欧洲，这样会不会给汽车总厂的管理带来不便呢？（采用小组合作学习的方式，让 学生充分发表见解，后教师进行小结。）讲解：1.工业分散的原因：充分发挥不同地方的区位优势，有些生产企业所需零件不 可能在同一地区生产。2.工业分散的优势：发挥区位优势、减少交易费用。3.工业地域联 系的方式：现代化的交通运输方式，现代化的通信技术和手段。（四）总结：1、依照板书串通各知识点，形成知识结构。业做工命K 工务与近也季2、试分析工业集聚和工业分散不利的一

11、面。（五）练习读“某一汽车城生产布局模式示意图”，回答以下问题：（1）述该汽车城生产布局的特点，并解释其形成原因。（2）该汽车城的工业集聚涉及哪些不同类型的工业联系?O工业园区整车厂I零部件厂零部件遥输方向（六）地理综合实践活动：运用所学知识，对翔安区的工业联系和工业集聚情况进行调查，根据调查结果，撰写地 理小论文。六、教学反思1、案例教学方式的多样性。本节课采用多种形式的案例教学，讨论案例在于让学生通 过案例学习，从案例中抽取地理规律、地理原理，如鞍山钢铁生产、翔安火炬产业园区就属 于讨论案例，通过案例教学，让学生掌握工业联系的形式、工业集聚的意义等。运用案例在 于通过设置相关问题情境，培养学生运用地理规律原理解决地理实际问题的能力，如利用人 教版教材中的活动“珠江三角洲音响生产的工业集聚”。这样，演绎与归纳相结合，案例分 析与原理规律内化相结合，有利于培养学生地理思维能力。2、发展学生的批判性思维。在教学中让学生接触不同观点、对问题展开辩论等途径培 养学生的批判性思维。例如学习了工业联系的两种形式后，让学生思考“存在生产工序上联 系的工厂不存在空间利用上的工业联系”这种观点正确吗？在学习了工业集聚与工业分散对 工业发展有利的影响后，引导学生分析工业集聚和工业分散不利的一面，以培养学生一分为 二的观点分析地理问题，提高其逆向思维能力。3、地理综合实