幼儿园游戏学习心得体会

1、文档来源为 :从网络收集整理 .word 版本可编辑 .欢迎下载支持幼儿园游戏学习心得体会篇一：学习幼儿游戏心得体会 学习幼儿园角色游戏与结构游戏的体会 如果你问我孩子们什么时候是最开心的，作为一名幼 儿教师，我会告诉你孩子们在玩游戏时最开心。每当看到孩 子们玩游戏时脸上露出的可爱笑脸，我也会被他们的快乐所 感染。活泼好动、爱玩游戏是孩子们的天性，孩子们就是在 玩游戏的过程中一天天长大的。今天，我们和张学毅老师一起学习了角色游戏与结构 游戏的相关知识，内容中所涉及到的内容都是日常工作中 我们所碰及到的，并且对我们日常的工作起到了很好的指引 作用。内容中特别强调了游戏在幼儿教育中的重要性。下面

2、我们就谈谈怎样让幼儿在这些游戏中健康的成长。一、角色游戏角色游戏是幼儿根据自己的兴趣、 愿望，以模仿和想象， 通过扮演角色，创造性地表现其生活体验的一种游戏。 “孩 子是游戏中的主体” ，老师在角色游戏的指导过程中要确立 幼儿的主体地位，就必须尊重幼儿的意愿，游戏才能变为孩 子们自己的游戏。 “孩子的知识是从经验中获得的，而孩子 的生活本身就是游戏。 ”由此在游戏中让幼儿获得知识，对 孩子来说应该学得安闲；对老师来说也应该教得自然。 二、结构游游结构游戏又叫“建筑游戏” ，是创造性游戏的一种，它 通过幼儿的意愿构思，动手造型，构造物体等一系列活动， 丰富而生动地再现了现实社会生活中人们的建筑劳

3、动，建筑 物以及各种物品。 教师在对幼儿进行结构游戏时要激发幼 儿游戏的兴趣，逐步培养幼儿独立构造。并且要重视在游戏 过程中不断激起幼儿的新需要，丰富游戏内容，深化游戏主 题。最后，结构游戏作为独立的游戏，又与各科教学和各类 游戏相互联系， 互相渗透。 促进了孩子的思维和想象的发展， 使孩子身心各方面得到了极大的满足。 让我们一起走进孩 子的内心世界，用我们的心去感受他们幼小的心灵，这样， 我们会明白，游戏活动是幼儿所渴望的，而我们能做的就是 适当的带幼儿进行游戏活动，让幼儿在游戏中成长！篇二：幼儿园游戏学习心得体会 篇一：学习幼儿游戏心得体会 学习幼儿园角色游戏与结构游戏的体会 如果你问我孩

4、子们什么时候是最开心的，作为一名幼儿 教师，我会告诉你孩子们在玩游戏时最开心。每当看到孩子 们玩游戏时脸上露出的可爱笑脸，我也会被他们的快乐所感 染。活泼好动、爱玩游戏是孩子们的天性，孩子们就是在玩 游戏的过程中一天天长大的。今天，我们和张学毅老师一起学习了角色游戏与结构 游戏的相关知识，内容中所涉及到的内容都是日常工作中 我们所碰及到的，并且对我们日常的工作起到了很好的指引 作用。内容中特别强调了游戏在幼儿教育中的重要性。下面 我们就谈谈怎样让幼儿在这些游戏中健康的成长。一、角色游戏角色游戏是幼儿根据自己的兴趣、 愿望，以模仿和想象， 通过扮演角色，创造性地表现其生活体验的一种游戏。 “孩

5、子是游戏中的主体” ，老师在角色游戏的指导过程中要确立 幼儿的主体地位，就必须尊重幼儿的意愿，游戏才能变为孩 子们自己的游戏。 “孩子的知识是从经验中获得的，而孩子 的生活本身就是游戏。 ”由此在游戏中让幼儿获得知识，对 孩子来说应该学得安闲；对老师来说也应该教得自然。二、结构游游 结构游戏又叫“建筑游戏” ，是创造性游戏的一种，它 通过幼儿的意愿构思，动手造型，构造物体等一系列活动， 丰富而生动地再现了现实社会生活中人们的建筑劳动，建筑 物以及各种物品。 教师在对幼儿进行结构游戏时要激发幼 儿游戏的兴趣，逐步培养幼儿独立构造。并且要重视在游戏 过程中不断激起幼儿的新需要，丰富游戏内容，深化游

6、戏主 题。最后，结构游戏作为独立的游戏，又与各科教学和各类 游戏相互联系， 互相渗透。 促进了孩子的思维和想象的发展， 使孩子身心各方面得到了极大的满足。 让我们一起走进孩 子的内心世界，用我们的心去感受他们幼小的心灵，这样， 我们会明白，游戏活动是幼儿所渴望的，而我们能做的就是 适当的带幼儿进行游戏活动，让幼儿在游戏中成长！篇二： 学习幼儿游戏的心得体会 学习幼儿游戏的心得体会学习幼儿游戏的心得体会 如果你问我孩子们什么时候是最开心的，作为一名幼儿 教师，我会告诉你孩子们在玩游戏时最开心。每当看到孩子 们玩游戏时脸上露出的可爱笑脸，我也会被他们的快乐所感 染。活泼好动、爱玩游戏是孩子们的天性

7、，孩子们就是在玩 游戏的过程中一天天长大的。今天，在县教育的安排下，我们有幸地又一次和吴老师 一起学习了幼儿游戏的相关知识，内容中所涉及到的内容都 是日常工作中我们所碰及到的，并且对我们日常的工作起到 了很好的指引作用。吴老师的课真的很吸引人，内容层层梯 进，让人不知不觉中就学习了。吴老师从下面这几个方面给 我们特别强调了游戏在幼儿教育中的重要性：一、尊重儿童，尊重儿童的学习方式。 儿童最喜欢玩，而且是自由自在的玩。作为幼儿教师， 我们要思考的是：在幼儿园，我们的孩子可以自由的玩吗？能自由的玩吗？我们所投放的材料对幼儿有限制吗？给幼 儿足够的空间吗二、儿童从一出生就是主动的有能力和自信的学习者

8、 如果你把他当孩子担忧、责备、溺爱就会出现，控制 阻挡、反对的行为就会出现； 如果你把他当成学习者 “哇” 的时刻来了，这一刻有什么学习发生，支持、回应、推动才 能产生；而且儿童的自我保护能力是在游戏中发展起来的； 所以，请相信你的孩子，儿童从一出生就是主动的有能力和 自信的学习者。老师们，我们眼中的儿童形象和我们的童年经验，深刻 地影响着我们的课程观、儿童观、教育观。所以，当我们在 游戏中不知道如何跟进材料时，请链接我们的童年，想想我 们的童年时怎么玩的？三、教学就是倾听，教学就是回应（闭上嘴、张大眼、 竖起耳朵，追随儿童的学习方式，回应儿童的需求）当有人倾听儿童的心声时，力量的天平称就会向

9、儿童倾 斜。幼儿在游戏时， 请在一边站上一会儿， 给学习留出空间， 仔细观察儿童在做什么，然后，如果你能很好地理解他，可 能你的教学就会和以前不一样了。通过本次的培训，让我意识到了游戏对幼儿的重要性， 给予我今后在工作上，如何安排幼儿的游戏提供了帮助，也 转变了自身的观念。篇三：幼儿园结构游戏活动学习体会幼儿园结构游戏活动学习体会泗泾第二幼儿 殷永杰结构游戏是幼儿利用各种结构材料和与结构活动有关 的各种动作来反映周围生活的一种游戏。它是创造性游戏的 一种，在这一动手活动中，即体现了幼儿对现实环境的单纯 机械的模仿与再现，又体现了幼儿对客观生活的主观想象及 积极的加工创造。学校里虽然学了关于结构

10、游戏的知识，而我实地接触结 构游戏活动却是在工作后。记得当时来到班级，看着教室里 各式各样的积木我无从下手。而看着孩子们积极投入的用积 木拼出各种东西，我感叹不已，那时就结构游戏而言孩子们 是我的老师。随着教龄的增长，通过不断的学习实践，我对 结构游戏有了一定的认识。今年有幸参加了唐老师的幼儿园 结构游戏课程，更是让我对结构游戏有了进一步的了解。通过自己的实践，以及几次到其他幼儿园的实地观摩， 我认为就大班结构游戏的指导来说：老师既要让幼儿学习结 构的技能，又要保证幼儿主动性、积极性、创造性地发挥， 还要注重幼儿之间协商、合作能力的培养，从而使游戏的教 育价值和作用得到充分发挥。方法和技能是结

11、构游戏的支柱，需要老师由浅入深，循 序渐进地引导幼儿获得。在感性认识的基础上，建构游戏必 须借助一定的方法和技能，将自己对生活的观察创造性再现 出来。我认为大班幼儿要学会能使用辅助材料装饰建筑物并 和同伴合作建造， 所建造的物体结构更加复杂、 精细、匀称 , 并有一定的创造性，在主体建构活动中，对环境有一定的布 局能力，能参与同伴间的商量、分工与组合的合作过程。新 添的游戏材料老师可在幼儿探索的基础上让幼儿认识这种 玩具的名称、颜色、形状、用途，并师幼互动进行交流、讲 解、示范这种玩具的插长、围合、加高、整体连接、端点连 接、交叉连接等技巧。幼儿学习基本的拼插技能同时，教师 可拼插一些较形象、

12、较精致的范例安放在醒目处，引导幼儿 欣赏，这其中蕴含着兴趣的激发、结构技能的暗示、创造思 路的诱发等，从而发挥环境刺激的作用，激发他们用这种玩 具游戏的兴趣。结构游戏蕴含着很多教育价值，所以需要我们教师投入 更多的精力以及足够的重视程度，让我们的孩子在这之中获 得更多的发展。篇三：幼儿园学习心得体会小区域，大学问培训学习心得 XX年 1月 4 日至 5日，我在 * 参加了 * 幼儿园园长、骨干教师培训班。通过聆听专家们的讲座，不仅使我进一步开拓了视野，增长 了见识，明确了幼儿园的发展方向，还懂得了许多管理策略，业务知识和工作技巧。加之课 余与各区县园长进行了一些交流，让我了解到了幼儿园之间的差

13、距和成功的办园经验。对于 一个刚刚走上学前岗位的新手而言，可谓是雪中送炭。其中，董旭花教授讲述的回归与重 构对幼儿园区域活动的分析与反思，对我触动极大，就此谈一下自己的体会和认识。一、重构幼儿教育新理念幼儿教育是人生的启蒙教育， 是为一个人的学习和发展做准备的教育，是为终身学习和发展奠定良好基础的教育。所以要站在教育的原点看幼 儿教育，那就是促进幼儿的发展，培养有个性的人。区域活动是幼儿在有准备的环境中进行 的自由、自主、自选的活动，是我们现在较为普遍采取的一种教育活动形式。同时也是符合 儿童为本，改变幼教小学化倾向的捷径。我们还要主动通过园内讲座、家长会、公开信、区域活动展示与讲解等途径改变

14、家长的育儿观念，摒弃知识为本的观念，最大限度理解和支持 我们更多的进行区域活动。通过区域活动课程的落实把幼儿从被动的学习中解救出来，凸显 其主体价值，在自由活动中保护儿童的创造性，促进其各种 能力的发展。二、重新定位教师角色 在区域活动中，教师应该做什么？这是我们必须弄清楚 的首要问题。区域活动中教师的支持性指导是有别于集体活 动中教师的主导式指导的。也就是从活动的台前到后台，从一个引领者变成一个尊重幼 儿意愿的支持者和推动者。这就要求老师们要关注幼儿探索学习的整个过程，这样才能充分 了解每一个幼儿的发展水平，有利于正确指导和帮助不同层次的孩子。一是教师介入指导要 适宜。幼儿的探索学习需要得到

15、老师的支持、帮助，但这并 不意味着教师可以不分情况的随意提供帮助。我们应该有这 样的理念：只有当幼儿确实因其本身经验与能力的局限，致使 探索活动难以继续的时候，才给予一定的支持。所以这就要求老师一定要具有敏锐地观察力 和判断力。比如当孩子在很专注、很顺利地进行制作活动时，老师最好不要在此时去打扰他， 以免中断孩子的思维、影响孩子的活动。如：当孩子用橡皮泥在捏一个苹果时， 不要去问： 你在干什么呀？捏的是什么呀？这些问题的提出不仅不能推动幼儿的活动，反而会影响孩 子。 二是要注重教师的隐性指导。皮亚杰曾经指出： “在游 戏中， 儿童是自我主宰世界。 ”在活动区中，如果老师的 指导太突出，完全处在

16、一种主导、主动、主持的地位，有时反而会限制、影响幼儿的活动。比如 在指导创造性游戏时，当面对孩子的无所事事，老师此时的适时引导确实是非常重要的，但 老师的隐性参与指导 要适度，只要达到引发、深入游戏的 目的即可，不必长时间参与游戏，尤其是对中大班孩子。而且这种长时间的参与还会影响老师对其他孩子 的观察和指导。我觉得，老师本身还应该注意指导个别孩子 时的音量， 尽量不要影响其它正在活动的幼儿。 区域活动时， 教师应以自然观察为主，要做到：静心、细心与耐心。静心是尽量不打扰幼儿自然的行为过程， 与之保持一定的距离。细心是注意捕捉幼儿行为表现中的有益信息和其发生的时间、背景等， 必要时可做一定纪录。

17、耐心是不要怕多花费时间，观察有时需要经过一定的时间后才能获 得一些有价值的资料。观察是教育的 先导，只有充分观察、了解幼儿，教育指导才能有更好 的针对性、也才有可能真正适应、 满足幼儿的发展需要， 一个成功的教育者，首先是一个善观察者。三、为区域活动落到实处提供保障 一是重构幼儿园课程。要让教师和家长认识到区域活动 是幼儿课程的组成部分， 而且是重要的组成部分， 不可或缺 因此幼儿园要为这门课程的开设提供保障，最有效的方式就是把区域活动安排到一日 作息时间表中去，使之成为幼儿一日生活的重要组成部分，每天一次甚至两次，让孩子们在 这种自由、自主、自选的活动快乐成长，全面发展。 二是提供适宜、丰富

18、，富有层次性的材料。每个幼儿的 能力水平不同，因此材料投放要兼顾每个层次幼儿，不能都 简单，也不能都复杂，要为不同水平的幼儿提供活动的机会和成功的条件，兼顾儿童的 兴趣。比如美术区操作材料、益智区投放的拼图等都应该坚 持由易到难，由简到繁体现层次性。就像董教授著作的名字“小区域，大学问” 。幼儿的自 主发展需要有自由的活动空间。让我们一起为幼儿创设、提供这样的空间，促进幼儿全面 健康的发展。篇二：参观幼儿园学习心得体会参观幼儿园学习心得体会在园领导的安排下 , 我园全体 教师有幸参观了我县 3 所幼儿园。在这 2 小时的学习过程中 , 我很珍惜每一时刻 , 特别是看 3 个园的环创 , 认真看

19、 , 认真记 ,有了不少的收获，感受很深。我们每到一处幼儿园，都 会感受到一股浓厚的儿童化气息，每所幼儿园都有一支充满 爱心、朝气蓬勃的教师队伍，通过观察、交流，都能感受 到他们团结、进取、敬业、乐业的精神。各幼儿园园长的热情接待、老师无私的经验介绍， 让我们感受到家一般的温馨。一、所见：城关幼儿园：幼儿园的整体环境 , 走廊中的作品展示、 随处可见的户外活动材料等 , 墙壁文化都感觉丰富。班级中的小环境, 区角材料、家园双通道以及幼儿作品都各有特色。教师们充分利用活动室的每个角落 , 合理安排 , 布置温馨舒适。实验幼儿园：最大的感受就是这里的布置缤纷多彩、 个性十足。整个布局像童话中的城堡

20、，并且极具中国特色，给幼儿无尽的想象力。这所 幼儿园的办园档次高，能给幼儿充分提供优越的物质条件。在这所园里不管是活动室还是走 廊，一幅幅幼儿创作画，一件件独具匠心的作品，再加上管理规范的师资队伍，组成了有着 的艺术色彩的办园理念，充分体现了幼儿园的主体特色。这所幼儿园教室里，设施齐全，各种活动丰富而富有幼 儿趣味， 能够使幼儿在玩中学在学中玩，很好的调动了幼 儿的天性。再有这所幼儿园的区角材料丰富，合理根据幼儿年龄段设置，老师们想得比较周到 细致，使幼儿能得到全面发展。孩子们在实际操作中认真的态度，并且能发挥自己的想象力 构思着，专研的精神令人折服，将幼儿的想象空间与日常物品结合紧密的联系，

21、在动手操作 的过程中感受创意美。两厂幼儿园：一进幼儿园大门，我们就被它现代的外 部设计 所吸引。园长和善的笑容和有特色的介绍透出了这 所幼儿园的恬静与独特。步入门厅，看到宽敞的空间，协调的色彩，现代与童趣味结合着各 个布局，整个人让舒服包围着。我们在园长的带领下参观了 她们的教室，各班的活动室布置各具特色，主题墙面、空间挂饰、区域设置整 个环境布置充满了童真和人性化。这所幼儿园的教育体现了人文 关怀、注重幼儿的个性发展，充分给幼儿一个创造和想 象的空间。二、所思 这次学习看到那些幼儿园的发展和变化我心情非常激 动，听着幼 儿园负责人介绍他们的办园过程和艰苦，我深 受感动，参观回来后我觉得我们要

22、做到取别人之长补己之短，我的思路是： 1 . 采取多种形式学 习。多读一些专业方面的书，也可以利用络学习。2 . 环境创设做到尊重儿童，以后我们要做到给教师和 家长看的在成人高度。给小朋友看的全在低处， “成人处” 的墙报做到与时俱进，处处体现科学发展观和和谐社会。幼儿园的教师也应该学习时政。低处 的墙面，留给幼儿一些展示和想象的空间。3 . 细心、耐心、虚心是我们每位教师应该所具备的 我应该做到，做每一件事都要细心。对家长、对孩子要有耐 心。在工作中做到虚心请教每个问题，要有不耻下问的精神。归根结底就是我对待自己的工作 要有责任心。 4 、转变教学观念， 在组织活动中，要做 到始终以 “ 支

23、持者、 合作者、引导者 ” 的角色参与其 中。多给孩子一些思考问题的时间和空间。不急于帮助孩子调节，而是让孩子们去发现问题，再一起想办法 解决。 总之，通过这次参观学习，让我们开阔了眼界，学 到了很多。 在 今后的工作中， 我们将认真学习别人的优点， 改正自己的不足，不懂、不会的地方虚心向别人请教，不断提高自身的业务水平，用自己的智慧 和汗水，满怀爱心的为幼儿创造一个宽松、和谐、民主的美丽的活动环境！篇三：幼儿园学 习心得体会 幼儿园学习心得体会王中英 幼儿教师是一个神圣的职业，肩负着为祖国培 养下一代的历史重任。当一名教师不容易，但是要当一名好幼儿教师却是非常不易的，通过本次的 培训，我更进

24、一步的了解“学高为师，身正为范”这八个字对于幼儿教师的重要性。我们教育 的对象是幼儿，对于幼儿来说幼儿园就是他们接触社会的第一步。身教重于言教，幼儿教师个人的范例，对于幼儿幼小心灵的健 康和成长是任何东西都无法代替的最灿烂的阳光，所以幼儿教师要加强师德修养，以自己崇 高的情操和良好的思想道德风范去感染幼儿和教育幼儿，为幼儿树立良好的榜样，给予他们 正面，积极的教育， 使幼儿从小身心都得到健康的发展 幼儿在园一日常规活动也是家长与老师共同关心的问题。 幼儿一日生活活动中组织与实施就针对此问题展开的深入的研究。学习以后觉得幼儿园保育工作是整个幼儿教育期间的 重中之重。在我国。实行保教结合的政策，在

25、通常情况下是做好幼儿教育的同时，尽可能完 善幼儿的保育工作。幼儿教育与保育应该是相互渗透，相互联系，不可分割的一个有机整体。 再有在教育和保育二者有机结合的情况下，才有利于幼儿身心健康发展。也就是说教育中要 渗透保育，保育中也离不开教育。幼儿正处于身心迅速 生长发育和发展的时期，身心各方面的机能尚不成熟，对外 界的适应力比较差，对疾病的抵抗力较弱。因此，做好幼儿的卫生保健工作，提高幼儿的健康水平，是一项非常重要的工作，关系到一代人的身体素质。幼 儿教师在对幼儿进行教育的过程中，必须认真做好卫生保健工作，防止和消除不利于幼儿生 长发育的各种因素，为幼儿提供适应的生活和学习环境。本次学习中曾老师讲

26、的家园沟通的策略也让我懂得了 一些沟通技巧，家庭是幼儿园重要的合作伙伴。应本着尊重、平等、合作的原则，争取家 长的理解、支持和主动参与，并积极支持、帮助家长提高教育能力。 ” 幼稚教育是一种很复 杂的事情，不是家庭一方面能单独胜任的，也不是幼儿园一方面能单独胜任的，必定要两方 面共同合作方能得到充分的功效。沟通是一门学问， 也是一门艺术。 在与家长的沟通过程中， 必须了解家长的心理，需要根据沟通对象不同的情况，以真诚的态度，运用灵活的沟通技 巧，采取正式和非正式的多种沟通方式，才能收到好的效果。充满爱心，家园合作，运用多 种沟通策略，通过灵活的沟通方式，实现有效的沟通交流，使家园协作更密切，教

27、育环境更和谐，孩子的成长更健康，让沟通成为多赢。与家长的沟通在幼教工作中非常重要，要使沟 通更有效，需要我们不断学习、不断摸索、不断总结。通过这次的学习，我也学到了新的教育理念和观点，也 更加坚定了自己从事幼儿教育，服务基础教育的信念。希望自己能学以致用，把这次学 习的知识积极运用到教育教学中，做一名积极向上的幼儿教师。 篇四：幼儿教师学习 指南 心得体会 贯彻学习指南心得体会建新幼儿园 崔文秀“幼儿的成长离不开教师的引导，教师的成长离不开专 业知识的引领。 ”这是李季眉老师在36 岁儿童学习与发展指南培训会中，所说的一 句话。听到这句话，我的感触很深：的确，作为一名成长中的青年教师，我们在教

28、育路上会 有许多的困惑，我们除了在学习理论知识外，更应该了解幼儿各年龄段特点，从而实施科学 有效的教育。 在听了李季眉、华爱华、冯晓霞三位专家的 指南培训学习讲座中，我了解到指南对于不同年龄阶段的幼儿应该达到的能力作了更详细 的指导，对我们教师的工作有积极有效的推动作用，也让教师更快更好地在工作中不断成长。同时，通过聆听三位专家的讲座，我 对指南有了更深的理解。下面，我来谈谈我的学习 心得。一、在指南学习培训中，学到了什么？1、指南不是纲要的替代品 指南和纲要 一样，将幼儿的学习生活与健康发展分为健康、 语言、社会、 科学、艺术五个领域。每个领域按照内容划分为若干方面, 每个方面由学习与发展目

29、标、教育建议两部分组成。但指南相对于纲要相比，更详细、 更具体。教育建议则给我们教师教育方面提出了一些可实施的合理化的方法。因此指南 为我们一线教师提供了更清楚、详细的参考依据。 所以在以后的工作中我将继续揣摩 指南 和纲要，不断充实自己的理论，让孩子们能够得到真正合理、全面的发展。2、指南是教师的福音，家长的贴士指南的颁布 帮助幼儿园教师和家长了解 3-6 岁幼儿学习与发 展的基本 规律和特点。作为教师， 指南就像是一位“经验老道的 学者”，不仅将幼儿生活与学习上的活动锁定在自主能力的发展上，还根据 不同的领域给出了有效的引导方法， 让教师在指导幼儿过程中看到了教育的无限可能性。作 为家长，

30、指南又像是一位“请回家中的教育专家” ，帮助家长了解自己家幼儿应达到的能 力和水平。因此， 指南的出现，给我国学前教育指明了更好的发展方向。二、通过学习指南 ，反思些什么？1、幼儿园教学不是“教课” ，而是培养孩子“学习兴 趣”指南中明确指出： “每个幼儿的心里都有一颗美的种 子，幼儿艺术领域的学习关键在于充分创造条件和机会，在大自然和社会文化生活中萌 发幼儿对美的感受和体验，丰富其想象力和创造力，引导幼儿学会用心灵去感受和发现美， 用自己的方式去表现和创造美。 ”在培训学习过程中，给我留下印象最深的是华爱华老师 在讲述“艺术领域”中所提到的：现实的教育误区是教师往往“重技能，轻感受” ，从而

31、让 幼儿失去了艺术兴趣。这句话，给我的触动很大。的确是，在我们的教育过程中，尤其是绘画 教学中，教师往往教幼儿绘画的技能，如怎样画一只蝴蝶、一只孔雀等等；而忽略了幼儿对绘画的表现力，大大抹杀了幼儿对艺术的感受和表现。因此，在今后我们应该更注重培养幼儿 的艺术表现力而减少千篇一律的“教课”。2、指南不是衡量幼儿的标尺刚接触到指南时， 我的第一反应是将指南中所列举的各项一一与我班幼儿 进行对照，看看孩子现在达到了一个什么样的能力水平，不 由自主的将指南当做一个衡量幼儿发展能力的标尺。但当我通过三位专家的指导，我才 慢慢领悟到， 指南是指导教师如 何帮助孩子发展的，但 不能把它当作标尺来丈量幼儿，伤

32、害幼儿，也不能把它变成 束缚幼儿和自己的绳索。它是提倡我们做一个研究型的老师， 要善于观察幼儿，勇于反思自己。在今后的工作中，我将认真贯彻指南的精神，调整 自己教育思路，改变自己的态度，做到个体教育。三、深入落实指南 ，我们应该做些什么？1、认真学习指南 ，充实自己理论 作为幼儿教师， 我们要做的是将指南的精神内化于心，对每个年龄段每个领域的目标了然于心，遵循幼儿的发展规律，关注幼儿身心全面 和谐发展，从不同角度促进幼儿全面协调发展，而不要片面追求某一方面或几方面的发展， 尊重幼儿发展的个体差异。支持和引导每个幼儿从原有水平向更高水平发展。2、明确教育目标，保护幼儿自尊、自信心指南提 出了每个

33、阶段幼儿应达到的发展水平，但是在我们的实际工 作中，在让幼儿“知道什么”和“能做什么”的同时，我们应当明确自 己的目标：保护幼儿的尊心和自信心，关注幼儿的活动和表现，善于发现其优点和长处，多给 予肯定和表扬，不要拿幼儿的不足与其他幼儿的优点作比较。作为老师，我们要用平和的心 态来对待，允许孩子存在这种差异，耐心运用各种方法来进行鼓励、指导和帮助，使每个孩 子都得到较好的发展。 通过学习 指南，我又学到了很多， 收获了很多。我将以指南的精神来指导自己未来的教学工作，我会在今后的教育工作中不断改进、实 践，为孩子的学习和发展提供更好的鼓励、引导和支持，和孩子共成长！篇五：学习幼儿 园工作规程 心得

34、体会学习 幼儿园工作规程 心得体会 六 一过后，园内组织学习了幼儿园工作规程 。通过学习， 我深刻体会到认真学习幼儿园工作规程的重要性。 规程是为了增强幼儿园 的科学管理，提高保育和教育质量，依据中华人民共和国教育法制定的。认真学习工作规 程能够让本身把工作做到实处，在规程总则中明确指出幼儿园的任务是实行保育与教育相 结合的原则，对幼儿实施体、智、德、美诸方面全面民展的教育，还提出了幼儿园保育和教育 目标：促进幼儿身体正常发育和机能的协调发展，增强体质。培养幼儿良好的生活习惯、卫 生习惯和参加体育活动的兴趣。发展幼儿智力，培养正确动用感官和运用语言交往的基本能 力，增进对环境的认识，培养有益的

35、兴趣和求知欲望，培养初步的动手能力。萌发幼儿爱家 乡、爱祖国、爱集体、爱劳动、爱科学的情感，培养诚实、自信、好问、友爱、勇敢、爱护 公物、刻服行为和习惯、以及活泼开朗的性格。培养幼儿初步的感受美和表现美的情趣和能力等。这些也将成为我以后保育教育工作的奋斗目标。 我们都知道幼儿园期是对人的一生有着重要影响的时 期，然而又是易被成人忽视，幼儿自己全然不知其价值和不能把握其发展进程的时期，幼 儿期是幼儿需要成人精心照顾和保护的时期， 然而又是其自理， 自立的需要日益增长的时期。 为此，纲要中指 出老师的责任更加重大。它需要教师对生 活的热爱珍惜和敬畏对生命规律的生命潜力的认识，理解和尊重对生命早期智

36、慧的敏感，心中惊喜和 理解。它需要教师深刻地懂得生命的整体性。从这个意义上说，幼儿教师必须进行上与幼儿 生命特性相结合适应的教育，让幼儿在快乐的童年生活中获得有益于身心发展的经验。 规 程中指出“教师应成为幼儿学习活动的支持者，合作者， 引导者，教师这一作风和角色的定位符合当今世界的幼教发展的潮流。 ” 20 世 纪 80 年代以来的许多研究都清楚地表明。教师支持是儿童发展的重要条件之一。如费德曼教 授的“非普通性发展理论”告诉我们幼儿个体可凭借其后学习的倾向在“普遍范畴” （指人类个体一般都能获得的共同发展经验，篇四：参观幼儿园学习心得体会参观幼儿园学习心得体会 我有幸参加了学校组织的外出参

37、观学习活动。作为新时 代的幼儿教师，通过此次对成都幼儿园的参观学习， 使我 对工作有了进一步的感悟。 21 世纪将是以儿童发展为本的 教育的世纪， 21 世纪的幼儿园课程将以建构为核心，让幼 儿成为我们环境的主人。 在这次活动中， 我学到了很多东西， 受益匪浅。 一走进第一幼儿园，就感受到一股浓郁的儿童 化气息，从院内设施的摆设到教师每一个环节的工作，都体 现出他们工作的精细。首先，是管理的精细，从对整个幼儿 园的介绍和规范到每一个班里的具体活动安排，都面面俱到。 其次，是老师们工作的细致，从孩子入园到孩子离园，在这 一天的时间里，老师需要做无数个环节的工作，每一个环节 老师都必需付出十分的耐

38、心与爱心， 我们从老师们的笑容 与话语中感受到了她们对孩子的爱，从孩子与老师的配合上 发现她们之间的感情是如此的默契，而这些都是 需要老师 们长期坚持细致工作才会培养起来的。体现他们精细的地方 还有环境的布置，活动室里所有的摆设都那么适合孩子，如 玩具架的高度、物品角棱的安全等，并且从各个角度考虑， 为孩子设置的环境非常全面，有展示孩子风采的专栏，有和 家长交流的平台等等一应俱全。 让我感触最深的莫过于幼 儿园的孩子，他们聪明、活泼、可爱、文明、守纪。和我们 自己幼儿园的孩子相比较，第一幼儿园的孩子不管是在进行 任何活动，他们始终保持安静的环境，就算有一点时间开始 闹腾，只要老师一个眼神或一句

39、话，他们就能够很快的安静 下来，这么出色的常规让我们来学习的老师羡慕不已， 忍不 住向老师打听好方法，原来她们也没有什么法宝，只是平时 对孩子生活和学习上的常规要求比较细致，每天不厌其烦地 向孩 子提出自己的要求，只要发现孩子没有做到的，请他 们再完成一 次，宁可不进行下一个教学活动，也先要把孩 子的常规习惯教育好，久而久之，孩子养成了良好习惯，常 规自然就好了。而我们 的老师缺的就是花时间和耐心对孩 子进行教育和引导，不过这也许和我们繁重的教学任务也有 一定的关系，如果我们不单单只想到如何出色地完成教学任 务，而对身边即时发生的事情能像第一园的老师一样先放下 课时，做好对孩子生活学习细节中的

40、教育，我想我们的孩子 在幼儿园里的常规也能够像她们的孩子一样出色的。第一幼 儿园在教材选取上有自己的特色，比如：蒙氏数学、蒙氏阅 读。现实的生活环境与幼儿数学教育目标、内容相关的生活 经验的积累。教学的总目标和每个教学活动目标都要求幼儿 结合生活经验感受数学知识。如让幼儿在现实生活中做“分 蛋糕”的游戏中感受等分的概念，用给几个同学平均分苹果 的方式感受除法的初步意义。这次参加学习，学到的很多东西不是能够简单的用言语 就能 达的。总之，我很珍惜这次的机会，希望今后能够有 更多的类似的活动让我们学习，使我们的自身素质和素养在 原有的基础上得到发展。新华丰胜小学 孙彩珠XX年 10 月 篇五：幼儿

41、园纲要学习心得体会 学习幼儿园纲要心得体会 燕河营镇东吴庄小学 张玉英 幼儿园教育纲要是一本指导我工作的教科书，也是 指引我们走好幼儿教育道路的方向盘。首先，新的纲要总则中的第五条所提到的尊重幼儿 人格和全利，身心的发展保教并重，关心个别差异，促进个 性的发展，体现了教育的方法是多种多样的，对待幼儿是客 观的。纲要中制定了五大领域的内容，目标是为教育工 作者提供的指导思想，并启发教师正确实施。新纲要中提出的教育评价部份与旧纲要相比， 新纲要的内容更反映出教师的主动性，对教师的教育评 价要求更高了。 其中新纲要 的教育评价的第四条提出 幼 儿园教育工作实行以教师自评为主，园长以及有关管理人员，

42、其他教师和家长等等与评价的制度。反映了，评价不再是幼 儿园的事了，而是家园双方的事。其中指出：对幼儿发展状 况的评估，要避免用划一的标准评价不同的幼儿，在幼儿面 慎用横向的比较，这提示得很好，在教师的实际的工作中， 往往能遇到相似的问题，例如：在一个数学活动中，有些孩 子能快而准地回答问题，但有些孩子却答不上，教师很可能 第一个反应是：你怎么这样笨，谁谁谁比你强多了！这就违 背了用客观的眼光看问题了，凡是要以发展的眼光看待 幼儿，既要了解他现有水平，更要关注其发展的速度，以纵 向的方式看待幼儿的发展。在教育活动的实施中，最关键的要素是人，教师是教育 孩子的关键，因此：作为教师更应该深入学习纲要

43、内容，观 察了解幼儿，走进幼儿的内心世界。最后，我认为教书育人关键的是教师的素质，幼儿教育 工作者必须具有现代化的幼儿教育观，所以，我更应提高自 己的业务水平，通过各种教育活动的观摩，评价自己或他人 的教育行为，相互交流，取长补短，提高教育质量，促进幼 儿发展在幼儿园工作一年了多，一直以来觉得自己在教孩子方 面也挺得心应手的，在实践中也积累了一点经验，但理论的 支撑点在哪？我心里一直还是挺茫然的。由于本学期幼儿园 要进行等级评估，在教研活动中，组织老师认真学习幼儿 园指导纲要 ，学习后，我觉得自己在认识上有了很大的改 观。纲要的理论知识是平时教育教学活动目标制定、内容选 择等的支撑点，学习纲要

44、知识，能使自己做到心中有数，不 再迷茫，对于教育所遵循的发展方向，所要制定的教育目标 等都有据可依。我觉得幼儿园纲要这本书是新教师，也是老 教师，在幼儿园教育海洋中的教育理论导师，为幼儿园教育 工作者指引了方向。在纲要中明确指出，幼儿园教育是基础教育的重要组成 部分，是我国学校教育和终身教育的奠基阶段，是为幼儿一 生的发展打好基础的教育。这不仅为幼儿教育明确了根本教 育目的和根本任务。也说明了幼儿教育的重要性。对幼儿的 一生发展起着至关重要的影响。我园幼儿的学习活动正好是 以主题活动的形式呈现出来的，这有利于教师更好地把握 纲要中所提出的整和性、开放性和启蒙性的指导思想。 回忆过去以学科式教学

45、为主要形式的学习活动，我们今天所 开展的主题活动较以往有了根本性的改变。现在的这种活动形式 更能体现纲要的精神。在主题活动的开展过程中，我们 为孩子的亲身实践创设了大量的机会，变以往被动的知识接 受，为如今主动的操作、探索和学习，符合了新纲要提 出的激发孩子主动探求新知的要求。纲要中还指出幼儿园教 育是全面的、启蒙的，五大领域的内容要相互渗透。要以游 戏为基本活动， 保教并重， 来开展幼儿教育工作。 作为教师， 我们要很好的把握教育教学方向、目标、内容，做到从不同 角度促进幼儿情感、态度、能力、知识、技能等发面全面发 展，就应该深入学习幼儿园纲要，在不断的学习中提高自身 素质，在不断学习中建立

46、现代化教育观念，在不断学习中不 断学会创新，在不断学习中提高业务水平，在不断学习中提 高自己的教研能力，为幼儿更能富有个性的发展而努力！篇二：幼儿园教育 指导纲要学习心得幼儿园教育指导纲要学习心得 通过这段时间新纲要的学习，我对学习纲要有 了一些心得体会，特向园领导汇报如下：新纲要倡导对幼儿身心发展规律的尊重 , 对教育规 律的尊重 . 在教育内容和要求中不再把知识列为一大堆静态 的,脱离幼儿实际的 , 仅仅要他们记住的东西 ,而是知识为动 态变化的 ,幼儿主动建构的过程 . 强调幼儿教育的生活化、游 戏化, 回归幼儿生活 .因此,以新纲要为准则杜绝盲目强调知 识技能的掌握而不顾幼儿身心是否快

47、乐 , 幼儿是否需要等 . 体现了以人为本的教育原则 .纲要特别强调了环境教育 , 强调了环境在促进幼儿 发展过程中的重要作用 . 社会生态系统理论说明 : 儿童是社 会生态环境中的一份子 , 爱主动探索环境，而非被动的学习 者.比如 ,给幼儿提供丰富的游戏活动材料 ,这既要符合幼儿 年龄特点 , 又要适合幼儿的个体发展水平 . 层次不同 , 难易程 度也不同 , 从而让每个幼儿在活动中得到不同发展 .同时, 要 充分挖掘足够的空间 , 并创设利用好每个环境 , 扩大幼儿活 动的范围 , 使其与周围之间产生积极的交互作用 . 并且 多和 孩子聊天 , 还能有效地选择教育方法 , 尊重个别差异

48、, 因材施 教 . 如孩子们玩拼拼剪剪的游戏时 , 我因为事先和孩子们的 聊天 , 得知有的孩子还不会使用剪刀 , 而也有的孩子会剪好 看的图形啦 . 我便在初次的活动中给大家安排了不同层次的 动手操作 , 先折好再剪 , 熟练之后在有浅到深 , 孩子们自由操作 , 其乐无穷啊 . 多和孩子聊天 , 能增进我们师生 间的感情 .因为聊天 , 我知道了孩子们的兴趣爱好、喜怒哀乐 也知道了有的孩子爱受表扬 , 有的孩子需要多鼓励 , 有的孩 子挨不得批评等 , 我也了解了有的孩子在家在园都是一样的 活泼好动 ,更清楚了哪个孩子不善言辞、怕羞等等 , 这样老师 在教育教学的活动中可以更讲究方法 ,

49、呵护孩子的自尊心 . 幼儿的学习是一个主动建构的过程 , 这是一个教师不可 能替代但能施加强有力影响的过程 . 为有效地促进儿童的发 展, 纲要中要求教师应成为幼儿学习活动的支持者、合 作者、引导者 . 教师的支持是儿童发展的最重要条件之一 . 要 使幼儿成为主动的学习者 , 幼儿的兴趣和需求必须得到足够 的尊重 . 一方面要善于将幼儿的兴趣和需求作为教育的生长 点, 支持和促进幼儿的学习活动 ; 另一方面要尽可能把期望 幼儿学习的内容转化为幼儿的兴趣和需求 , 由此引起并引导 幼儿的学习活动 .作为一名教师不仅要学习纲要的新思想 , 新理念 , 新创 设 , 而且更重要的是要学会爱孩子 ,

50、让爱始终贯穿其中 , 要 懂得在爱中使教育进一步得到升华 .湖光中心幼儿园王 娟 二一一年一月二十七日 幼儿园教育指导纲要学习心得 纲要的理论知识是我们平时教育活动目标制定，内 容选择的支撑点。认真学习纲要知识，能使自己做到心 中有数，不再迷茫，对于教育所遵循的发展方向，所要制定 的教育目标，都有据可依。所以，学习纲要 ，为我们的 工作指引了方向。现就近期学习所得，汇报如下：一、幼儿园教育的重要性： “幼儿园教育是基础教育 的重要组成部分，是我国学校教育和终身教育的奠基阶段” 明确了幼儿园教育根本教育目的和根本任务， 纲要还要 求我们“城乡各类幼儿园都应从实际出发，因地制宜地实施 素质教育，为

51、幼儿一生的发展打好基础” 。指出了幼儿园的 教育能够为入学做准备，也为幼儿的一生健康发展打基础。二、“幼儿园教育应尊重幼儿的人格和权利，尊重幼儿 身心发展的规律和学习特点， 以游戏为基本活动， 保教并重， 关注个别差异，促进每个幼儿富有个性的发展” 。我们作为 幼儿教师，应尊重幼儿的人格和权利，坚持对幼儿进行教育 和保育相结合的原则，做到幼儿教育和保育并重，以游戏为基本活动方式，努力做到：增进幼 儿体质，培养良好生活习惯，发展幼儿智力，培养兴趣和求 知欲，以及初步的动手能力；萌发爱国、爱集体的情感，培 养幼儿感受和表现的情趣和能力。幼儿园的教育应该是全面 的、启蒙性的，相对地说分为健康、语言、

52、社会、科学、艺 术五个领域。这五个领域的内容是相互渗透的，要求我们在开展幼儿教育工作中，以游戏为基本活动， 通过五个领域的教育内容，从不同的角度，努力促进幼儿情 感、态度、能力、知识、技能等方面的全面发展。三、“幼儿园应为幼儿提供健康、丰富的生活和活动环 境，满足他们多方面发展的需要，使他们在快乐的童年生活 中获得有益于身心发展的经验” 。这就说明幼儿教育不仅仅 是传授知识、传授技能，而应以幼儿生命活力的不断增强， 生命内涵的不断充实作为幼儿教育的终极目标。在以往的幼 儿教育中，我们往往偏重于为幼儿铺设一条求知、学艺的道 路，而忽视了幼儿还有属于自己的世界，最终只会贻害幼儿 的健康成长。所以，

53、作为一名幼儿教师，我们在对幼儿的教 育过程中要善于顺应幼儿的性情，走进幼儿的情感世界，要 学会接纳他们的个性差异，在教学中创设一种民主、和谐、 积极的气氛和情境，将每一个教学过程当成师、幼双方一次 心灵的对话，敞开心扉，让幼儿在游戏中无拘无束地交流， 让幼儿在欢乐的氛围中学习，让幼儿在愉快的学习中求得发 展。所以，我们应结合工作实际， 努力实现教育方式的转变， 尽可能把期望幼儿学习的内容，转化为幼儿自身学习的兴趣 和需要。充分调动每一个幼儿参与活动的主动性和积极性， 让幼儿自由地、愉快地展现自己，让幼儿在快乐的童年生活 中获得有益于身心发展的经验。四、“幼儿园应与家庭、社区密切合作，与小学相互

54、衔 接，综合利用各种教育资源，共同为幼儿的发展创造良好的 条件”。儿童是社会生态环境中的一分子，周边的社会生态 环境为儿童提供了潜在的发展机会，并对其产生直接或间接的影响。同时，幼儿的反 应行为与习惯，亦会影响到与其直接相关的家庭、幼儿园和 社区。当前，由于家庭的过度呵护，电视电脑的普及等，使 幼儿的生活空间越来越狭窄，越来越虚拟化，通过环境相互 作用获得经验和独立解决问题的机会越来越少，使幼儿变得 依赖和被动。因此， 纲要大力提倡幼儿环境教育，是非 常具有现实针对性和长远发展意义的。我们的幼儿教育不仅 要关注那些有目的性的学科知识和技能，更重要的是促进儿 童的身心发展，为其提供优质的物质和精

55、神环境，并协助儿 童主动地观察或管理其周围的活动环境，推动幼儿素质教育。 由此，要求我们要充分挖掘各种资源环境，并创设和利用好 这些重要的资源。我们要充分认识到家庭、社区是幼儿教育 的重要资源的一部分，我们要积极争取家长对幼儿教育的理 解、支持和主动参与，我们也应该积极支持、帮助家长提高 教育能力。我们还要与社区密切合作，争取社区对我们幼儿 教育的支持， 创设利用好周边的环境， 扩大幼儿活动的范围， 使幼儿与周围环境之间产生积极的交互作用。通过以上综合 利用各种资源，为幼儿的发展创造良好的条件，更好地做好 幼儿教育工作。以上是我学习纲要后的一点心得。在今后的工作实 际中，我要以刚要为指导，把纲

56、要的精髓落实到自己的工作中去。湖光中心幼儿园王 娟二一一年六月十七日篇三： 读幼儿园教育指导纲要 后心得体会读幼儿园教育指导纲要后心得体会 为了更好的组织和实施教育活动，促进幼儿健康成长， 促进幼儿健康成长，促进教师的专业成长，我们全园老师都 认真阅读、学习了幼儿园教育指导纲要 。本纲要分总则，教育内容和要求，组织与实施，教育评 价这四个部分。它从制定本纲要的目的出发，阐述了幼儿园 教育在幼儿学校教育和终身教育的重要性。是一个奠基阶段， 从这里，就让我更加清楚的认识到，我们作为一名幼儿教师 的责任之重大。在第二部分教育内容与要求中，它把内容划 分为语言、科学、社会、艺术、 （ 转载于 : 幼儿

57、园纲要学习心 得体会）健康这五个领域，分别向我们介绍了每个领域所达到的 目标，要求和要掌握的要点，一切从幼儿出发。从不同的角 度促进了幼儿情感、 态度、能力、知识、技能等方面的发展， 怎样去开展一个教育活动。在第三部分组织与实施中，又给 了我们要求和帮组，让我更加清楚，有条理的安排孩子们的 一日生活。第四部分的教育评价，是幼儿园教育工作的重要 组成部分，它包括幼儿、对老师自己，对教育工作的评价， 怎样去评价，评价的方法，注意的事项都介绍得很全面。从各个方面了解纲要的内容要求之后，它让我在平常的 生活工作当中收益不少。我们班的孩子都非常活泼、好动， 还有部分孩子比较叛逆、 调皮，所以班上常规都很

58、乱， 对此， 我很着急，便很严厉地训练常规。在我的“威严”之下，大 部分孩子在我的面前都很乖了。但是我渐渐发现在孩子看我的眼神中多了 一份“恐惧”。而且， 我不在的时候， 他们还是照样一团糟。 这时，我想到了纲要中的一段话 “幼儿与教师在人格上平等， 教师在与幼儿共同生活中要建立平等、亲密、信赖的良好关 系，创造一种开放、温暖、和谐、宽松的活动氛围，使幼儿 快乐、健康地成长。于是，我试着与每一个幼儿做朋友，不 再摆着老师的姿态，要求他们怎样做。而是以尊重的态度与 他们沟通，久而久之，孩子们与我亲密起来，喜欢和我一起 玩了，我也引导他们怎么样做才是对的，孩子们都很容易接 受。渐渐地，我明白了许多

59、。其实，多于孩子沟通，多给他 们一些鼓励、 称赞，是比批评、 指责更容易让孩子改正缺点。篇六：幼儿园观摩学习心得体会 幼儿园观摩学习心得体会幼儿园观摩学习 心得体会（一）上周五观摩了十里铺爱心幼儿园，进入幼儿园映入眼帘 的整洁优美的校园环境，操场上整齐摆放孩子们户外活动的 材料让我的感受到户外活动的多样性。走进幼儿园大厅让我深深地感受到这里真的是孩子们 的世界，大厅里布满了充满的天真纯洁孩子们的作品，楼梯 两侧孩子们的作品警示着我们正确上下楼梯方法，教师和孩 子们富有创意的美术作品装饰着室内的每一个角落，让我处 处感觉到很微妙和奇特。顺着观摩的人群走进不同年龄班的 活动室，看到幼儿园教师暖暖的

60、微笑、亲切的话语、形象的 肢体语言，无一不在向孩子们传递着爱的讯息。各年龄班班 里活动区角的划分和设计很清晰，可操作性的材料很丰富， 废旧材料的利用很巧妙，孩子们的作品展示精致。每个班级 的养成教育在相应的墙饰展示影响着孩子们行为。整个集体 教育教学活动组织环节组织实施中能较准确的把握幼儿的 年龄特点，关注全体幼儿、思路清晰，活动材料准备丰富， 尊重孩子们的想法，让幼儿充分体验动手操作和记录结果， 孩子们的学习态度积极，通过自由尝试和体验能够在教师设 计的活动中理解活动内容。从整个活动来看，目标的达成度 较好，重、难点突出，整个活动幼儿都处于积极的状态，活 动注重动静结合，由易到难，最大程度的