用语文学科的力量去化解学生的烦恼1

1、让语文去涵养学生的心灵谈谈如何利用语文教学去化解学生的烦恼摘要:良好的心理素质是学生整体素质的重要组成部分，心理健康教育是提高学生心理素质、实施教育的重要环节，是学生健康成长的必要保证。因此，作为一名语文学科的教师，利用语文学科的教学，来加强对小学中高年级的心理健康教育是很有必要的。关键词:烦恼 语文 教学 化解良好的心理素质是学生整体素质的重要组成部分，心理健康教育是提高学生心理素质、实施教育的重要环节，是学生健康成长的必要保证。小学中高年级学生正处在身心发育的关键期，随着生理心理的发育和发展、社会阅历的扩展、思维方式的变化，他们面临着许多来自学习、生活、人际关系、升学和自我意识等多方面的烦

2、恼。因此，作为一名语文学科的教师，利用语文学科的教学，来加强对小学中高年级的心理健康教育是很有必要的。研究的动机由于常年从事中高年级的语文教学工作,常在学生的日记、作文、师生交流中发现学生的烦恼。更确切地说，在这群正跨入青春期的孩子们的心中存在着许多的烦恼。这些烦恼有来自家庭的、社会的、学校的，更有来自自身的。这种种的烦恼有的可借助于同学或朋友之间的交流一吐了之，有的可通过自己的写作宣泄出来，可有的烦恼要说没处说，要写又怕家长发现，引发不必要的矛盾，因此积压在心中，严重影响了学生的身心健康，甚至影响了学生正常的学习生活。自从学校设立了心理咨询室，进出咨询室的学生多了，可见学生还是想要摆脱烦恼的

3、。在一次无意中，我听到一个学生说，我心理又没毛病，我才不去咨询呢！原来在孩子的心目中，还存在着心理咨询室是专门为那些心理不健康的人服务的这样错误的观点。由此推想，定有一部分学生因承受不起其他同学异样的眼光而徘徊在咨询室外。作为一名教师，在教学过程中，我一直习惯于蹲下来跟学生交流，用民主、平等的方式去充当学生的知心大姐姐，去聆听花开的声音。可是你越是想走进学生的内心，学生就越是抵触，仿佛师生之间存在着一条无形的、无法逾越的鸿沟，一条因身份的差别而造成的鸿沟。都说教育是润物无声的过程，语文教育更是如此。在语文教学过程中，既要体现出语文的工具性，还要充分去挖掘语文文本中的人文性，给学生以人性的关怀。

4、我想，了解孩子、触摸孩子的心灵应该是多渠道的，既然我的身份是语文教师，那我何不就借助语文学科教学这一途径，去架起师生之间理解沟通的桥梁，给学生以潜移默化的影响。就这样，我开始了我的小学生心理教育与语文学科教学融合的研究。研究过程一 调查烦恼我主要是通过写日记、作文和口语交际等方式来了解学生的烦恼。日记和作文是学生倾吐心声的途径，也是学生心灵深处的温暖小屋。在跟学生立下城下之盟，保证决不泄露机密的情况下，我开始了一段心灵之旅，也重新忆起自己曾经年幼的时光。每当走进一个个敞开的心扉，我必定会为孩子们的忧而忧，为孩子们的愁而愁。在语文课堂上的阅读分析过程中，我经常会用这样的问题来走近孩子读了这篇文章

5、，你受到怎样的启示？请结合自身实际来谈一谈。这时，你就会发现学生对待问题的看法就像是节日里的烟花，五花八门，绚丽多彩，你会感受到学生的人生观正在萌芽、生长正是通过这样的渠道，我整理了一下，发现学生的烦恼有这样几种：1 家庭关系不和引起的烦恼占38%2 同学之间的矛盾、误解带来的烦恼占21%3 学习中遇到的烦恼占18%4 来自自身的烦恼占15%5 其他的占8%对于其中的来自青春期身体、心理变化引起的烦恼，在科学学科教材中进行了细致的分析，我想通过学习和正确的引导，这些烦恼会自然消失的，那剩下来的呢？二 利用文本的阅读去化解烦恼1 正视烦恼“家家有本难念的经”“清官难断家务事”“哪家的烟囱不冒烟”

6、通过一系列关于烦恼的谚语、俚语的收集，学生明白了原来大人也有烦恼，原来烦恼的存在是一件很正常的事。“花自飘零水自流，一种相思，两处闲愁。”“此情无计可消除，才下眉头，却上心头。”“问君能有几多愁，恰是一江春水向东流。”“墙里秋千墙外道。墙外行人，墙里佳人笑。笑渐不闻声渐悄。多情却被无情恼。”通过对有关烦恼的诗词的收集，孩子们都说原来烦恼也可以这么感人，这么美。是啊，人吃五谷杂粮，有七情六欲，有喜怒哀乐，这样的人才更真实，这样的人生才更丰富多彩！要知道，一个没有正常的情绪反应的人，那是相当地可怕的呀。学生哈哈大笑。2 化解烦恼首先，学会知足。记得一个青年去找苏格拉底，想寻求关于幸福的答案。苏格拉

7、底带着青年去转了一圈。看到一个刚失恋的青年，问他幸福是什么？那个年轻人说，幸福是拥有一份美好的爱情。问一个年老的富翁，他说幸福是拥有年轻健康的身体。看到一个贫苦的小伙子，他却说幸福是过上富有的生活。当读到这里的时候，我问孩子们，幸福是什么？孩子们说，幸福是自己所没有的东西。我又问，那不是世间都没有幸福的人了吗？孩子们陷入了沉思。我又对班上的一个孩子说，我愿出一百万买你一只眼睛，可以吗？那个孩子下意识地捂住了自己的眼睛，连忙摇头。我刨根究底，那你认为幸福是什么？这时的孩子们都明白了，珍惜自己所拥有的，这才是幸福。接着，我们又一起回顾了海伦凯勒轮椅上的霍金，走近了桑兰、史铁生，学生真正感受到自己拥

8、有的实在太多，自己是一个多么幸福的人哪！当孩子的内心溢满幸福的时候，烦恼只能是落荒而逃其次，调整心态。积极面对。当身处逆境，烦恼不期而至时，可以用逆境造就人才来勉励自己。人生无常，人生又是何其的短暂，快乐是一天，烦恼也是一天，何不就潇洒一些，抱着顺其自然的态度，用淡定心态去面对？乐观的心。书上讲，太白造人，烤焦的黑色人种被远远地甩到了非洲，烤得太嫩的白色人种被扔到了欧洲，而正到火候的黄种人就放在了亚洲。读到这里，孩子们都笑了，是在为自己是个黄种人而得意着呢？生命的主题原本就太沉重，何不幽他一默，一扫心灵中的阴霾？在语文阅读中，我们看到，贫穷的妈妈告诉孩子，圣诞节的空袜子里装的是用钱买不到的最珍

9、贵的礼物看不见的母爱；慈爱的老师让全班同学都知道，孩子背上小时动手术留下的两条醒目的疤痕，那是天使的翅膀褪掉时留下的痕迹孩子幼小的心灵，是多么需要大人用爱心和智慧去呵护，去启迪啊！最后，理性解决。通过阅读，学生明白了烦恼是人生道路上的绊脚石，在面对烦恼时，要运用自己的智慧去化解烦恼，这样才会拥有一片晴朗的蓝天。口语交际当父母之间出现暴风雨，学生通过讨论，交流，总结出了解决问题的策略：自己是家里的一份子，晓之以理，动之以情，用自己的智慧去调解，这是自己份内的责任。当调解无效时，那就索性放手，让大人用他们自己的方式去解决吧！实在不行，友好的分手比整天战火纷飞也许更合适，更理智。在学习鞋匠的儿子时，

10、林肯不卑不亢地用自己对父亲的尊敬和感激回应了那些企图以他卑微的出生而嘲笑他的议员们，我看到了佳同学陷入了沉思。他的父母智商较常人低一些，不能自食其力，全家依靠奶奶维持生计。孩子不愿跟父母亲近，他人的嘲笑是他最大的烦恼。前几天天气骤冷，看到他的父亲给他送来棉衣，他异常生气，呵斥着让父亲回家。此时的他会想些什么呢？当放学的队伍走到校门口时，我看到默默在大门外等候已久的佳的父亲看到放学的儿子又高兴又紧张。原本一直低头踽踽而行的佳突然抬起了头，用目光找到了父亲之后，大声喊“爸爸”。空气在一刹那间仿佛凝固了，大家都不约而同地把目光投向了这对父子。此时的父亲不知所措，张着嘴巴想说什么，却什么也说不出来，那眼里的晶莹分明就是激动的泪花。佳跑过去，拉住了父亲 此时的我非常愿意相信，是我的语文教学疏导法让孩子们学会了勇敢，学会了接纳，学会了理性面对现实不管怎样，当看到烦恼离孩子越来越远，我觉得风景更迷人!教育效果通过对学生的家访、电话访问及学生状态的观察，我发现，这种融合了语文教学的心理疏导法对解决孩子们的烦恼确实存在着一定的功效。但是，一旦烦恼超过了学生弱小心灵的承受能力时，这种方法就显得力不从心了。用一句古话来说，解铃还须系铃人。不管是何种烦恼，用何种方法，让学生依靠自己的力量