三年级下册语文单元测试第一二单元人教新课标

1、三年级下册语文单元测试 人教新课标第一二单元三年级语文（一）（时刻：90 分钟）（学完一、二单元使用）学校班别姓名学号成绩一、听力（11 分）听老师读一段话，完成填空。 （1）小白兔是 、的动物。（2）作者描写小白兔，分别写了它的：全身（ （ ）（ ）四肢（ ）。二、基础知识 （44 分）1在括号里填上一个反义词，组成新词。（8 分）（ ）略 （ ）憎 ）（ ）败 （ ）关 ）2比一比，再组词。（8 分）强（ ）悲（ ）方（攻（聚（ ）稻（ ）紫（ ）裁（）骤（ ）蹈（ ）柴（ ）栽（）3按要求填空。（14 分） （1）选量词填空。（6 分）眼支阵池对束一（ ）鲜花）铅笔一（ ）手镯（zhu）

2、一（ ）清泉一（ ）幽香一（一（）荷花（2）写出第一二单元中学过的以下类型的词语。（8 分） AABB 式的词语：（ ） （ ） ABAC 式的词语：（ ） （ ） 4选词填空。（4 分）光荣色彩（1）这幅画（ ）鲜艳，专门吸引人。 （2）雨后的彩虹在阳光下更加（ ）夺目。锐利锐利（3）一点儿动静都无法逃过他（ ）的眼睛。 （4）这是一把无比（ ）的斧头。5照模样写句子。（5 分）例：一棵高大的橡树像（草原的哨兵），挺立在路旁。 （1）翠鸟背上的羽毛像（ ），真漂亮。（2）像 ，。6将下列句子排成一段通顺的话，把序号写在括号里。（5 分）（ ）我站在山顶往下看，一切都变得那么小。 （ ）星期六

3、，我和爸爸妈妈一起去爬山。（ ）过了好一会儿，我和妈妈才气喘吁吁地连续到达山 顶。（ ）50 分钟过去了，爸爸第一个爬到山顶。（ ）我们从山下开始竞赛，看谁先爬上山顶。三、阅读与积存 （29 分）1把诗句补充完整。（4 分）（1）万壑树参天， 。（王维） （2）池上碧苔三四点， 。（晏殊）2依照意思写诗句。（4 分）不管什么地点都能够看出春风的面貌，春风吹得百花开放， 万紫千红到处差不多上春天的景色。3阅读课文选段，完成练习。 (8 分)荷花差不多开了许多了。荷叶挨挨挤挤的，像一个个碧绿的 大圆盘。白荷花在这些大圆盘之间（ ）出来。有的才展开两三 片花瓣儿。有的花瓣儿全都展开了，（ ）出嫩黄色

4、的小莲蓬。 有的依旧花骨朵儿，看起来饱胀得赶忙要破裂（ ）。这么多的白荷花，一朵有一朵的姿势。看看这一朵，专门美； 看看那一朵，也专门美。假如把眼前的这一池荷花看做一大幅活 的画，那画家的本领可真了不得。（1）依照课文内容在（ ）里填上合适的词。（3 分） （2）文中的“画家”指的是 。（2 分）（3）文中画“ ”的语句写了荷花的三种不同的姿势， 你想象一下荷花池中的荷花还有什么不同的姿势，选一种写一写。 （3 分）有的_ _4阅读片段，完成后面的练习。（13 分）荔枝阳春三月,荔枝树大口大口地吮吸着甘露，树枝上长着如同翡 翠一样的绿叶，枝头的花朵小巧玲珑，呈淡青色，香味沁人心脾， 在绿叶陪衬

5、下，显得更加柔嫩。盛夏，成片的荔枝树长得茂盛极了，累累的果实挂满了枝头。 荔枝的果实先是青绿色，与绿叶相辉映，几乎辨论不出哪些是果， 哪些是叶；慢慢的，果实青里透红，慢慢成熟起来；熟透了，就 变成深红色。这时，漫山遍野浓绿的荔枝树，吊坠着许多串“红 宝石”，红艳艳的，美极了。要是你认真观看荔枝的形状，便会发觉它大而圆。外层的壳 看上去还挺粗糙，浑身起“疙瘩”，“疙瘩”下面呈不规则花纹， 看起来盔甲一样。但是剥开皮，里外截然不同：先看见薄薄的一 层膜；再剥开就可见莹白似冰雪的肉，圆滑鲜润。荔枝的味道，初熟时较酸，熟透后，甜津津的，叫人越吃越 爱吃。拿一个，放进嘴里，嗬！这味道无法形容，像葡萄一样

6、水 灵灵，像甘蔗一样多汁甘甜。荔枝，深为人们所喜爱，专门是南方人。它那诱人的美味， 令人百吃不厌。（1）第 1 自然段中带点词语的意思是什么？请用“ ”连 一连。（4 分）吮吸小巧玲珑沁人心脾柔嫩小而精巧。娇柔稚嫩。撮拢嘴唇吸。 渗入人的内脏深处。（2）短文 2、3、4 自然段是从个方面描写荔枝的，分别写了荔枝的 、 、 。（4 分） （3）读短文第 3 自然段，用“ ”画出描写荔枝外壳的句子。（2 分）（4）第 4 自然段关于荔枝的味道写得十分细腻，请你也用几 句话来描述一下你喜爱的一种水果的味道。（3 分）四、口语交际与综合性学习。（4 分）本单元同学们围绕“环境爱护”开展了综合性学习，了

7、解到了周围的环境，关于爱护环境有了进一步的认识。下面请你设计一个爱护环境的标语牌，号召大伙儿行动起来，共同爱护环境。五、习作（12 分）观看一种你喜爱的动物，用一段话写一写它其中的一个特点 （外形、动作、或生活习性），用上下面翠鸟一文中的其中一 种写作方法。注意把意思表达清晰，句子要写完整、具体。（1）方法一：抓住动物的外形特点，按一定的顺序描写，用 上比喻句。（2）方法二：通过一个具体的例子，写出它的某一个特点。那个工作可让学生分组负责收集整理,登在小黑板上,每周一 换。要求学生抽空抄录同时阅读成诵。其目的在于扩大学生的知 识面,引导学生关注社会,热爱生活,因此内容要尽量广泛一些,能够 分为人一辈子、价值、理想、学习、成长、责任、友谊、爱心、 探究、环保等多方面。如此下去,除假期外,一年便能够积存 40 多 则材料。假如学生的脑海里有了众多的鲜活生动的材料,写起文章 来还用乱翻参考书吗?课本、报刊杂志中的成语、名言警句等俯首皆是,但学生写作 文运用到文章中的甚少,即使运用也专门难做到恰如其分。什么缘 故?依旧没有完全“记死”的缘故。要解决那个问题,方法专门简单, 每天花 3-5 分钟左右的时刻记一条成语、一则名言警句即可。能够 写在后黑板的“积存专栏”上每日一换,能够在每天课前的 3 分钟 让学生轮番讲解,也可让学生