四年级语文下册教案为三月谱曲

1、为二月谱曲教学目标： 1运用多种识字方法自主学习生字,会认5 个生字,其中包括多音字“ 呢”（在课文中读n ）；会写 6 个字； 2有感情地朗读课文,感受课文的美和春天的美；感悟诗歌包蕴的丰富联想；在熟读的基础上练习背诵； 3留心观看春天景物,激发同学说、写春天的爱好；教学重点：有感情地朗读课文,感受课文的美和春天的美；感悟诗歌包蕴的丰富联想；教学难点：感悟课文内容,体会诗歌语言与形式的美；教学预备： 1课前同学自己或老师带领同学观看春景； 2制作春天景象的课件； 3配乐朗读带,录音机；教学时数： 2 课时教学过程：第一课时一、说春天,引入课题； 1师：同学们,辞别了开心的寒假,暖和的春风又把

2、我们送入了可爱的校内；祝同学们在新学期里学习欢乐！这些天来,我们四周的景物一天比一天变得更漂亮,一天比一天更有生气；同学们都有一双善于观察的眼睛；你都发觉了什么景象,能告知大家吗？ 2同学畅谈自己观看到的春天的景象； 3小结,引出课题；师：同学们发觉了很多春的信息；有一位诗人,他也宠爱春天；他也像你们一样,观察了多姿多彩的春天的景象,于是,写下了一首特别美丽的诗,这就是我们今日要学的第一课为三月谱曲；（板书课题）二、初读课文,随文识字； 1同学自由读全诗,用横线标出要求会认的字,用圆圈标出要求会写的字； 2指名分小节读诗,留意读音是否精确,准时订正不正确的读音； 3出示词卡“ 呢喃” 和字卡“

3、 谱”“ 潺” “ 萦” ,熟悉生字；（1）“ 呢喃” 读准音 n nn,“ 呢” 是多音字,它作为语气词读 ne；“ 呢喃” 是形容燕子的叫声；“ 呢喃” 是象声词,两个字都是口字旁,字形较好记；（2）“ 谱” 字可拆分为“ 讠” 和“ 普” 帮忙识字；“ 潺” 字右边较复杂,也可采纳拆分法识记；（3）“ 萦” 读准后鼻音,从上、中、下三部分熟悉“ 萦” 的字形；找出“ 萦” 在课文中的组词：萦绕；用自己的话说一说“ 萦绕” 的意思；三、再读课文,整体感知； 1再读诗,摸索：这首诗写了什么？为什么用“ 为三月谱曲” 这个课题？（只要求初步感知；）争论：这首诗描写了春天的美景；阳春三月的美景就

4、像一首动人的歌曲,所以作者用“ 为三月 谱曲” 这个课题（同学能用自己的话说出初步感受即可）； 2既然大家都觉得这首诗很美,我们就要把这种美读出来；先听老师配乐朗读课文；争论：怎样才能把课文读得美丽动人？老师依据同学的发言引导：读得流利、有感情,读出节奏,边读边想象,读出韵味； 3按同学们争论出的方法美美地读这首诗吧！四、指导写字； 1出示字卡,指名读要求会写的字,读准字音；也可以读一个字组一个词,体会字义；指导写字； 2（1）“ 芬、鸽、梢” 三字较易写,同学们可以自学；紧；“ 芬” 笔画要写得均匀、美观；（2）重点指导写“ 谱”“ 巢” “ 烁” ；“ 鸽、梢” 都是左右结构,写时留意左右

5、靠谱：左边稍窄些,右边上部“ 丶”“ ” 要留意摆均匀；巢：“ 巢” 指鸟儿的窝,所以“ 巢” 字就像鸟儿在树上做的窝；“ 巢” 先写上面的三个“ 撇点”（每个撇点是一笔） ,再写下面的“ 果”,上下都不要写得太长,以免超出格子；烁：火字旁笔顺不要写错,留意四个笔画在田字格中的位置； 3在写字本上将每个字写两遍； 4展现、评议写字作业；其次课时一、体会诗的语言与形式美；导入：既然大家都说这首诗很美,那么它美在哪儿呢？我们分小节来朗读、品尝它的美；（一）学习第一、二小节； 1自由读一、二小节；找一找这两节诗中你最宠爱的词语,说一说为什么宠爱这些词语；不懂 的词语也做上记号,提出来和大家一起争论；

6、“ 燕 同学发言,讲一讲自己宠爱的词语；老师引导同学体会“ 小溪潺潺的流响”“ 枝头新绿的芳香”子呢喃的细语”“ 河边茸茸的绿草”“ 晴空萦绕的鸽哨”“ 悄然无声的小雨” 这些语句的意思,感 悟词句的美丽；同学提出自己不懂的词语,查字典或结合上下文懂得,也可以在全班争论,老师“ 呢喃” 是形容燕子 点拨指导；如“ 潺潺” 是象声词,指流水声；“ 新绿” 指树木新长出的嫩叶；的叫声；“ 茸茸” 指草儿刚长出来时像绒毛一样；“ 萦绕” 指声音回响围绕； 2指名配乐朗读一、二节,大家闭上眼睛听,想象：你的眼前似乎显现了什么样的画面？在小组里争论,讲一讲诗歌描画的画面,说说自己的感受；小结：诗歌的语言

7、特别生动美丽；体会诗歌的形式美； 3 师：同学们都认为诗的语言很美,也有很多同学留意到这首诗仍有个特点；看看第一、二小节 的表达形式,你发觉什么了吗？引导同学沟通体会：这两节用了 “ 用 用 用 ”排比的诗行, 上下诗行句式整齐,每节一、二行和三、四行又押韵,读起来节奏感强,美丽悦耳； 4试背第一、二小节；背诵时,语气应轻松、活泼、开心,带着宠爱春天的感情,让人听起来感觉美丽而有韵味；（二）用同样的方法小组合作学习三、四节；自由读三、四节,说一说自己宠爱的词语,想象这两小节描画的画面,在小组沟通争论,谈一谈感 受；最终试背这两小节；“ 闪耀” “ 嬉闹” 是从 老师参加同学的争论,勉励、引导同

8、学绽开想象；如第三小节的词语“ 欢跳”动态上描写“ 三月的歌曲”,表现出春天朝气蓬勃、布满期望和活力的特点；然而,这两节诗并 没有详细指 “ 三月的歌曲”是什么, 同学可以纵情地想象： “ 三月的歌曲”是孩子们活泼的笑语、是鸟儿动听的啁啾、是人们欣喜的闪耀的目光 以“ 我似乎看到了 ” 开头说说自己想象、体会到的诗歌描画的画面；二、总结点题,升华情感； 1说一说自己对题目“ 为三月谱曲” 的懂得；师：在第一课时我们谈到了这个问题,但是,经过这一节课的学习,同学们的感受、体会更深 了,再来说说你对题目“ 为三月谱曲” 的懂得好吗？同学充分发表自己的看法,引导同学从“ 春天美”（春天的美景像一首三

9、月的歌曲）和“ 诗美”（这首诗描画春天、赞扬春天,写得特别生动美丽,就是一曲春之歌）两方面来体会； 2这首诗表达了诗人怎样的思想感情？学习了课文,你仍有什么感受或想法？（这首诗表达了诗人赞扬春天、宠爱大自然、宠爱生活的情感；）老师总结：春天代表期望与活力,我们都在这盎然春意中学习、工作、生活,是多么美好哇！让我 们在享受春天时,不要错过好时间,努力学习吧！带着感情再读课文； 3三、小小赛诗会； 1练习背诵课文；播放春天美景的课件,指名背诵课文,为画面配音； 2小小赛诗会；课前,已布置同学们搜集描写春天的古诗、儿歌、儿童诗、短文等；现在,我们来开个小小赛诗会,竞赛背诵写春天的诗；有的同学自己创作了一首小诗,很了不得,也欢迎朗诵自己的诗；我们可以给赛诗会取个主题,如“