《中学数学学科课程标准与教材分析》课程教学大纲

1、265中学数学学科课程标准与教材分析课程教学大纲 一、课程信息课程代码（COURSE CODE）316B5110课程名称（COURSE TITLE）中学数学学科课程标准与教材分析课程性质（COURSE CHARACTER）教育必修学分（CREDIT）2周数（WEEKS）学时（CONTACT HOURS）32先修课程（PRE-COURSE）初等数学研究、数学教学案例分析、中学教育基础、中学生发展与学习心理等课程负责人（COURSE COORDINATOR）适用专业数学与应用数学（师范）课程简介（300字左右）：包括课程教学目的、主要内容以及教学目标等中学数学学科课程标准与教材分析是一门中学数学教

2、师了解作为科学的数学和作为课程数学区别与联系、以及课程标准与教材之间关系的重要学科。课程主要内容包含：中学数学学科课程标准（含义务段初中数学课程标准（2011版）和高中数学课程标准（2017版）的理念与课程目标以及实施评价建议等，初中和高中的数学教材的主要框架内容等。本课程的教学目标是使学生了解中学数学课程标准的地位作用和掌握基本内容，理解课程标准与教材、考试以及数学教学质量之间的关系，特别是促使学生由学术性思维向教学性思维的重要转变。二、课程目标通过本课程的学习，学生应具备以下几方面的目标：1.通过本课程学习，学生能够熟悉中学数学课程标准、教材及其关系，了解中学数学课程的基本理念，能够自觉运

3、用标准思考和解决中学数学课程教材中的有关问题，能够自觉践行基本理念，从中学数学课程教材层面上提升综合育人素养。2. 通过本课程学习，学生能够掌握中学数学课程教学目标，具有对中学数学课程具体内容的目标要求意识，能够对具体的知识有明确的学习要求，并能对这些要求的达成进行评价。3. 通过本课程学习，学生能够掌握中学数学课程的主要内容，了解其结构，具有融会贯通整体解读中学数学课程内容的能力，具有中学数学课程的整体观。4.通过本课程学习，学生能够掌握中学数学教材的特点、编制的原则、要求. 能够对某一具体版本教材进行特点分析，能够对教材编制的原则和要求进行解释和阐述，能够结合中学数学课程内容对接教材的相应

4、部分或者其它课程资源进行教学分析和教学法加工。课程目标对毕业要求的支撑关系表毕业要求毕业要求指标点课程目标1课程目标2课程目标3课程目标4毕业要求3毕业要求指标点3.1M毕业要求指标点3.2MMM毕业要求4毕业要求指标点4.1M毕业要求指标点4.3HHHH毕业要求6毕业要求指标点6.2MMM毕业要求7毕业要求指标点7.2M毕业要求指标点7.3LM三、教学内容与预期学习成效知识单元对应课程目标知识点预期学习成效实现环节学时1.绪论课程目标11中学数学课程标准与教材分析的研究对象2中学数学课程标准与教材分析论的学科性质3中学数学课程标准与教材分析学习的重要意义4中学数学课程标准与教材分析的学习方法

5、(1) 获得中学数学课程标准与教材分析的研究对象、学科性质、学习意义等知识，学会学习方法，树立标准意识和用教材教的观念(2) 培养分析中学数学课程标准与教材、本课程与教学论之间关系的能力教学方法：课堂讲授、课堂讨论；教学手段：多媒体课件和传统教学相结合。2课程思政：理解中学数学课程的含义，从历史唯物辩证观的角度，理解和体会影响课程发展的因素，以及课程发展的趋势，深刻体会辩证法的作用。2.义务教育阶段数学课程的基本理念课程目标1、31.义务教育阶段数学课程的性质2.通过数学教学使学生了解数学的作用3.促进学生建立积极主动的学习方式4.正确发挥教师的作用5.建立科学的评价观与评价方法（1）获得义务

6、教育阶段数学课程的性质与作用的相关知识（2）培养科学的学生观、教学观与评价观，建立正确合理的师生观教学方法：讲授、例题分析教学手段：多媒体课件和传统教学相结合。4课程思政：从义务教育阶段数学课程的基本理念的视角，特别是十大核心概念，体会任何事物的发生和发展都是相互联系着的，尤其背后的因果相关，从而帮助学生形成正确的课程发展观。回顾我国课程基本理念的历程以及重要成果，激发爱国主义情怀。3、高中数学课程的基本理念课程目标1、31.高中数学课程的基础性、多样性、选择性2.重视提高学生的数学思维能力；建立积极的学习方式。3.合理的对待数学的“双基”4.注意适度形式化5.发展学生的数学应用意识。6.体现

7、数学的人文价值7.建立科学、合理的评价体系 （1）获得高中数学课程的基础性、多样性、选择性的相关知识（2）建立积极的学习方式，重视提高学生的数学思维能力，合理的对待数学的“双基”，注意适度形式化对数学教育的意义（3）获得发展学生的数学的人文价值、数学应用意识的价值与途径的相关知识，并培养相关能力。（4）建立科学的学生观、教学观与评价观，建立正确合理的师生观教学方法：讲授、例题分析教学手段：多媒体课件和传统教学相结合4课程思政：从高中数学课程的基本理念的视角，特别是数学核心素养与数学学业质量的视角，体会任何事物的发生和发展都是相互联系着的，尤其背后的因果相关，从而帮助学生形成正确的课程发展观，注

8、意在教学中激发爱国主义情怀。4.义务教育数学课程目标课程目标2、3 1.义务教育数学课程总体目标2.义务教育数学课程具体目标获得义务教育数学课程知识与技能、数学思考、问题解决、情感与态度等具体目标指出的知识，培养相关能力，培养相关的情感态度与价值观。 教学方法：讲授、例题分析教学手段：多媒体课件和传统教学相结合6课程思政：通过对课程标准的研究，引导学生树立正确的课程观。基于标准中对于数学、教学的基本观点，以及师生关系的论述，进一步帮助学生树立正确的教师观、学生观，教学观。5、高中数学课程目标课程目标2、3 1.高中数学课程总体目标2.高中数学课程具体目标（1）树立正确的“双基”观；（2）获得空

9、间想象、抽象概括、推理论证、运算求解、数据处理能力基本要求的有关知识，培养相关能力，培养相关的情感态度与价值观。教学方法：讲授、例题分析教学手段：多媒体课件和传统教学相结合6课程思政：通过对课程标准的研究，引导学生树立正确的课程观。基于标准中对于数学、教学的基本观点，以及师生关系的论述，帮助学生树立正确的教师观、学生观，教学观。6.初中数学教材的内容课程目标3、41.数与代数2.空间与图形3.概率与统计4.实践与综合运用(1) 获得初中数学课程的内容体系的有关知识；(2) 获得初中数学教材各部分内容基本要求的有关知识，培养相关能力，培养相关的情感态度与价值观。教学方法：讲授、例题分析教学手段：

10、多媒体课件和传统教学相结合6课程思政：通过对初中课程教材体系和基本内容的了解，对国内课程教材编写动态的了解，以及对新课程理念的解读，提升自己的教育前沿认识，加强建设好祖国教育的理想和情怀。7、高中数学教材的基本框架与内容课程目标3、41.课程框架2.必修课程3.选修课程(1) 获得高中数学课程的基本框架和内容体系的有关知识；(2) 获得数学教材各部分内容的基本要求的有关知识，培养相关能力，培养相关的情感态度与价值观。教学方法：讲授、例题分析教学手段：多媒体课件和传统教学相结合4课程思政：通过对高中课程教材体系和基本内容的了解，对国内课程教材编写动态的了解，以及对新课程理念的解读，提升自己的教育

11、前沿认识，加强建设好祖国教育的理想和情怀。四、成绩评定及考核方式知识单元对应课程目标考核方式成绩评定1.绪论课程目标1通过课堂提问、综合作业综合进行考评课程成绩包括3个部分，分别为出勤及课堂表现、课后作业和期末考试。具体要求及成绩评定方法如下：（1）出勤及课堂表现（10%）设此考核项目，目的是控制无故缺课和课堂懒散无纪律情况，具体方案为：总分为100分，无故旷课一次扣5分；无故旷课超过3次数者，此项总分记0分；无故旷课超过学校规定次数者， （2）综合作业（30%）每章布置一次综合作业，作业包括课后思考题和计算题，案例教学、探究教学、现场教学及模拟授课、教案分析与撰写、课程大作业等形式，评分以答

12、题思路的规范性、整洁性、整体性、逻辑性、正确性为依据，每次满分为100分，最后取平均分。作业缺少一次扣5分，总计缺少超过三分之一，作业成绩记0分。（3）期末考试（60%）期末进行综合闭卷考试，总分为100分，期末考试卷面成绩未达总分50%者，该门课程成绩作不及格处理。2.义务教育阶段数学课程的基本理念课程目标1、2通过课堂提问、综合作业和期末闭卷考试综合进行考评3.高中数学课程的基本理念课程目标1、2通过课堂提问、综合作业和期末闭卷考试综合进行考评4. 义务教育数学课程目标课程目标2、3通过综合作业、单元闭卷测试和期末闭卷考试综合5.高中数学课程目标课程目标2、3通过综合作业、单元闭卷测试和期

13、末闭卷考试综合6.初中数学教材的内容课程目标3、4通过综合作业、单元闭卷测试和期末闭卷考试综合7.高中数学教材的基本框架与内容课程目标3、4通过综合作业、单元闭卷测试和期末闭卷考试综合课程目标达成度评价：课程目标考核环节(评价依据)期望值平均得分达成度计算课程目标1考核环节1考核环节1期望值A1=a1=考核环节1实际平均得分 考核环节2考核环节2期望值B1=b1=考核环节2实际平均得分课程目标2考核环节1考核环节1期望值A1=a1=考核环节1实际平均得分 考核环节2考核环节2期望值B1=b1=考核环节2实际平均得分课程目标3考核环节1考核环节1期望值A1=a1=考核环节1实际平均得分考核环节2

14、考核环节2期望值B1=b1=考核环节2实际平均得分课程目标4考核环节1考核环节1期望值A1=a1=考核环节1实际平均得分考核环节2考核环节2期望值B1=b1=考核环节2实际平均得分注：Ai、Bi、Ci是指各考核环节在总评成绩中所占的比例。五、课程建议教材及主要参考资料1.建议教材（要尽量选用国家级规划教材、获省部级以上奖励的优秀教材、精品教材、国外原版教材以及有特色的教材）1 义务教育数学课程标准:2011版，中华人民共和国教育部制定，北京师范大学出版社，2012.2 义务教育数学课程标准解读:2011版，教育部基础教育课程教材专家工作委员会组织编写，北京师范大学出版社，2012.3 普通高中数学课程标准（2017版），中华人民共和国教育部制定，人民教育出版社，2017.2.主要参考资料（教学参考资料包括教学指导书、案例集、习题集等，应当尽量齐全。需要学生上网查阅的内容资料，应当列出网址）1吕世虎等. 中学数学课程标准与教材研究北京：高等教育出版社，20152 周友士新编数学教学论北京：人民出版社，2015第2版.3 涂荣豹，王光明，宁连华. 新编数学教学论上海：华东师范大学出版社，20064 涂荣豹，季素月. 新编数学课程与教学论