初中语文人教版（部编）八年级下册10小石潭记4 课件

1、柳宗元小石潭记学习目标1、 按照游览顺序，分析课文内容。2、掌握情景交融的写法，体会作者情感。 1解释下列词语。（1）潭中鱼可百许头（ ）（2）悄怆幽邃（ ）（3）斗折蛇行（ ） （4）凄神寒骨（ ）2写出下列词语所指代的内容。（1）其岸势犬牙差互（ ） （2）不可知其源（ ）（3）以其境过清（ ） （4）乃记之而去（ ）。小测试大约忧伤像北斗星那样指小潭源头溪流指潭四周在小石潭的见闻感受 3解释下列各组句子中的多义词：为全石以为底为坻，为屿，为嵁，为岩可潭中鱼可百许头不可知其源清水尤清冽以其境过清以全石以为底以其境过清（作为）（成为）（大约）(能够，可以)（清凉）（凄清，冷清）（用）（因为）

2、小测试4 翻译下列句子：卷石底以出：蒙络摇缀，参差披拂：影布石上：斗折蛇行，明灭可见：犬牙差互：凄神寒骨，悄怆幽邃：小测试1、作者是怎样发现小石潭的？ 2、找出描写小石潭全貌的句子。3、作者是怎样写潭水的？水中的鱼又怎样呢？ 隔篁竹，闻水声，如鸣佩环，心乐之，伐竹取道，下见小潭 全石以为底，近岸，卷石以出，为坻，为屿，为堪，为岩。水尤清冽 潭中鱼可百许头，皆若空游无所依。日光下澈，影布石上，佁然不动；俶尔远逝，往来翕忽。似与游者相乐。解读文本，走进小石潭 4、作者是怎样描写 小石潭的源头的？ 5、作者是怎样描写 潭上的景物的？ 潭西南而望，斗折蛇行，明灭可见。其岸势犬牙差互，不可知其源。青树翠

3、蔓，蒙络摇缀，参差披拂。四面竹树环合，寂寥无人，凄神寒骨，悄怆幽邃。 课文是按什么顺序来写，条理十分清楚，说说本文写作思路。 与柳宗元同游1、第一段作者写发现小石潭的经过，用了哪些准确的动词？这一段写景用了什么写法？2、第二段潭水有什么特点？用了什么描写方法？作者是怎样写鱼的？采用了怎样的写法？3、第三自然段描写小潭源流，依次抓住溪身岸势的什么特点来描写？运用什么修辞方法？4、第四自然段写作者在潭上所见到的景物和自己的感受，描写了小石潭中怎样的气氛？反映了作者怎样的心情？ 品读合作质疑 文章前面写“心乐之”，后面又写“悄怆幽邃”，一乐一忧似难相容，该如何理解？ 文章前面写“心乐之”，后面又写“

4、悄怆幽邃”，一乐一忧似难相容，该如何理解？ 乐是忧的另一种形式。柳宗元参与改革，失败被贬，心中愤懑难平，因而凄苦是他感情的主调，而寄情山水正是为了摆脱这种抑郁的心情；这种欢乐只是暂时的，一经凄清环境的触发，忧伤悲凉的心情又会流露出来。 以乐衬忧，更加突出作者内心的忧郁心情。质疑1.如果你也坐在小石潭边，会有什么感觉？2、这堂课你学到了哪些知识，掌握了哪些知识？听朗读，谈感悟文章小结 课文是一篇充满诗情画意的山水游记。作者描绘小石潭的石、水、游鱼、树木，着力渲染了凄寒幽邃的气氛，借景抒发自己在寂寞处境中悲凉凄苦的情感。练习巩固仿照示例，赏析句子庭下如积水空明，水中藻、荇交横，盖竹柏影也。示例：此句用比喻的修辞手法写出了月光的皎洁 （清澈透明）。句中没有写“月”字，却无处不见皎洁的月光，点染出一个空明澄澈，疏影摇曳，亦真亦幻的美妙境界。 潭