年级语文下册第24课《我骄傲,我是一棵树》教案苏教版

1、年级语文下册第24课我骄傲,我是一棵树教案苏教版第一篇：八年级语文下册第24课我骄傲,我是一棵树教案苏教版教学目标：1、朗读诗歌，理解“一棵树”的艺术形象。2、学习运用多种修辞手法和象征手法进行习作，学写诗歌。3、品位诗歌优美、凝练的语言，学习“一棵树”的崇高精神。教学设想：自查工具书，解决生字词，能流利地、有感情地朗读课文；了解诗歌的主要内容。教学方法：学生自主学习、合作探究，教师引导点拨。教学时数：一课时。教 具：投影仪。教学过程：一、导入。1、（投影：我骄傲，我是 ）同学们，请把这个句子补充完整，并说说理由。2、对学生回答稍作评价，导入本课：我国当代诗人李瑛说：“我骄傲，我是一棵树”，这

2、是为什么？让我们一起来探索这个问题吧。二、学生反复朗读诗歌，展开想象，感受语言的优美。1、 学生自由朗读诗歌，要求：读准字音，读出节奏，读出感情。（1）、诗人通过想象，把“一棵树”塑造成怎样的一种形象？（2）、这棵树生长在哪里？它有哪些特点？3、 学生讨论，交流以上问题。三、品读课文，合作学习。1、学生有表情地朗读课文，在诵读中想象诗歌描述的情境，体会诗人的感情。（1）、请展开想象描述出“一棵树”的形象，包括外在特征和内在气质。（2）、说说诗人借助“一棵树”的形象所表达的思想感情。3、同桌讨论，全班交流。四、研读课文，品味诗歌的语言特点。1、引导学生品味诗歌高度概括的语言。2、诗中运用多种修辞

3、手法和象征手法，引导学生品味、学习。五、小结，引导学生学习“一棵树”的崇高精神。诗人运用象征手法和高度概括的语言塑造了“一棵树”这一艺术形象，抒发了热爱人民、关心人民的深厚情感。那么，“一棵树”在你心目中究竟是怎样的形象？你是不是佩服它？自己想不想做“一棵树”呢？（鼓励学生结合自己的体验，说出自己独特的感受。）六、课外练笔：试借鉴本诗的写法，以“我骄傲，我是一滴水（一棵草、一片云、一只蜂、一头牛）”为题写一首诗。板书设计我生长在中国的大地上我骄傲我有美的心灵我愿意为全世界的人民奉献一切我是一棵树社会主义新人第二篇：八年级语文下册 第24课我骄傲,我是一棵树教案 苏教版我骄傲，我是一棵树教学目标

4、1有感情地朗读诗歌，体味诗歌的内涵。2理解“树”的艺术形象。3品味诗歌语言。 教学重难点理解“树”的艺术形象，体味诗歌的内涵。教学准备教学课时1课时教学过程一、导入新课教师导人：扎根于土地，有枝有条，抗风御沙，沉积地下而变成煤炭这是树的用途，假如你是一株树，你会怎样去做呢?(板书课题及作者。)要求：一、记住作者。二、自主学习反复吟读，体会感情，完成下列各题目。1查工具书解决生字词。2理清思路，了解诗歌主要内容。3找出自己喜欢的诗句并背诵。 4理解“树”的形象。三、合作学习1找出疑难问题，小组内交流。2小组解决不了的问题，全班交流。四、反馈交流1 给加点字注音。2理清思路，了解诗歌的主要内容。要

5、求学生在阅读的基础上，从整体把握文章的内容。指名回答，其他同学补充纠正。明确：(第一部分：总写“我”“一棵树”的形象。第二部分：展开想像和联想，表现“我”“一棵树”为人民服务的精神。第三部分：把激情引向高峰，表明死后变成煤炭，把“纯洁的光，炽烈的热”献给人间。3找出自己喜欢的语句并背诵。要求：学生有感情地背诵自己喜欢的语段，并能够说出喜欢的理由。从理性上了解诗歌的写作特点。4你能够说出文中“树”代表什么形象?要求：学生在感性认识的基础上，进一步分析作者的形象即“树”的形象。明确：(“诗要塑造美的形象，以塑造人们美的思想感情、高尚的品质和美的灵魂。”在诗中作者借助想像给人们塑造出了一个具有高尚品

6、德和美的灵魂的艺术形象“一棵树”。)(诗人通过“一棵树”充满激情的自白，使读者看到了这棵长在黄河岸边、长城脚下的树，身上流动着中华民族的血液，肩负着民族的神圣使命，有着为人民服务的强烈愿望和坚定的斗争精神。他不仅抵挡自然界的雨雪风沙和雷火，而且把自己坚韧而又慈爱的枝条伸向社会，给弱者和不幸者送去幸福和欢乐，为生活增添绚丽的色彩。他与广大劳动人民有着共同的理想消灭贫困，建设一个幸福美好的新世界。为了这一崇高的理想，他愿献出自己的一切，即使死了，也要尽快变成煤炭，好献给人间光和热。从而为我们塑造了一位具1 有高度献身精神的战士的英雄形象，谱写了一曲为人类无私奉献的美的心灵的赞歌。)五、研读赏析反复

7、朗读诗歌，讨论完成下列题目。1本诗哪些地方采用了联想的手法?请举例说明。明确：(想像和联想是构成抒情诗的基础。诗人托物言志，借树抒情。他把树进行人格化和精神化，这些都是依靠想像。通过想像所塑造的艺术形象将更加丰满，光辉动人，乃至具有更大的概括性。“为人民服务的精神”“献身精神”本身是抽象的，但树是具体的，可以感知的。通过对树的描写，使抽象的精神具体化、形象化，并概括了中华民族的崇高精神。诗人由“我愿摘下耀眼的星星，给新婚的嫁娘”是由星星联想到耳环；“我要挽住轻软的云霞，给辛勤的母亲，作擦汗的手帕”由云霞联想到手帕等等。)2“黄色的、黑色的、白色的多茧的手”指的是什么? 明确：(指世界上不同肤色

8、，不同种族的广大劳动者。)3如何理解诗的结尾深化了主题?明确：(表现为人类奉献的精神已经渗透到“我”的每个细胞，崇高的精神必将化作巨大的能量，为了建设一个幸福美好的新世界，他愿献出自己的一切，即使死了，也要尽快变成煤炭，献给人间光和热。把诗人情感推向高潮，诗歌的内容也达到高潮。)六、课堂小结诗人通过“一棵树”充满激情的自白，使读者看到了这棵长在黄河岸边、长城脚下的树，身上流动着中华民族的血液，肩负着民族的神圣使命，有着为人民服务的强烈愿望和坚定的斗争精神。七、板书设计24、我骄傲，我是一棵树 为人民服务的强烈愿望 坚定的斗争精神八、教学后记学生要理解树的形象比较难。第三篇：八年级语文下册我骄傲

9、,我是一棵树教案 苏教版我骄傲，我是一棵树【教学目标和要求】1 体会这首诗想象丰富奇特的特点； 2 品味诗中的形象和语言特点； 3 感受诗所表达的思想感情。 【教学重点和难点】4 初步掌握分析现代诗的基本知识和能力； 5 品味诗歌的意境美。 【教学过程】一 检查预习情况。 二 介绍作者背景资料。三 学生自由朗读，集体诵读的基础上讨论、分析： 1写“我”第一人称写“一棵树”的作用 2从前到后有大概的顺序和层次：第一部分：自我介绍生长地，经历，成长过程，属于谁第1节交待身份，第2节集中大自然的精华，第3节总结拓展。 概括：个体的我自然蕴化的我我是自然的一部分。 以上三小节，三个层次，层层上升。 第

10、二部分，写我的愿望和崇高精神。第4小节是一个总纲，我的生活态度，对生活的热爱。第5、6节，关心、爱护各种各样的人。第7、8节，从树的特点出发，写竭尽所能为人民服务。第9、10节，借助幻想来表现社会的和谐之美。第11、12节，写我的理想和人民的血肉关系。 由学生总结出“我”的愿望是：全心全意（心诚）、全面（无所挑选）、全方位（用一切手段服务于人民，建设美好的新世界）第三部分：全诗总结，进一步表现我为人民献身的崇高精神。 第13节，用假设的方式对一生进行总结； 第14节，表现了为人类作彻底的奉献。 分析：“死”化为“煤”是树的历程，“化作春泥更护花”的情怀，“鞠躬尽瘁，死而后已”的“后”字改为“未

11、”来表述，第三部分又是全诗的前面的再一次升华。 总结：“一棵树”的“我”是什么样的人，是谁？（由学生总结） 讨论时注意意象的象征性组合，所揭示的意蕴，如：黄河岸边，长城脚下身上流动着中华民族的血液，肩负民族使命（炎黄子孙既有文化的承传，又因袭了陈旧、落后）山，海，光，露，阳，风雪既汲取胜了大地的涵泳，又在抵御了自然侵害中磨练了斗志。讨论时厘清的第二个问题：自由联想，想像，创造时，又是紧扣住树的本身的特点的。 用柔嫩的枝条拥抱，展开两臂覆盖。 心将枯萎，像飘零的叶子，变化煤炭。“我”的性格特点（学生自己总结，先做P9选择题） 分析结束，集体朗读全诗，并完成一课一练，语段阅读一、二。用心爱心专心1

12、 2总结语言特色：长句运用；语言凝炼；韵律，节奏；修辞手法的使用（找出例句，尤其借代要加以强调）3布置课后作业。 【板书设计】用心爱心专心2第四篇：江苏省丹阳市云阳学校八年级语文下册 第24课我骄傲我是一棵树教案(2) 苏教版我骄傲，我是一棵树教学设计师生在课堂内外共同沉浸在纯粹的、经典的学习语文的环境中，完全投入，集中注意力，在文学殿堂中汲取所需的营养。教师在教学中运用沉浸理论，使所有的学生都能主动参与到教学活动中来，让所有学生都能品尝智力的快乐和心灵愉悦的学习，获得学习的最佳体验，使得不同的学生有不同的发展。基于这一理论，我骄傲，我是一棵树这节课的设计有了以下两点想法：（一） 让师生共同沉

13、浸于经典语言中，通过阅读者与文本的交流，从中获得美的享受与人生养分，让美好的情感指导他们的生活，让他们受到终身的教育。（二） 新课程的实践中，我们还应落实在引导语文自主学习的基础上，用创造性思维去激发创造性思维，在学习过程中体现学生的自主性。 分析教材：1、我骄傲，我是一棵树是一首新诗，形象生动，内容丰富，语言凝练律动，适合反复诵读，通过学生与文本的交流，品读赏析诗歌，让学生体会诗的意境，理解诗人主旨。2、诗歌中作者让一棵简单的树有了崇高的精神，丰富的情感，全赖于作者善于运用多种修辞手法及象征手法，通过想象让诗歌中的那课树人格化，所以修辞手法与象征手法是本文不可忽视的学习重点。3、诗歌是中学生

14、喜欢但又不太敢尝试的一种文体，借这首诗的东风，希望能在学生的心中播下一粒写诗冲动的种子，尝试用创造性思维去激发创造性思维，用文本的经典语言来点化润泽学生的心灵，让学生敢于用诗化的语言表达自己最内心的感受。 分析学生：初二的学生已具备了一定的品读赏析能力，对较浅且内涵丰富的文本有较强鉴赏力，能用精练而有情感的语言表达想法。在写诗方面，其实也有了一定的基础，只是未被发掘，需要引导。 课题主要研究的具体问题：学生通过自主品读经典语言文字，从中获得美的享受与人生养分，逐渐养成自主学习的习惯。在引导语文自主学习的基础上，用创造性思维去激发创造性思维，在学习过程中体现学生的自主性。 教学流程：一、 教学目

15、的：1、 理解诗中的思想内容及诗人抒发了热爱人民、关心人民的思想感情2、 体会这首诗想象丰富奇特的特点二、 教学重点：1、 反复朗读中加深对诗的理解，品读诗歌的意境美2、 多种修辞手法及象征手法的使用三、 教学时数：一课时四、 教学过程：1、 导入：有人说：诗歌是情感的音乐，心灵的舞蹈。读诗就是沟通情感，写诗就是重塑情感。今天，我们一起来欣赏李瑛的一首诗我骄傲 我是一棵树，试着来聆听心之音乐，欣赏心之舞蹈。2、 介绍李瑛3、 聆听 感悟 先让我们用心来聆听这首诗，然后说说你听到了什么？4、 朗诵 体味同学们讲出了自己所感，那现在请同学们用心去读，把自己放进去，进入作者的情感世界，把文章的语言变

16、成自己的心声，你一定能读出别人读不出来的东西。并请同学们找出一节你最喜欢的诗，有感情的朗读出，并给我们大家谈谈你的感悟。范例：第二小节，“山”“海”“露珠”“炎阳”“风”“雪”考验磨练了这棵树，却同样给予了它天地之精华，赋予它美好的品质。“昂首屹立”“坚强不移”“坦荡磅礴”“正直”“斗争品格”这些短语让我感受到了这棵树有着非凡的气度，无穷的力量和坚强的斗志，是一棵不平凡的树。5、 总结：这是一棵有着献身精神，有着热爱人民感情的树。6、 解题同学们现在能明白这棵树骄傲的原因了吗？ “骄傲”的含义？ 贬词褒用，是自豪的意思，主要包含：1、我生长在中国的大地上。2、我有美好的心灵。3、我愿意为全世界

17、的人民奉献一切。7、鉴赏：一棵简单的树，却有着那样崇高的精神，深厚的感情，作者用了什么手法达到这种效果的呢？ 1） 用了修辞手法：比喻，借代，排比（举例）2） 用了象征手法，借助想象来塑造一棵树的形象，联系白杨礼赞 同学们能从诗中找出作者运用联想或想象的句子吗？范例：第六小节，“摘下耀眼的星星”，“挽住轻柔的云霞”两句立足于树之高大参天的特点，展开奇特想象，充分表现树美好而浪漫的情怀，关心、爱护着各种各样的人。8、拓展：学完这首诗，我们体会到了想象给诗歌装上了自由的翅膀，给了诗歌更广阔的天空。十四五岁的你们，正处在诗意盎然的年龄，相信你们也愿意用青春的笔表露心中跳动的情感，可是有很多同学往往对

18、于写诗望而怯步，望诗兴叹，其实，生活中我们都是诗人，信不信由你，我们来尝试一下！ 今天我们不写一首诗，只写一句或几句诗，老师提供一个题，你试着写一句话表达对这一物的感受，然后锤炼语言，用比喻或其他修辞手法来表达这种感受，或者想一想换一个字会不会更好，更有情趣！ 提供题：（选其一）露珠 、春天、（你的）生活 范例：乡愁乡愁是故乡牛背上的短笛，吹响的是绿色的乡音。2 乡愁是父亲宽广而厚实的脊背，是慈母“临行密密缝，意恐迟迟归”的无尽牵挂，是王安石“春风又绿江南岸，明月何时照我还”的悠悠思绪，是苏轼“但愿人长久，千里工婵娟”的美好祝愿，是李白“举头望明月，低头思故乡”的千古绝唱。乡愁是一枚青苹果，它

19、在幼小时，有一种酸涩的味道，它一旦成熟，就有一种落叶归根的冲动。露珠阳光使你光彩照人，阳光也使你毁于一旦 谁的眼里有太阳，谁才能光彩照人傻，刚得到骄阳的一点点温情，便为他献身了为了等待光明，长夜肯定哭过，不信请看露珠，总是泪光闪烁童年像一颗颗珍珠在阳光下闪闪发光 是一首经典的歌，永远珍藏在我们的心中 是七彩长虹，带着太阳的无限的梦想与希望犹如一片薄雾，从梦的地方开始缓缓升起，那就是我快乐与忧愁的所在9、布置作业：1、了解光福镇的“清奇古怪”树的历史与特点，写一份他们的骄傲。（可作诗也可写文）2、有感情的朗诵课文，再次感悟作者的美好情感。 我骄傲，我是一棵树教学片断 片段一在教师范读后，让学生自

20、由朗读全诗，并从中找出一节自己最喜欢的诗段进行赏析，学生在充分诵读的基础上，教师让一女生站起来读她喜欢的文段，在老师有感情的朗读感染下，她也深情并茂地朗读了一段文字，并精辟地赏析了这段文字，令老师与她的同学惊讶。我们都被她深深感染，尤其是她的同学们。接下来的回答精彩不断。孩子们都能全身心倾情的朗诵，谈自己的感悟也很有独到之处，其中有一位男生，虽书上、本上未写只字，却能洋洋洒洒地表达了一大段自己的感悟，更令我们惊讶的是，他的过渡自然流畅，让人觉得他在读一篇文章，不得不佩服这孩子的语言能力，我当时也被折服了，给了他一句“虽然你的书上是空白的，你的内心却是丰富的”的评语。授课者认为这也许就是课堂中的

21、相互感染带来的生成，学生的激情与灵感被激发，使得许多孩子找到了内心的真正感受，表达自然流畅，富有创造性，令人感动与震惊。 片段二老师在课堂拓展部分，打出四个话题：“露珠”、“春天”、“童年”、“你的（生活）”。让学生选择其一，展示诗情，老师展示了自己身处异乡常常生发的“乡愁”感触：“乡愁是父亲宽广而厚实的脊背，是慈母“临行密密缝，意恐迟迟归”的无尽牵挂。乡愁是王安石“春风又绿江南岸，明月何时照我还”的悠悠思绪，是苏轼“但愿人长久，千里工婵娟”的美好祝愿，是李白“举头望明月，低头思故乡”的千古绝唱。乡愁是一枚青苹果，它在幼小时，有一种酸涩的味道，它一旦成熟，就有一种落叶归根的冲动。”3 学生深深

22、地被吸引，并激发了他们创作欲望，都跃跃欲试，拿出了笔来表露心中跳动的情感。过了几分钟，很多学生都抬起了骄傲的头，相信他们有了精彩的“创作”。我们一起选择了以“童年”为题 学生甲：“童年像一颗颗珍珠在阳光下闪闪发光。”。 学生乙：“童年是一首经典的歌，永远珍藏在我们的心中”。 学生丙：“童年是七彩长虹，带着太阳的无限的梦想与希望”。学生丁：“童年犹如一片薄雾，从梦的地方开始缓缓升起，那是我快乐与忧愁的所在”。 又一学生羞涩地站起来说：“童年，我爱它，就象老鼠爱大米。全课堂的孩子们都笑了，我也笑了，虽然他说的话太白了，但我知道这也是他的肺腑之言，也是诗一般的语言，童年也应该是如此快乐的。我骄傲，我

23、是一棵树教学反思整个教学设计在实施过程中，老师学生共同协作，体现教师的引导，学生自主的学习，品读赏析，表达感悟，尝试诗歌创作，文本和师生们的思想不断碰撞，创造火花不断迸发。学生的认识和体验不断加深，纵观这堂课的教与学，小结如下： 成功的方面1、解决了本课题的具体问题：学生能在教师的引导下，反复诵读的基础上，品读诗歌中的经典文段，抓住重点字词，赏析文字，表达自己的读后感悟，学生的赏析语言精练而有诗意，具有一定的质量，令人欣慰。2、教学设计良好：诗歌语言凝练，适合朗读与品析，教学第三步写诗环节有助于激发学生的创造欲望，整个过程时而活泼欢快，时而沉静严肃，时而奔放豁达，时而温婉细腻，并伴有浓浓书卷气

24、息和淡淡的儒雅气质，学生自始至终都伴随自己强烈的情感体验。这些都得益于良好的教学设计。3、教学环境创设较好：教师用亲切自然的教态，典雅不失幽默的语言，引导学生去赏析经典语言，表达富有个性的感悟，令人振奋。教师运用一些教学智慧使课堂充满了创造力，学生的创造欲望也被激起，课堂气氛融洽。 不足方面：1、由于设计中，花了部分精力于对诗歌的拓展写诗上，授课者觉得对文本研读还不够仔细和深入，过于表面化，虽然这首诗主题非常明了，但仍需细细分析。2、课堂受时间的限制，不能让更多的学生发表自己独到的感悟，深感遗憾。 以上只是我对这一设计粗浅的看法，还望专家批评指正。我骄傲，我是一棵树教学目标 知识目标：1有感情

25、地朗读诗歌，体味诗歌的内涵。 2理解“树”的艺术形象。 能力目标：1品味诗歌具有高度概括力的语言。 2学习本文多种修辞手法和象征手法的运用 情感目标：1品味诗歌意境美。2领会作者热爱人民，为人民服务和献身的崇高精神 教学重难点理解“树”的艺术形象，体味诗歌的内涵。 教学准备 课件或小黑板。 设计思路诗歌要以读会意，新诗更要求从整体上把握诗歌所塑造的艺术形象体会它的内涵，切忌教师过多地肢解诗意，在此基础上教师指导学生从语言人手，理解“树”的艺术形象。 布置预习反复吟读，体会感情，完成下列各题目。 1查工具书解决生字词。 2理清思路，了解诗歌主要内容。 3找出自己喜欢的诗句并背诵。 4理解“树”的

26、形象。教学过程一、导入新课教师导人：扎根于土地，有枝有条，抗风御沙，沉积地下而变成煤炭这是树的用途，假如你是一株树，你会怎样去做呢?(板书课题及作者。) 要求：记住作者。二、 检查预习给加点字注音。（出示课件）用心爱心专心 矢志sh 磅礴png b 铸就zh 抵御y香醇chn 戈壁g 瀚海hn 黝黑yu 淙淙cng cng 炽烈ch 粗糙co 颤动chn三、理清思路，了解诗歌的主要内容。要求学生在阅读的基础上，从整体把握文章的内容。指名回答，班其他同学补充纠正。 明确：第一部分：总写 “我”“一棵树” 的形象。 自我介绍：生长地，经历，成长过程，属于谁第1节交待身份，第2节集中大自然的精华，第

27、3节总结拓展。概括：个体的我自然蕴化的我我是自然的一部分。 以上三小节，三个层次，层层上升。第二部分：展开想像和联想，写我的愿望和崇高精神。表现 “我”“一棵树” 为人民服务的精神。第4小节是一个总纲，我的生活态度，对生活的热爱。 第5、6节，关心、爱护各种各样的人。第7、8节，从树的特点出发，写竭尽所能为人民服务。 第9、10节，借助幻想来表现社会的和谐之美。 第11、12节，写我的理想和人民的血肉关系。由学生总结出“我”的愿望是：全心全意（心诚）、全面（无所挑选）、全方位（用一切手段服务于人民，建设美好的新世界）第三部分：全诗总结，进一步表现我为人民献身的崇高精神。把激情引向高峰，表明死后

28、变成煤炭，把“纯洁的光，炽烈的热” 献给人间。 第13节，用假设的方式对一生进行总结； 第14节，表现了为人类作彻底的奉献。分析：“死”化为“煤”是树的历程，“化作春泥更护花”的情怀，“鞠躬尽瘁，死而后已”的“后”字改为“未”来表述，第三部分又是全诗的再一次升华。总结：“一棵树”的“我”是什么样的人，是谁？ 2找出自己喜欢的语句并背诵。要求：学生有感情地背诵自己喜欢的语段，并能够说出喜欢的理由。从理性上了解诗歌的写作特点。3你能够说出文中“树”代表什么形象 ? 要求：学生在感性认识的基础上，进一步分析作者的形象即 “树”的形象。 方法指导:讨论时注意意象的象征性组合，所揭示的意蕴，用心爱心专心

29、 如：黄河岸边，长城脚下身上流动着中华民族的血液，肩负民族使命（炎黄子孙既有文化的承传，又因袭了陈旧、落后）山，海，光，露，阳，风雪既汲取了大地的涵泳，又在抵御自然侵害中磨练了斗志。 明确: “诗要塑造美的形象，以塑造人们美的思想感情、高尚的品质和美的灵魂。”在诗中作者借助想像给人们塑造出了一个具有高尚品德和美的灵魂的艺术形象“一棵树” 。诗人通过 “ 一棵树 ” 充满激情的自白，使读者看到了这棵长在黄河岸边、长城脚下的树，身上流动着中华民族的血液，肩负着民族的神圣使命，有着为人民服务的强烈愿望和坚定的斗争精神。他不仅抵挡自然界的雨雪风沙和雷火，而且把自己坚韧而又慈爱的枝条伸向社会，给弱者和不

30、幸者送去幸福和欢乐，为生活增添绚丽的色彩。他与广大劳动人民有着共同的理想消灭贫困，建设一个幸福美好的新世界。为了这一崇高的理想，他愿献出自己的一切，即使死了，也要尽快变成煤炭，好献给人间光和热。从而为我们塑造了一位具有高度献身精神的战士的英雄形象，谱写了一曲为人类无私奉献的美的心灵的赞歌。五、研读赏析反复朗读诗歌，讨论完成下列题目。 1本诗哪些地方采用了联想的手法?请举例说明。 明确：想像和联想是构成抒情诗的基础。诗人托物言志，借树抒情。他把树进行人格化和精神化，这些都是依靠想像。通过想像所塑造的艺术形象将更加丰满，光辉动人，乃至具有更大的概括性。 “ 为人民服务的精神 ”“ 献身精神 ” 本

31、身是抽象的，但树是具体的，可以感知的。通过对树的描写，使抽象的精神具体化、形象化，并概括了中华民族的崇高精神。诗人由 “ 我愿摘下耀眼的星星，给新婚的嫁娘 ” 是由星星联想到耳环； “ 我要挽住轻软的云霞，给辛勤的母亲，作擦汗的手帕 ” 由云霞联想到手帕等等。 2“黄色的、黑色的、白色的多茧的手”指的是什么 ? 明确：指世界上不同肤色，不同种族的广大劳动者。 3如何理解诗的结尾深化了主题? 明确：表现为人类奉献的精神已经渗透到 “ 我 ” 的每个细胞，崇高的精神必将化作巨大的能量，为了建设一个幸福美好的新世界，他愿献出自己的一切，即使死了，也要尽快变成煤炭，献给人间光和热。把诗人情感推向高潮，

32、诗歌的内容也达到高潮。六、总结语言特色：长句运用；用心爱心专心 语言凝炼；韵律，节奏；修辞手法的使用（找出例句，尤其借代要加以强调）七、拓展训练诗人运用象征手法和高度概括的语言塑造了“一棵树”这一艺术形象，抒发了热爱人民、关心人民的深厚情感。那么，“一棵树”在你心目中究竟是怎样的形象？你是不是佩服它？自己想不想做“一棵树”呢？（请大家结合自己的体验，说出自己独特的感受。）八、布置作业试借鉴本诗的写法，以“我骄傲，我是一滴水（一棵草、一片 云、一只鸟、一头牛）”为题写一首诗。要善于把握所写事物的特点，明确自己所要抒发的热情，然后借鉴 课文的方法展开。仿写示例：我骄傲，我是一滴水我骄傲，我是一滴水

33、，我是高山上的一滴水。 冰川教我坚强不屈，我便永远奋勇向前； 雪峰教我坚定不移，我便永远心如磐石； 清泉教我默默无闻，我便永远奉献大地。我骄傲，我是一滴水，我是大海中的一滴水。 浪花教我回忆海风，我便永远心怀感激； 礁石教我拥抱灯塔，我便永远坚守职责； 海燕教我坚强勇敢，我便永远搏击风浪。条条光线、层层波涛，赐予我美好的心灵； 炎炎骄阳、漫漫风雪，铸就我斗争的风格。我热爱着，自由的风和鱼群；我热爱着，意志、信念和理想。我是辽阔大海的一部分，大自然的一分子； 我和美是不可分割的整体；我渴望整个世界，都成为我们快乐的家园！用心爱心专心 板书设计我骄傲，我是一棵树 李瑛生长地一 经历 我扎根祖国，来

34、自自然，是自然的一部分归宿关心各种人 无私，无限，无条件地 二 用各种方式帮助人 回报大地，社会，人民幻想和谐之美 理想关系 三 总结一生化作煤炭教学反思：用心爱心专心第一篇：一年级下册音乐教案第一单元：比一比第一课时课题：演唱歌曲板凳龙教学目标：1、通过演唱歌曲板凳龙感受歌曲的民族风格，让学生初步了解壮族童谣的特点，感受、体验音乐带来的愉悦之情。教学重点：演唱和歌表演教学难点：演唱时的念唱和打节奏教法：情景法、讨论法、启发引导法学法：体验感受、分析讨论、 想想做做教具：手风琴、录音机、磁带、教学过程：一 、创设情境，导入新课：1、观看插图：让学生感受舞龙时火热欢腾、喜气洋洋的场面，加深他们对

35、民俗文化的了解，并结合自己的所见所闻，谈谈自己家乡过节时的一些风俗习惯。2、以小组合作的方式，谈谈自己对“龙”的认识，并试着摆摆龙的造型。播放歌曲板凳龙做背景。二、新课教学1、听赏歌曲板凳龙，师：小朋友，刚我们观看了热闹的舞龙场面，现在请同学们一起来听赏壮族小朋友演唱的歌曲板凳龙，仔细听一听，歌曲中哪些地方有敲锣打鼓的声音。2、请学生用笔勾画出歌曲中模仿敲锣打鼓的声音，然后拍一拍节奏，练一练（用自己喜欢的方式，如：拍手，拍腿等）3、再听一次歌曲，在有敲锣的地方跟着音乐拍节奏4、师范唱，生仔细听5、跟老师读歌词6、跟音乐默唱轻声唱7、指导：用天真活泼，热情欢快的情绪演唱。三、模拟、创编、表演让学

36、生自由分组表演，在模拟表演过程中体验音乐活动的快乐。四、小结第二课时课题：演唱歌曲溜溜歌教学目标：1、通过演唱歌曲溜溜歌感受歌曲的民族风格，让学生初步了解苗族童谣的特点，感受、体验音乐带来的愉悦之情。教学重点：演唱和歌表演教学难点：延长拍的演唱教法：情景法、讨论法、启发引导法学法：体验感受、分析讨论、 想想做做教具：手风琴、录音机、磁带、教学过程：一、组织教学：师生问好！二、复习歌曲板凳龙三、教授新课1、提问导入：“小朋友，我们的国家是由56个民族组成的大家庭，你知道哪些民族呢？请你跟我们说说。”引出苗族2、师出示一苗族小朋友的画片，然后分析她的服饰特点。在黑板上粘贴几张苗族小朋友的图片，请学

37、生上黑板给他们的衣服上色。比一比，谁的设计最好看。（播放音乐溜溜歌）3、揭题：溜溜歌，苗族歌曲，是一首贵州民歌4、师范唱，请生仔细听，并说说听后感受5、跟师读第一段歌词6、跟音乐默唱轻声唱7、师指导：用活泼、有趣的感情演唱。8、跟身边的小朋友表演唱。四、小结第三课时课题：演唱歌曲阿西里西教学目标：1、通过演唱歌曲阿西里西感受歌曲的民族风格，让学生初步了解彝族童谣的特点，感受、体验音乐带来的愉悦之情。教学重点：演唱和歌表演教学难点：歌表演教法：情景法、讨论法、启发引导法乐做背景1篱笆洞游戏2 3 学法：体验感受、分析讨论、 想想做做 教具：手风琴、录音机、磁带、 教学过程：一、律动导入，复习歌曲

38、溜溜歌，师带着学生表演二、游戏导入：四个学生做“钻洞”的游戏，师播放阿西里西音、请学生为游戏起名字，师引出彝族语言“丘都拉迪”中文是钻、简单介绍彝族人民服饰和生活习惯 、揭题：阿西里西，“阿西里西”中文是好朋友4、听录音范唱，说说歌曲情绪怎样？5、师带动作范唱，生认真听6、跟老师读歌词7、跟音乐默唱轻声唱8、师指导唱：启发学生结合游戏情景用欢快的心情演唱，三、创编表演1、学生自由分组进行歌表演2、表演展示，师生共同评价四、小结：歌曲学习、演唱情况第四课时课题：音乐活动我们来跳舞教学目标：通过音乐活动或表演，激发学生的学习兴趣，进一步加深他们对民族音乐的体验和感受，提高他们的表演能力和表现自我的

39、能力，教学重点：音乐活动和表演，教学难点：音乐表演教法：情景法、模仿学习、启发引导法、创新学法：体验感受、分析讨论、 想想做做教具：手风琴、录音机、磁带、教学过程：一、 复习本单元的歌曲1、独唱、小组唱、2、表演唱3、游戏接龙二、 游戏：“歌曲大比拼”，规则：分小组演唱本单元学过的歌曲，比一比，哪一组唱的最好，哪一组表演的最棒。1、组织2、比赛3、表彰三、 教师和学生共同参与到游戏中，并互相评价。第五课时课题：学唱歌曲比一比教学目标：学习歌曲比一比，认识三角铁，并能用三角铁为歌曲伴奏，提高他们的表演能力和表现自我的能力，情？教学重点：学习歌曲和表演， 教学难点：用三角铁为歌曲伴奏 教法：情景法

40、、模仿学习、启发引导法、创新 学法：体验感受、分析讨论、 想想做做 教具：手风琴、录音机、磁带、 教学过程：一、课前律动：阿西里西、溜溜歌二、游戏：考考大家的耳朵，歌曲中唱了什么，告诉我们一件什么事1、师放音乐比一比，2、生听后回答，师做简单小结3、揭题：今天我们要学的曲子是一首么佬族民歌比一比4、听音乐范唱，说说歌曲情绪5、跟师读歌词6、跟音乐默唱轻声唱三、认识打击乐器：三角铁五、用三角铁为歌曲伴奏五：小结：演唱情况第六课时课题：听赏师公舞 ；音乐活动：赛歌会教学目标：1、通过听赏、表演师公舞，让孩子们了解师公舞的音乐旋律、节奏，领会壮族舞蹈的独特的风格。教学重点：律动、表演教学难点：律动、

41、表演教法：情景法、讨论法、启发引导法学法：体验感受、分析讨论、 想想做做教具：手风琴、录音机、磁带、教学过程：一、 情境导入：感受师公舞的魅力1、 播放影音：师公舞2、 学生说自己的观后感3、 哼一哼4、 听老师范唱、范奏5、 跟老师唱一唱6、 跟琴把曲子唱熟二、 学习舞蹈：我也跳一跳1、 自己观察图画，想一想、做一做2、 老师跳一段师公舞3、 学生模仿跳师公舞4、 跟着音乐一起跳5、 难点解决、个别辅导6、 一起来表演三、表演、创编1、学生分组上台表演2、评议评议3、创编师公舞4、上台汇报表演5、选择优秀代表带领全体学生一起跳6、总结：让壮族的民间舞蹈在我们的心田里生根发芽。四、赛歌会1、分

42、组、讲规则2、有学生选出评委组3、分小组赛歌4、教师小结赛歌情况并宣布获胜者名单5、个人赛歌6、教师小结赛歌情况并宣布获胜者名单五、课后小结：本单元我们学习了几首不同民族不同风格的歌曲和乐曲，感受到了不同的音乐和节奏，我国是多民族的大家庭，五十六个民族五十六朵花，让民族的音乐之花通过我们的传唱永开不败。第二单元： 小朋友喜爱的歌第一课时课题：学唱歌曲睡吧小宝贝教学目标：1、爱唱爱跳是小朋友的天性，通过学习充满童真的歌曲，让学生感受歌曲轻快活泼、优美宁静和幸福喜悦等音乐情绪，获得身心的愉悦。2、能主动的参与演唱和表演活动，能和小伙伴一起合作创编歌曲，感受合作学习的乐趣。3、培养学生运用正确的唱歌

43、状态，能自然运用呼吸，不喊唱，培养其良好的唱歌习惯。教学重点：唱歌、表演教学难点：根据歌曲的不同情绪，运用不同的情感表现歌曲情境教法：情景法、讨论法、启发引导法学法：体验感受、分析讨论、 想想做做教具：手风琴、录音机、磁带、教学过程：一、组织教学：师生问好！二、新课导入：1、师：“小朋友，今天我想考考你们的耳朵，请你们听一段音乐，请你们根据音乐的情绪，用你们的动作表现出来。”生初听歌曲睡吧小宝贝，可让学生闭起眼睛仔细感受。2、谈谈听后感受，提问：你觉得听了这首歌曲有什么感觉？这是首什么样的曲子？3、生回答以上问题，师做阶段性小结：“这是一首哄小宝宝睡觉的歌曲，我们把这样的歌曲统称做“摇篮曲”，

44、古今中外有很多摇篮曲式的歌曲，今天我们来学一首我们中国的摇篮曲睡吧小宝贝。4、师范唱，请生闭起眼睛感受旋律5、师带读歌词6、跟音乐默唱轻声唱7、指导：a、学习用优美轻柔的声音演唱歌曲。b、结束句引导学生用轻而慢的声音演唱，体现小宝宝已经慢慢的进入了梦乡。（跟琴单独唱结束句）。8、跟琴完整唱9、再听一次录音范唱，说说录音唱和我们唱的有什么不同？（录音范唱节奏较慢，师指导的稍轻快些）你们喜欢哪一种，为什么。（根据学生的喜好选择跟钢琴伴奏唱或是跟录音唱）10、歌曲表演11、小结下课第二课时课题：学唱歌曲萤火虫教学目标：1、爱唱爱跳是小朋友的天性，通过学习充满童真的歌曲，让学生感受歌曲轻快活泼、优美宁

45、静和幸福喜悦等音乐情绪，获得身心的愉悦。2、能主动的参与演唱和表演活动，能和小伙伴一起合作创编歌曲，感受合作学习的乐趣。3、培养学生运用正确的唱歌状态，能自然运用呼吸，不喊唱，培养其良好的唱歌习惯。 教学重点：、唱好萤火虫，并律动。教学难点：、唱好萤火虫中连音线的三拍子处教法：情景法、讨论法、启发引导法学法：体验感受、分析讨论、 想想做做1动作234 教具：手风琴、录音机、磁带、 教学过程：一、复习歌曲睡吧小宝贝二、新课导入 、律动导入：跟萤火虫伴奏音乐自由表演各种昆虫、小鸟飞翔的、师生交流：说说自己对萤火虫的了解 、揭题：萤火虫 、初步感受歌曲：聆听录音范唱，说说自己听歌曲后的感受5、跟师读

46、歌词，指导读好连音线3拍子时值处6、生自己有感情的读歌词7、跟录音默唱轻声唱8、指导唱：说说用什么样的歌声来表现萤火虫可爱的样子，并请生跟琴唱。 指导唱好歌曲中连音线的地方9、跟琴完整唱10、跟录音表演唱11、创编表演：跟小伙伴一起，分组进行歌曲创编表演12、小结第三课时课题：学唱歌曲小青蛙教学目标：1、爱唱爱跳是小朋友的天性，通过学习充满童真的歌曲，让学生感受歌曲轻快活泼、优美宁静和幸福喜悦等音乐情绪，获得身心的愉悦。2受合作学习的乐趣。3良好的唱歌习惯。、能主动的参与演唱和表演活动，能和小伙伴一起合作创编歌曲，感、培养学生运用正确的唱歌状态，能自然运用呼吸，不喊唱，培养其教学重点：唱好小青

47、蛙中的八分音符和十六分音符处。 教学难点：律动、表演 教法：情景法、讨论法、启发引导法 学法：体验感受、分析讨论、 想想做做 教具：手风琴、录音机、磁带、 教学过程：一、 新课导入：1、跟音乐律动：小青蛙2、导入：师出示青蛙的图片，请生说说有关于青蛙的小故事。34 5来读789 、初听歌曲：请小朋友听听这首歌曲，然后给它起个名字。 、揭题：小青蛙 、模仿小青蛙的叫声，引出节奏：x0 x0| x0 x0|6、用“呱”和“ke”、再听歌曲，说说青蛙在哪里唱歌 、跟师读歌词 、跟录音默唱轻声唱10、指导：指导唱好歌曲中象声词“呱”和 “ke”附点八分音符和十六分音符处11、用有趣，跳跃欢快的情绪演唱

48、歌曲12、跟琴完整唱13、跟录音表演14、歌曲创编a、 生自由创编歌词和表演方式b、 表演展示，师生互评价，鼓励学生用更多的形式进行表演15、小结第四课时课题：听赏歌曲请你唱个歌吧教学目标：1、爱唱爱跳是小朋友的天性，通过学习充满童真的歌曲，让学生感受歌曲轻快活泼、优美宁静和幸福喜悦等音乐情绪，获得身心的愉悦。2、能主动的参与演唱和表演活动，能和小伙伴一起合作创编歌曲，感受合作学习的乐趣。3、培养学生运用正确的唱歌状态，能自然运用呼吸，不喊唱，培养其良好的唱歌习惯。 教学重点：律动、表演教学难点：律动、表演教法：情景法、讨论法、启发引导法学法：体验感受、分析讨论、 想想做做教具：手风琴、录音机

49、、磁带、教学过程：一、谈话导入：师展示春天的画面，生说说春天的景色（用请你唱个歌吧做背景音乐）二、欣赏歌曲请你唱个歌吧1、今天我们来听一首有关春天的歌曲，边听边想：歌曲中，你听到什么声音，这声音在什么季节可以听得到？启发学生听出歌曲中杜鹃鸟的叫声。（边听，边用身体轻微的摆动感受三拍子的韵律，师打拍子）2、生听后回答以上问题3 揭题：请你唱个歌吧，这是一首三拍子的歌曲，歌曲轻快优美，表现了小朋友对大自然的无比热爱的感情，歌曲中有模仿杜鹃鸟的叫声，它用歌声告诉我们，春天来了。4、再听歌曲，说说，歌曲中有多少处模仿杜鹃鸟叫的声音，“咕咕！咕咕！歌声使我们快乐”这句为什么要重复，怎样唱好这样乐句？5、

50、用琴在全班指导唱这一句，体会大家兴致勃勃的听杜鹃唱歌的感情。6、跟音乐轻声唱7、师：春天还能听到哪些鸟的叫声？你能模仿它吗？8、创编歌词，师示范9、创编展示，师生互评第三单元： 敲锣打鼓第一课时课题：学唱歌曲：锣鼓歌教学目标：本单元是从孩子喜欢的打击乐器锣鼓入手，通过听赏锣鼓冬冬响、金蛇狂舞，演唱歌曲锣鼓歌，让孩子和锣鼓成为好朋友，从看、听、敲、表演等几方面认识锣鼓的形状，感受锣鼓的音色、音量，认识音乐中的力度符号，并能运用到歌曲中。教学重点：1、能正确运用锣鼓为歌曲伴奏。2、认识音乐中的力度符号，并运用到歌曲中。教学难点：1、能正确运用锣鼓为歌曲伴奏。2、认识音乐中的力度符号，并运用到歌曲中

51、。律动、表演教法：情景法、讨论法、启发引导法学法：体验感受、分析讨论、 想想做做教具：手风琴、录音机、磁带、教学过程：一、1、新课导入：观看河南民间锣鼓歌舞表演3、 跟着音乐律动，跟老师表演锣鼓舞4、 揭题：锣鼓歌，师简介歌曲5、 听音乐范唱，说说听后感觉，初步聆听歌曲6、 跟师读歌词，简单分析歌词意思7、 跟录音默唱轻声唱8、 师指导歌曲情绪9、 跟琴完整唱10、 跟录音表演唱11、 歌曲表演展示，师生互评12、 小结，下课第二课时课题：听赏金蛇狂舞教学目标：本单元是从孩子喜欢的打击乐器锣鼓入手，通过听赏锣鼓冬冬响、金蛇狂舞，演唱歌曲锣鼓歌，让孩子和锣鼓成为好朋友，从看、听、敲、表演等几方面

52、认识锣鼓的形状，感受锣鼓的音色、音量，认识音乐中的力度符号，并能运用到歌曲中。教学重点：1、能正确运用锣鼓为歌曲伴奏。2、认识音乐中的力度符号，并运用到歌曲中。教学难点：1、能正确运用锣鼓为歌曲伴奏。2、认识音乐中的力度符号，并运用到歌曲中。教法：情景法、讨论法、启发引导法学法：体验感受、分析讨论、 想想做做教具：手风琴、录音机、磁带、教学过程一、 组织教学：师生问好！二、 新课导入师：同学们好，今天我们继续学习第四课。上节课介绍了，聂耳叔叔不但写了许多反映穷苦劳动人民生活的歌曲和爱国歌曲，还创作了优秀的民乐合奏曲，今天我们就来欣赏其中的一首金蛇狂舞。三、 新课教学1、初听音乐，初次感受音乐，

53、激发学生的学习兴趣，为进一步的听赏与学习做以铺垫2、师介绍歌曲背景、作者等知识。师：下面请大家再次听赏聂耳的民乐合奏曲金蛇狂舞，听时，请留意曲子的速度，并大胆想象“金蛇”和“狂舞”分别指的什么意思？3、 师：对“金蛇”指的是江面上比赛的龙舟；“狂舞” 指的是龙舟队争先恐后竞赛的场面。那么大家认为最能体现热烈气氛的是那两件乐器？师：大家音乐感觉非常好啊，老师也认为是这两件乐器。下面我们就用锣和堂鼓做一个经常玩的“对击游戏”好不好？师：好，马上找到自己的音源，准备好了吗？4、分段聆听第一乐段，谁能说说歌曲中表现了一个什么场面？师：第一段中乐曲通过整齐有力的节奏，表现出了一个热烈的比赛开始时的场面。

54、下面同位两个讨论一下，合作为这段音乐设计一个奋力划船的动作。师：再次感受歌曲旋律，跟音乐律动。、第二乐段师：好，第一段听赏完毕。我们要随着音乐进入比赛的第二阶段了。这时又出现了什么样的场面呢？请欣赏、第三乐段师：第二段音乐中运用“螺丝结顶”和“对答呼应”这两种手法，生动的表现出了龙舟赛中你追我赶的场面，可到底谁取得了胜利呢？请大家继续欣赏第三乐段！d、完整体验师：同学们，聂耳叔叔写的金蛇狂舞精彩吗？喜欢不喜欢？那好，咱们再听一遍，把你感受到的和学到的知识都表现出来（设计意图：此时在此完整复听，旨在将分段赏析的参与表现进行连贯的综合检验，巩固学生对各乐段的听辨反应和全曲完整的体验。）四、 综合游

55、戏师：大家积极性这么高呀！那我就再领大家做一个“赛龙舟”游戏。我们分成红、黄两队，那队在划龙舟时最团结，把主旋律唱的整齐流畅，便为胜利。开始活动后，各组先选出小组长把乐器和头饰领走。五、 小结第四单元：有趣的动物世界第一课时课题：学唱歌曲小松鼠吃核桃教学目标：1、 能用活泼欢快的情感演唱和表现歌曲2、 能跟小伙伴进行合作创编歌曲歌词或动作。/3、 认识并能运用木鱼为歌曲伴奏教学重点： 通过学唱歌曲，能运用活泼欢快的情感进行演唱教学难点： 能唱准歌曲中下行小七度的跳进教法：情景法、讨论法、启发引导法学法：体验感受、分析讨论、 想想做做教具：手风琴、录音机、磁带、教学过程：一、组织教学：师生问好！

56、二、教授新课1、 律动导入：跟师表演请你唱个歌吧2、 游戏：听音乐，比一比，看谁听的最仔细。 师放歌曲小松鼠吃核桃，请生仔细听，然后以抢答的方式进行比赛。师提问：你从歌曲中听到了什么，歌曲中告诉我们一件什么事情？你听了歌曲后有什么感觉？3、师小结，并揭题小松鼠吃核桃，简单介绍傈僳族4、再次感受音乐，请生跟着音乐模仿小松鼠活泼可爱的样子。5、跟师读歌词6、跟音乐默唱轻声唱7、跟琴轻声唱，师重点指导第一小结中下行小七度的音准，指导学生用活泼欢快的歌声表现出小松鼠聪明伶俐、大胆灵巧的音乐形象。（师及时表扬、评价）8、跟琴有感情的完整唱9、分小组比赛唱10、跟音乐完整的，带表演唱三、歌曲创编表演1、

57、自由分小组进行歌词或是表演动作的创编，比一比，哪一组表演的最棒。鼓励学生用多种方式进行表演，如分角色唱、表演唱等2、 创编表演展示，评出三星级表演明星，分别是有表情的演唱、自信的演唱和大胆的表演。全班对每一组上来表演的同学进行手势打分，并评出最佳表演者。3、 师做小结第二课时课题： 学唱歌曲老牛和小羊教学目标：1、 能用自然、有趣的声音有表情的演唱2、 能初步尝试二声部的演唱，并能分辨声部的不同教学重点： 通过学唱歌曲，初步接触二声部演唱教学难点： 能分声部演唱教法：情景法、讨论法、启发引导法学法：体验感受、分析讨论、 想想做做教具：手风琴、录音机、磁带、教学过程：一、新课导入1、 师：“今天

58、我们一起坐火车到农庄去游玩好吗？请同学们上火车，我们马上要出发了！（播放歌曲火车开了，跟音乐律动）2、“我们到站了，请听，是谁在欢迎我们啊？（聆听小牛和老牛的叫声，并让学生谈谈对小样和老牛两种声音的认识老牛声音低，小样声音高）3、 你们真聪明， 让我们一起来模仿老牛和小羊的叫声，注意两种动物在音色上的对比。二、学唱歌曲1、 听到同学们的声音，他们高兴极了，忍不住唱起了歌，要和你们比一比，播放音乐老牛和小羊2、揭题老牛和小羊3、 跟音乐默唱轻声唱4、 跟琴唱，师指导，注意分辨老牛和小羊的不同声音5、分角色表演唱6、 跟录音完整唱三、小结第三课时：课题：学唱老牛和小羊的第二声部教学目标：1、 能用

59、自然、有趣的声音有表情的演唱2、 能掌握第二声部的演唱，并能分辨声部的不同教学重点： 通过学唱歌曲，初步接触二声部演唱教学难点： 能分声部演唱教法：情景法、讨论法、启发引导法学法：体验感受、分析讨论、 想想做做教具：手风琴、录音机、磁带、教学过程：一、 复习歌曲老牛和小羊二、学唱二声部1、 师简要介绍二声部歌曲的唱法2、 学生分为两组， 分别练习老牛和小羊的声部，然后在师的指挥下，两个声部同时唱。（注意声部间的协调， 控制好音量，培养学生间的合唱意识）3、跟琴完整唱4、 跟录音齐唱，比一比，哪个声部唱的最好，谁最有表情5、小结第四课时：1能力。2 课题：活动 教学目标： 、通过活动，加强巩固本

60、单元以及之前所学的歌曲，提高学生的演唱、在活动中培养团队精神互助精神 教学重点：以小组为单位进行表演， 教学难点：学生有针对性地点评 教法：情景法、讨论法、启发引导法 学法：体验感受、分析讨论、 想想做做教具：手风琴、录音机、磁带、教学过程：组。135一、进行班级歌曲比赛，以小组为单位进行表演，评比出最优秀的小、将要求2、明确目标 、分组4、动物名称 、比赛6、评奖二、教师组织学生对歌咏比赛进行有针对性的点评。三、教师总结第五单元：鱼米乡第一课时课题：学唱歌曲同同飞教学目标：1、学习用活泼欢快的情绪演唱歌曲2、 通过学习歌曲，让学生初步了解湖南歌曲风格，引发学生对我国修理江山和丰富的资源感到骄