小学语文人教六年级上册（统编）第四单元-崇平小学刘琦《桥》第二课时教学设计_第1页
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文档简介

1、统编版教材六年级上册桥第二课时教学设计 崇平小学六年级二班 刘琦教学目标：有感情的朗读课文，品悟老汉的高大形象。体会文章的思想感情，领悟课文在表达上的特点。教学重难点：品悟老汉的高大形象。体会文章的思想感情，领悟课文在表达上的特点。教学过程：谈话导入昨天我们已经初步感知了桥这篇课文，这是一篇什么类型的文章？请生回答小说的三要素，随即板书故事情节，人物形象，环境描写。出示课件图片，想象一下这是一种什么样的桥呢？请生回答。自主探究学习在这座窄窄的木桥上发生了怎样的故事？让我们继续走进桥，首先谁愿意来读一读自主学习要求呢？（1）默读课文，请用“”勾出文中描写洪水和大雨的句子。（2）选择你认为写得最生

2、动的一句，思考：你从中发现了什么？请生分享自主学习成果，分析运用了什么修辞手法？体会环境描写的作用，体会洪水来势之猛之快，带着这样的感情引导朗读。总结描写洪水的句子，引出当时情况的危急，请生说一说积累的危急时刻的成语。合作交流学习在这千钧一发之际，有谁出现了呢？他和村民的表现分别是什么样的呢？接下来请同学读合作讨论要求：（1）.此时此刻，村民们的表现是什么样呢？用横线画出描写村民的句子（2）在这千钧一发的时刻，谁出现了？用波浪线画出描写老汉的句子。从老汉的神态、语言、动作感受老汉是个怎样的人？请生展示讨论结果，上台用展台展示自己的合作成果。出示句子，进行人物的细节描写分析，体会人物现象。在这危

3、难时刻，老支书下了一道什么样的命令？课件出示句子，理解三个感叹号，体会老汉像大山一样坚定。训练朗读（抽生读，男女生读，师读）继续分享句子并出示，体会动词的作用。体会老汉的愤怒，生比较读。在最后关头，父亲把儿子推上木桥，这是一位什么样的父亲，请找出句子并朗读。归纳特点，深化主题。体会设置悬念的作用。这是一座什么样的桥，生命之桥，希望之桥。（结合板书，回顾老人）升华情感是啊，我们对心中的桥都有不同的理解，但有一点却是相同的，那就是被老支书的精神深深感动着，在我们身边也有着这样朴实而平凡的人。（结合课件出示的那些默默付出的人的图片，配上音乐，教师有感情的朗诵引导学生体会感情）六布置作业：1.摘录课文中表达有特色的句子，写在积累本上。2.收集感人的故事，讲给同学或家长听。教学反思：在教学本篇课文过程中，我存在许多不足1、本篇课文表达方法的处理上有些牵强，如能在讲完课文后让学生再次深入到文本，看一看课文在表达上有什么特点，想一想作者这样写的好处，指导学生从课文结构的安排、句式特点、语言描写等多个角度引发思考，更能提高学生对课文的欣赏和评价能力。2、在教学中虽然力求让学生通过读来感悟课文，但是在课堂上对语言文字的挖掘多了一些，让学生体会读少了一些；教师的点拨多了一些，学生的自悟少了一些。3.时间稍微有一些赶，没有给学生充分读课文的时间，在接下来的教学中会加强对学生朗读的训练。 板书设计

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