年级下册第课第一框《公民的义务》教案

1、年级下册第课第一框公民的义务教案八年级下册第二课第一框公民的义务教案课标要求：“我与他人的关系”中的“权利与义务”部分|：“了解宪法与法律对公民权利和义务的规定，能够正确行使权利，履行义务。”教学目标：1、知识目标：了解法定义务和道德义务的含义和内容，懂得权利与义务的一致性，知道公民履行义务的积极意义。2、能力目标：增强对公民行使权利的同时必须履行义务道理的理解能力，提高对履行道德义务重要意义的认识能力。3、情感态度与价值观目标：教育学生自觉履行义务，增强社会责任感，增强学生热爱社会主义祖国的情感。提升学生的义务观念。教学重难点：1、教学重点：公民的法定义务和道德义务2、教学难点：在现实生活中

2、如何自觉履行公民的道德义务学情分析：1、针对的问题：八年级学生对公民的义务了解不多，对履行义务的意义知之甚少，虽然平时许多行为都是履行义务的表现，但真正作为公民的义务观念较淡薄，另外对公民道德义务的履行较易接受，而对法定义务会感觉比较遥远，甚至会有“履行义务是大人的事，我年纪还小，履行义务与我无关”的想法等等。2、学生的需要：现在学生大部分是独生子女，从家庭、社会中得到的较多，而付出的较少，自觉履行义务的意识不强，所以让学生首先明白公民有哪些法定义务、哪些道德义务，树立义务观念非常必要。教学方法：情感激励法；讨论法；案例分析法；辩论等。教学过程设置：一、导入新课导入语：“每个人都有他自己的.一

3、份权利，也有他应尽的义务。如果每个人不仅知道自己的权利，而且知道自己的义务，这将有利于全人类的幸福。”法律的“大厦”是由权利、义务共同构筑的，权利和义务相互依存、不可分离，履行义务是享受权利的需要，是维护社会稳定、促进社会文明和进步的需要，所以我们要忠实地履行义务。二、讲授新课：1、我们的义务教师讲述：我们在社会生活中，不仅享有宪法规定的各项基本权利，还要对他人、对社会履行相应的义务。活动一“说一说 填一填”：教学情景（见教材p14页材料小明的一天）活动设计：学生以小组为单位进行讨论。充分利用教材，并关注生活，联系生活实际。（设计目的：让学生在小组讨论及探究的过程中感受到义务是宪法和法律规定或

4、根据社会的道德规范公民必须履行的职责，义务来自亲情、道德、纪律、法律等各个方面，并合作探究：不履行义务可能带来的哪些后果。）教师总结：付出的根据付出的好处不这样做的后果a家庭亲情融洽父子情感受到良心的谴责b对人承诺赢得别人尊重和信任失去别人的信任c（班级纪律）洁净的学习环境受到班级舆论谴责d（游园守则）欣赏美景受到法律的制裁在社会生活中，我么不能只获得而不付出，不能只享受权利而不履行义务。活动二：“到底该不该纳税？”辩论会（见教材p15页材料）活动设计：把学生分成两个大组进行辩论，作为未成年的小珊到底该不该纳税？（设计目的：通过辩论懂得在社会生活中，我么不能只获得而不付出，不能只享受权利而不履

5、行义务。我国宪法明确规定：“任何公民享有宪法和法律规定的权利，同时必须履行宪法和法律规定的义务。”依法纳税是我们公民必须履行的基本义务。在激烈的辩论中提升学生的分析问题的能力，更主要的是可以让他们可以有突破，突破自己的害羞和胆小的性格弱点。）教师导出：“没有无义务的权利，也没有无权利的义务。”在我国，公民的权利和义务具有一致性。公民所拥有的权利，有的以自己履行义务而获得。例如，公民履行纳税义务，享有国家把税款用之于民的福利。有的以他人履行义务而获得。例如，父母履行抚养教育子女的义务，子女才能享有受抚养教育的权利。这种情形要求我们成年后履行赡养扶助父母的义务。议一议：1、“只想享受权利，不想履行

6、义务；想多享受权利，少履行义务”的认识正确吗？为什么?(不正确。因为，在我国，公民的权利和义务具有一致性。我们既是享受权利的主体，又是履行行义务的主体。因此，我国宪法规定“任何公民享有宪法和法律规定的权利，同时必须履行宪法和法律规定的义务。”我们每个人都要以主人翁的责任感，自觉履行应尽的义务。自觉履行应尽的义务也是爱国的重要体现，是我们的天职。我们要弘扬爱国主义精神，就要以履行法定义务的实际行动，表达我们的爱国之情。)（2）公民的权利和义务具有一致性（3）什么是公民的义务、什么是公民的基本义务公民的义务宪法和法律规定公民必须履行的义务。公民的基本义务我国宪法规定的公民义务是公民的基本义务。我们

7、公民的基本义务有哪些？（详见教材p16页答案）2、我们的道德义务（1）什么是道德义务活动三“议一议说一说”：（详见教材p16、 p17页材料）如何评价小龚和单先生的行为？活动设计：师生共同分析材料，了解道德义务和法律义务的不同，进一步感受道德义务是社会成员依据社会道德规范，自觉自愿地承担对他人、对社会的道德责任。懂得道德义务和法律义务的密切联系，从而自觉履行义务，共建社会主义和谐社会。（设计目的：通过大家的争辩，明晰敬老养老、拾金不昧等是中华民族的传统美德，弘扬中华民族的传统美德是责无旁贷的责任，社会公民自觉自愿履行公民的道德义务，既有利于形成温馨和谐的人际关系，促进社会主义精神文明建设，还能

8、够促进整个社会的文明进步。）（2）我国公民基本道德规范的内容道德义务的范围十分广泛，履行道德义务，每个公民责无旁贷。为了更好地弘扬中华民族的传统美德，中共中央印发了公民道德建设实施纲要，把公民基本道德规范集中概括为二十个字：爱国守法、明礼诚信、团结友善、勤俭自强、敬业奉献。这一基本道德规范的形成，是我们党对建立与社会主义市场经济体制相适应的道德体系的最新认识成果，标志着我国公民的道德建设进入一个新的发展阶段。公民基本道德规范：“爱国守法、明礼诚信、团结友善、勤俭自强、敬业奉献”三、课堂小结公民不仅享有宪法规定的各项基本权利，还要对他人、对社会履行相应的义务。在我国，公民的权利和义务具有一致性的

9、特点。“任何公民享有宪法和法律规定的权利，同时必须履行宪法和法律规定的义务。”同时，我们还要自觉自愿地履行道德义务。“爱国守法、明礼诚信、团结友善、勤俭自强、敬业奉献”是公民的基本道德规范。第一篇：人教版数学二年级下册第三单元图形的运动(一)教案三、图形的运动（一）一、本单元课标要求及解读：课标内容：课程标准（2011年版）在“学段目标”的第一学段中提出“感受平移、旋转、轴对称现象”。课程标准（2011年版）在“课程内容”中提出“结合实例，感受平移、旋转、轴对称现象。”“能辨认简单图形平移后的图形。”“通过观察、操作，初步认识轴对称图形。”课标解读：在课程实施中，只要求让学生直观认识轴对称图形

10、及图形的平移和旋转，不要求学生掌握画出图形的对称轴及在方格纸上作图、定量刻画图形运动的内容 。1.结合生活实例，通过观察、操作、想象、思考，使学生直观认识平移、旋转、轴对称现象，积累基本的数学活动经验。2.让学生经历解决问题的过程，培养学生的空间想象能力，发展学生的空间观念，初步渗透变换、转化的数学思想。3.通过欣赏生活中的对称现象，使学生感受对称在生活中的应用，体会数学与现实生活的密切联系，感受数学美。二、本单元教材、学情分析：单元教材简介：本单元学习的是第一种图形运动形式，是学生第一次学习“图形的运动”。它主要包括：直观认识轴对称图形；理解图形的平移；初步认识旋转；解决问题。学情分析本单元

11、是“图形的运动”的起始单元。在课程实施中，要为学生的学习提供丰富而典型的学习资源，让学生在观察、操作、思考等活动中，积累学习抽象图形运动的感性经验，也为今后从图形运动的角度认识图形（如圆柱体、圆锥体）、理解度量（平行四边形、三角形面积的推导等）做好铺垫。三、单元教学目标：1.借助日常生活中的对称现象，通过观察、操作，使学生直观认识轴对称图形，能辨认轴对称图形。2.借助日常生活中的平移现象，通过观察、操作，使学生初步理解图形的平移，能辨认简单图形平移后的图形。3.借助日常生活中的旋转现象，通过观察、操作，使学生初步理解旋转。 4.使学生能够用轴对称图形的知识解决简单的实际问题，继续培养学生解决问

12、题的能力。5.使学生感受到图形的运动在生活中的应用，体会数学与现实生活的密切联系，感受数学美。四、单元重、难点：重点：通过观察、操作，初步理解图形的平移与旋转，能辨认轴对称图形、简单图形平移后的图形。难点：用轴对称图形的知识解决简单的实际问题。五、本单元教学措施：1.为学生学习提供丰富而典型的学习资源。 2.注意操作活动与数学思考相结合。3.注意在学习困难处加强引导，注意把握教学要求六、单元课时安排：4课时第一课时：轴对称图形主备人：徐艺 参备人：晏红 陈炼 审核 晏红 教学内容课本第28，29页例1和“做一做”以及练习七第1，2题。 教学目标 知识与技能初步认识轴对称图形，理解轴对称图形的含

13、义，能找出轴对称图形的对称轴，并能用自已的方法创造出轴对称图形。过程与方法通过观察、思考和动手操作，培养学生的探索与实践能力，发展学生的空间观念产。情感态度与价值观引导学生领略自然界的美好与对称世界的神奇，激发学生的教学审美情趣。 重点、难点重点：认识轴对称图形的特点，建立轴对称图形的概念产。 突破方法：结合具体图形来进行分析。难点：准确判断生活中哪些图形是轴对称图形。 突破方法：根据轴对称图形的特征进行判断。 教学与学法 教学：直观教学。 学法：合作交流。知识链接:学生在日常生活中积累的关于图形的知识经验。 教学准备：主题图、剪刀、纸、蝴蝶图等。 提炼的课题：能从诸多的图形中辨别出轴对称图形

14、 教学过程一、谈话导入出示课本第28页的主题图。 问：这是在什么地方？ 小朋友在做什么？像这些小朋友、风筝、观览车等都在运动，从这节课开始学习图形的运动。二、学习新知1.出示一些对称图形，引导学生观察：(1)出示课本第29页的主题图。你们看这些图形好看吗？观察这些图形有什么特点？ (2)从哪儿可以分为左边和右边？请同学到前边来指一指。 你怎么知道图形的左边和右边相同？还有别的办法吗？ 用手中的蝴蝶图形动手试一试，互相讨论。小结：通过对折，图形左右两边完全合在一起，也就是完全重合。 说明：以上这些图形都是对称的。 (3)列举生活中的对称现象。a.生活中的对称现象还有很多，你能举例说说。b.学生自

15、己说一说生活中的对称现象。c.欣赏对称的图形：建筑物、京剧脸谱、雪花、民间剪纸(4)小结：刚才这些图形通过观察法发现了它们左右两边或上下两面一样，用对折方法发现它们对折后能完全重合，像这样的图形就是今天要学习的轴对称图形。（板书课题）2.出示例1. (1)老师剪了1个图形，想让你们猜一猜剪的是什么，并判断一下它是否是轴对称图形。（出示一半的衣服）(2)师：你还能用这种方法剪出其它图案吗？ a.学生操作活动 b.集体展示评价请将剪出的图形贴在黑板上。问：你们剪出的这些图形都有什么特点？ 学生回答。小结：像这样剪出的图形是对称的，都是轴对称图形。 (3)认识对称轴看这几个轴对称图形，你们有没有发现

16、它们图中都有一条折痕，你们看这条折痕刚好把这个图形怎么样了？(分成了两边一样的部分) 这条折痕是一条什么线？你能给这条重要的线取个名字吗？ 学生回答。小结：教学上把这条折痕称为“对称轴”，人们一般用虚线来画对称轴。 注意对称轴是一条直线，两端可以无限地延长。 一般用画得比图形长一些的虚线来表示对称轴。(4)现在，谁能准确说出什么是轴对称图形，什么是对称轴？学生回答。3.加深对概念的理解。以小组为单位，说一说：你刚才剪的图形叫作什么图形？为什么？ 找出自已剪的图形的对称轴。三、巩固练习。（必做题）（1）“做一做”。判断：下面的图形是不是轴对称图形？为什么？指出对称轴。学生：蜻蜓、汽车是轴对称图形

17、，梳子、花不是轴对称图形。 （2）练习七第1题。学生读题，然后独立练习。 练习七第2题。学生练习，集体订正。【设计意图：检测学生是否能准确判断哪些图形是轴对称图形】四、拓展练习。闯关游戏一：猜猜看“你知道这些是什么图案吗？”(必做题)（复习轴对称图形）（1）学生观察、自己判断。 （2）全班交流，说明判断的理由。闯关游戏二：火眼金睛下面哪些图形是轴对称图形？（选做题）下面哪些字母是轴对称图形？（1）学生观察、自己判断。 （2）全班交流，说明判断的理由。（3）教师小结。不同的轴对称图形，对称轴的条数也不同。有的只有一条，有的有两条，有的有无数条。【设计意图：经过学习，学生已经能判断对称图形了，能感

18、知对折的折痕，并且通过观察思考，学生已经认识几何图形的对称现象，并能找出它们的多条对称轴。】闯关游戏三：终极挑战你能帮这些图形找到另一半吗？（选做题）小组交流，说明判断的理由。【设计意图：在课堂上为学生提供丰富多彩的素材和空间，让学生更好的掌握对称图形的特征，尊重学生的主体地位，利于学生操作能力、创造能力的提高，也有利于学生个性的张扬。】四、归纳总结1这节课我们认识了什么？你有哪些收获？2教师小结：同学们都说，对称图形很美，是啊!只要我们用眼睛仔细去观察，用双手去创造，就能用对称图形把生活装扮得更加美好! 【板书设计】第二课时平移主备人：徐艺 参备人：晏红 陈炼 审核 晏红教学内容课本第30页

19、例2、“做一做”和练习七第4题。 教学目标：1借助日常生活中的平移现象，初步理解图形的平移，能直观区分这种简单的图形变换，会辨认简单图形平移后的图形。2经历观察、操作等活动过程，培养观察能力、想象能力和创造能力，发展初步的空间观念。3感受图形的运动在生活中的运用，体会数学与生活的密切联系，感受数学美。重点、难点重点：初步感知平移现象。 突破方法：结合生活实际。难点：发现原图形与平移后图形间的关系。 突破方法:理解平移的特征。 教法与学法 教法：谈话、指导 学法：观察、分析。知识链接:学生在日常生活中积累的关于平移现象的知识经验。 教学准备：主题图。提炼的课题：能辨别出一个图形平移后的图形。 教

20、学过程：一、创设情境，初步感知。（一）出示教材第28页的主题图“游乐园”。 1这是什么地方？你看到了什么？ 2在主题图中找出轴对称图形。3还有那些运动项目，它们的运动方式相同吗？（二）分类交流，导入新课。 1按照运动方式的不同分类。 2交流分类结果，导入新课。二、合作交流，探究新知。（一）探究图形的平移现象。 1操作交流，认识平移现象。 （1）课件出示（2）手势比划：这些物体是怎样运动的？（3）语言描述：这些物体的运动有什么共同特点？（4）归纳小结：物体沿着直的路线移动，并且在移动中没有改变大小和方向，就近似地看作平移现象。（板书：平移）2联系生活，找出生活中的平移现象。3.实践体验，辨认简单

21、图形平移后的图形。（2）想一想：依据平移的特点判断。 （3）移一移：用小房子学具进行验证。（二）辨别平移现象1下面现象哪些是平移？（教材第34页练习七的第7题）2学生根据平移的特征直观判断，集体交流。3归纳小结，明确平移现象。三、实践体验，深化理解。（一）基本练习（必做题） 1.教材第30页“做一做”利用学具平移，画一排小汽车。2. 下面的哪些图形可以通过平移相互重合？【设计意图：检测学生是否掌握平移知识。】（二）综合练习教材第34页练习七的第6题（必做题）哪个火箭是由通过平移拼成的？【设计意图：辨别多个图形通过平移，组合成一个新的图形】（三）选做练习：剪窗花或者用平移设计美丽的图案。【设计意

22、图：进一步巩固对平移现象的理解，增强学生的观察能力、想象能力和创造能力，发展学生初步的空间观念，感受数学美。】四、课堂小结，拓展延伸。 1.这节课你有收获吗？说一说。2.欣赏生活中的平移现象。（课件配乐展示） 【板书设计】第 三 课时：图形的旋转主备人：晏红 参备人：晏红 陈炼 审核 晏红【教学内容】教科书第31页和练习七第7至10题 【教学目标】1借助日常生活中的平移现象，初步理解图形的旋转，能直观区分平移与旋转这两种简单的图形变换。2经历观察、操作等活动过程，培养观察能力、想象能力和创造能力，发展初步的空间观念。3感受图形的运动在生活中的运用，体会数学与生活的密切联系，感受数学美。【教学重

23、点、难点】教学重点：初步理解图形的平移现象。教学难点：引导学生发现并表述旋转运动的特点。【知识链接】学生在日常生活中积累的关于旋转方面的经验。 【教学、具准备】多媒体课件、剪刀、陀螺等 【提炼的课题】引导学生发现并表述旋转运动的特点。 【教学过程】一、创设情境，初步感知。1.出示教材第28页的主题图“游乐园”。 （1）这是什么地方？你看到了什么？ （2）在主题图中找出轴对称图形。（3）还有那些运动项目，它们的运动方式相同吗？ 2.分类交流，导入新课。 （1）按照运动方式的不同分类。 （2）交流分类结果，导入新课。二、合作交流，探究新知。 1课件出示：2讨论交流：为什么把这三个物体分为一类？他们

24、是怎样运动的？有什么共同特点？3概括描述：物体以一个点或一个轴为中心进行圆周运动，就可以近似地看作旋转现象。（板书：旋转）4联系生活：你还见过哪些旋转现象？5操作观察：陀螺上的每个点转出的是什么形状？（教材第31页的“做一做”）6.辨别平移和旋转现象（1）课件出示：下面现象哪些是平移？哪些是旋转？（教材第34页练习七的第7题）（2）学生根据平移和旋转的特征直观判断，集体交流。（3）归纳小结，明确平移和旋转的联系与区别。【设计意图：综合运用所学的知识正确地区分物体的平移和旋转现象。】三、实践体验，深化理解。（必做题）1教材第34页练习七的第8题。综合运用旋转和时间的知识解决问题。 2.教材第35

25、页练习七的第10题：拼图游戏。引导学生认真观察每张卡片上的图案，利用平移和旋转将零散的图形有序相接，构建出有规律的美丽图案。【设计意图：让学生在观察、操作、等数学活动中，进一步巩固对平移和旋转现象的理解，发展学生初步的空间观念，感受数学美。】四、课堂小结，拓展延伸 1.这节课你有收获吗？说一说。2.走进生活：欣赏生活中的旋转现象。（课件配乐展示） 3.课外拓展：教材第34页练习七的第9题。（选做题）【板书设计】第 四 课时：剪一剪主备人：晏红 参备人：晏红 陈炼 审核 晏红 【教学内容】教科书第33页和练习七第11至14题 【教学目标】1借助剪纸活动，进一步理解图形的对称、平移等现象。2通过用

26、轴对称的知识解决简单的实际问题，培养动手操作能力和解决问题的能力，建立初步的空间观念。3感受图形的运动在生活中的运用，体会数学与生活的密切联系，感受数学美。【教学重点、难点】教学重点：利用轴对称的知识解决剪出给定图案的问题。教学难点：掌握解决问题的策略。【知识链接】学生已认识了轴对称图形，理解了平移和旋转运动。 【教学、具准备】多媒体课件、剪刀、手工纸等。 【提炼的课题】1.通过剪纸活动体会转化的思想方法，由易到难思考解决问题。 2.在操作中探索折纸方法、画图方法并经过不断调整解决问题。 【教学过程】一、创设情境，激发兴趣。 1.欣赏作品，回顾旧知。课件出示教材第31页的“生活中的数学”，让学

27、生欣赏民间剪纸艺术作品的美,再找出剪纸作品中的对称图形，并指出它的对称轴。2.引发思考，揭示课题。这些优美的作品是怎样做成的？你也想剪一剪吗？这节课我们就来“剪一剪”。（板书课题）二、动手实践，探究规律。（一）提出问题。1.出示例4：你能剪出像下面这样手拉手的4个小人吗？（1）观察思考：这些小人有什么特点？（对称、平移）（2）渗透思想：要剪出4个连续的小人，要从剪1个小人开始研究。（二）解决问题。1.探究剪1个小人:学生自主操作，展示作品，畅谈体会，感知剪法。 成功者谈剪法：先对折，再画出小人的一半，最后剪。失败者谈注意事项：如画半个小人时应从纸的闭合处画起。为什么？ 2.探究剪2个小人。（1

28、）小组合作，先讨论：怎样折、怎样画、怎样剪？ （2）学生动手操作。 （3）汇报交流，探究折法。预设折法：方法一：把纸连续对折两次，再画出半个小人。方法二：把纸里外翻着折，折三次，再画出半个小人。 方法三：把纸从一端连续往里折三次，再画出半个小人。方法四：把纸对折一次，画出一个完整的小人优化折法：不同的折法都能剪出两个连续的小人，但方法一更简便。 （4）探究剪法。思考：为什么有的同学剪出了两个半个小人？ 画时要注意：从对折的闭合处画。质疑：为什么有的同学剪出的两个小人是分开的？剪时要注意：剪小人的胳膊要一直延伸到纸的边缘，不能断开。 3探究剪4个小人。 （1）独立思考，动手操作。 （2）汇报展示

29、，交流剪法。 一折：对折三次。二画：从闭合处画半个小人。三剪：连接处不能剪断。（三）总结规律。 1发现规律，体会平移。2应用规律，解决问题。如果要剪8个小人要对折几次？对折5次可以剪出小人？三、实际应用，提升认识。（一）教材第36页练习七的第12题。（必做题）1你能剪出右面的图吗？2观察思考：怎样折、画、剪？ 3动手操作，汇报交流。 4课件展示，体会旋转。（二）发挥想象，自主创作。（选做）你还能利用对称、平移和旋转的知识，剪一个新的剪纸作品吗？【设计意图：在自主探究、动手实践等数学活动中，进一步巩固剪连续对称图形的方法，沟通对称与平移、旋转之间的联系，感受数学美，培养学生的观察力、想象力和创造

30、力，提高学生解决问题的能力，发展学生初步的空间观念。】四、课堂总结，拓展延伸。这节课你学会了什么？用到了我们学过的哪些知识？【板书设计】第二篇：人教版 二年级数学下册 第三单元 图形的运动 教案第三单元 图形的运动教材分析本单元包括三部分内容：认识轴对称、平移和旋转、剪一剪等。这些内容都是学习空间与图形知识的必要基础，对于帮助学生建立空间观念，培养学生的空间想象能力都有着不可忽视的作用。教师应该充分利用学生已有的生活经验，随时引导学生把所学的数学知识应用到生活中去，解决身边的数学问题，了解数学在现实生活中的作用，体会学习数学的重要性。学情分析轴对称、平移和旋转都是学生在日常生活中经常看到的现象

31、，是两种基本的图形变换。二年级学生的能力差别比较大，学习态度、学习兴趣和学习习惯也有不同的层次，对空间图形的理解水平参差不平，针对这一实际情况，对不同的学生课时目标也应有不同的要求。本单元的平移、旋转和轴对称知识的综合运用，有利于学生进一步认识图形的变换，发展他们的空间观念。教学时，可以采用小组合作学习的形式，让学生观察日常生活中所熟悉的物体，注重实践活动的丰富多样性，帮助学生发展空间观念，使学生能在不同数学活动的过程中真正理解和掌握基本的数学知识与技能、数学思想和方法，同时可以获得广泛的活动经验。教学目标知识技能：使学生学会辨认轴对称图形；结合实例，初步感知平移、旋转现象。数学思考：通过观察

32、、操作、想象，经历一个简单图形经过平移、旋转或轴对称制作复杂图形的过程，能有条理地表达图形的变换过程，发展空间观念。问题解决：经历运用平移、旋转或轴对称进行图案设计的过程，能灵活运用平移、旋转和轴对称在方格纸上设计图案。情感态度：通过观察、操作活动，发展学生的空间观念，培养学生的观察能力和动手操作能力，学会欣赏数学美。教学重点：从实物对称抽象出轴对称图形，感知旋转与平移现象。教学难点：正确判断、区别旋转与平移现象，培养学生的形象思维能力和逻辑思维能力。 课时安排：4课时1轴对称图形的认识课时 2平移和旋转课时课时 3实践活动：剪一剪课时 4练习七课时第1课时 轴对称图形的认识备课时间：3月19

33、日 上课时间：3月 23日 课 型：新授 课前三分钟德育教育：认识我国是一个多民族的国家，民族团结对国家的发展至关重要。 教学目标知识与技能（）初步认识轴对称图形的基本特征。（）使学生理解对称轴的含义，能画出轴对称图形的对称轴。 过程与方法通过学生动手操作等实践活动，培养学生的观察能力和想象能力。 情感态度和价值观 在学生的学习活动中，让学生学会欣赏数学美。 教学重点、难点重点：认识轴对称图形的基本特征，能画出轴对称图形的对称轴。 难点：能画出轴对称图形的对称轴。 教法与学法教法：谈话法、直观教学法。 学法：自主探究法。 教学准备多媒体课件，剪好的一些轴对称图形，每名学生准备一些彩纸和一把剪刀

34、。 教学过程一、 故事导入，激发兴趣课件出示教材第28页的主题图。故事导入新课。二、 探究新知，感受对称 （）引导观察，感知对称。师：为什么说在图形王国里，小蜻蜓、小蝴蝶、树叶都是一家子的呢？ 生自由发言。 生1：我认为 生：我觉得 生：我想师：同学们有很多自己的想法。下面，我请同学们仔细观察这些图形的左边和右边，说说你发现了什么？把你的发现给小组的同学说一说。学生互相讨论，交流想法。 学生自由发言。 生：我发现 生：我发现（）认识“轴对称图形”。师：同学们观察得非常仔细，说得也很有道理。下面，请同学们再想象一下，如果我们把这些图形的左边和右边对折起来，会发生什么情况呢？学生自由发言。师：你们

35、的想法正确吗？我们可以去验证一下。 （让学生用手中的图形对折试一试）教师小结：如果把一个图形对折以后，两边的图形能够完全重合，我们就把这样的图形叫做轴对称图形。（板书课题）（）教学列1：剪“轴对称图形”。师：现在，同学们都知道小蜻蜓、小蝴蝶、树叶为什么在图形王国里是一家的了吧。因为它们都是（学生看板书回答：轴对称图形） 师：对称的东西还有很多，（课件出示）比如：我们穿的衣服、用的剪刀和戴的眼镜，这些东西也是对称的。老师这儿还有一些用纸剪出来的图形，来看看都是些什么？（出示图片：有衣服、松树、飞机、爱心桃等）请同学们仔细观察，这些图形是对称的吗？折折看。师：看着老师剪出的这些轴对称图形，同学们肯

36、定也想自己动手剪一剪，那么，请同学们商量商量，如果给你一张纸，怎样才能剪出一个轴对称图形。学生讨论后自由发言。 生：我想 生：我猜 生：我是这样剪的播放课件演示：怎样剪一个轴对称图形。 组织活动：动手剪一个轴对称图形。然后让学生将自己小组剪出的轴对称图形进行展示。（贴在黑板上） （）认识对称轴。 师：刚才，同学们用自己的双手剪出了这么多美丽的轴对称图形，虽然，每个人剪出的图案不一样，但请你们仔细观察，这些轴对称图形的中间都有什么？我们把折痕所在的这条直线叫做“对称轴”。师：请同学们动手指一指这些轴对称图形的对称轴在哪儿？好，下面我们就把它画出来吧！同学们说说，你觉得该怎么画？生讨论交流。播放课

37、件演示：画对称轴的方法。学生用铅笔画出自己剪出的轴对称图形的对称轴。 （）说“生活中的对称”。师：其实生活中有很多轴对称图形。请大家找一找，和小组同学互相说一说。 生互相交流。师：老师今天也给你们带来了一些轴对称图形，我们一起去欣赏一下吧！（播放课件）三、巩固深化，拓展延伸1.下面的图形哪些是轴对称图形？（教材第29页“做一做”、教材第33页 练习七 第一题） 2.下面的数字图案，哪些是轴对称的？（教材第33页练习七第2题）四、全课总结（赏对称）同学们，今天这节课你有什么收获？ 作业作业：能力培养与测试第17页 第一课时 周堆成第1-4题。 板书设计轴对称图形特征：对称对称轴方法：对折完全重合

38、注意对称轴是一条直线，两端可以无限地延长 课后反思：第2课时 平移备课时间：3月19日 上课时间：3月 26日 课 型：新授课前三分钟德育教育：培养学生爱国情感和健康高尚的审美情操。 教学目标：知识与技能结合学生的生活实际和教材实例，初步感知平移和旋转的现象，并会直观地区别这两种常见的现象。过程与方法通过学生讨论合作交流培养学生的合作参与意识和动手能力 情感态度与价值观培养学生的应用意识。 重点、难点重点：初步感知平移与旋转现象，能区别平移与旋转现象。单点： 发现平移或旋转后图形与原形的关系。 教学与学法：教法：谈话、指导学法：观察、分析 教学准备：多媒体课件 教学过程：一、复习导入，揭示课题

39、小火车、滑梯等这些运动都是平移现象，生活中你还见过哪些平移现象？ 请学生说一说二、探究新知 1.说一说推开窗户的动作是平移现象。拉出拉杆箱拉杆的动作也是平移。小火车、滑滑梯拉杆箱这样运动的在数学里叫平移。 2. 请伸出你的手，模仿一下这些平移运动。 3.教学列2。移一移。出示例题：哪几座小房子可以通过平移相互重合？ 你发现了什么？我发现了平移后小房子的方向是不变的。 小结：像电梯、扶梯的运动等是平移，它不仅可以上下平移，也可以左右平移。物体在平移的过程中，物体的形状不改变。4、教材第30页“做一做”学生独立完成，小组内展示交流。5、教材第31页列3 课件出示教材列3中的三幅图。（1）这些物体在

40、做旋转运动，你们还见过那些旋转现象？ （2）把自己旋转起来你会吗？试试看小结：像吊扇、大风车、摩天轮的转动这样的运动叫旋转。6、师生共同小结旋转和平移的区别。平移时物体只做水平直线运动，而旋转时物体做圆周运动。（注意结合手势）三、 巩固练习。1、教材33页练习七的第四题，2、下面的哪些图形可以通过平移相互重合？3教材第34页练习七第七题。四、课后小结这节课有趣？你觉得有趣在什么地方？你学会了什么？ 作业：能力培养与测试第18、19页平移与旋转（1）（2）板书设计平移与旋转像缆车、小火车、滑滑梯这样的运动现象，时平移现象像吊扇、大风车、摩天轮的转动这样的运动现象，是旋转现象。 教学反思：第3课时

41、 剪一剪备课时间：3月19日 上课时间：3月 27日 课 型：新授课前三分钟德育教育：我们每周的升旗仪式上都要唱国歌，你们会正确、有感情地唱国歌吗？我们来唱一唱。 教学目标：知识与技能让学生在剪纸过程中，感受图形的对称和平移，培养学生的动手实践能力。过程与方法通过学生讨论合作交流培养学生的合作参与意识和动手能力 情感态度与价值观培养学生创造力和想象力，培养学生边思考边操作的良好学习习惯。 重点、难点重点：能剪出连续的轴对称图案。单点： 思考、动手操作和交流。 教学与学法：教法：直观演示学法：动手操作、合作交流。 教学准备：多媒体课件、彩纸、剪刀，铅笔 教学过程一、生活中的数学今天，我们要用这些

42、知识来帮我们解决问题。 旋转 平移对称二、探究新知 1.出示例题：你能剪出像右面这样手拉手的4个小人吗？ 2.你想到了什么？每个小人都是对称图形。要剪出4个一样的小人，还不能剪断。 3.怎么解决这个问题呢？ 1）先试试1个小人怎么剪。2）画的时候要仔细思考，怎么样既不剪出半个小人，还能让剪出的小人手拉手。 4.尝试解决，汇报交流看来折纸的方法不止一种，但剪的时候要注意什么呢？要注意：对折的地方不要剪断，那里是小人身体连接的地方。 5.拓展延伸想要剪出8个手拉手的小人，需要对折几次？16个手拉手的小人呢？三、知识应用你能剪出像下面这样的图形吗？我们还采用对折，再对折的方法，可以吗？那该怎么折呢？

43、动手试一试吧！仔细观察我们剪出的两组手拉手的小人，这里面藏着我们学习过的对称、平移和旋转吗？四、课后小结谈谈这节课学习了什么，说说有什么不明白的地方。 作业：能力培养与测试第18、19页平移与旋转（1）（2）板书设计剪一剪剪连续的图案应该注意： （1）对折；（2）从闭口处画起 ；（3）连接处不能剪短。教学反思：第三篇：第三单元图形的运动(一)教案新人教版小学二年级下册数学第三单元图形的运动(一)教案第三单元图形的运动（一）单元教学内容：图形的运动（一）第2836页。教材分析： 本单元包括三部分内容：认识轴对称、平移和旋转、剪一剪等。这些内容都是学习空间与图形知识的必要基础，对于帮助学生建立空间

44、观念，培养学生的空间想象能力都有着不可忽视的作用。教师应该充分利用学生已有的生活经验，随时引导学生把所学的数学知识应用到生活中去，解决身边的数学问题，了解数学在现实生活中的作用，体会学习数学的重要性。教学目标 【知识技能】：使学生学会辨认轴对称图形；结合实例，初步感知平移、旋转现象。【数学思考】：通过观察、操作、想象，经历一个简单图形经过平移、旋转或轴对称制作复杂图形的过程，能有条理地表达图形的变换过程，发展空间观念。【问题解决】：经历运用平移、旋转或轴对称进行图案设计的过程，能灵活运用平移、旋转和轴对称在方格纸上设计图案。 【情感态度】：通过观察、操作活动，发展学生的空间观念，培养学生的观察

45、能力和动手操作能力，学会欣赏数学美。教学重点：从实物对称抽象出轴对称图形，感知旋转与平移现象。教学难点：正确判断、区别旋转与平移现象，培养学生的形象思维能力和逻辑思维能力。课时安排：4课时 1轴对称图形的认识课时 2平移和旋转课时3解决问题：剪一剪课时 44综合练习课时 第一课时认识对称现象及轴对称图形教学内容：教材P2829页例1及相应的“做一做”和练习七的第13小题。 教学目标：知识与技能：联系生活中的具体物体，通过观察和动手操作，初步体会生活中的对称现象，认识轴对称图形的一些基本特征，并初步知道对称轴。过程与方法：能根据轴对称图形的特征，在一组图形中，识别出轴对称图形。 情感态度与价值观

46、：在认识、制作和欣赏轴对称图形的过程中，感受到物体或图形的对称美，体会学习数学的乐趣。教学重点：认识轴对称图形的基本特征，准确判断生活中哪些物体是轴对称图形。教学难点:能够找出轴对称图形的对称轴。 教学方法：观察、讨论法。教学准备：多媒体课件、白纸、剪刀等。 教学过程：一、创设情境，引入新知。1、同学们，生活中有很多有趣的现象，只要你有一双善于发现的眼睛，就能发现许多的知识。请同学们仔细观察P28页的这幅图，你能从图中发现哪些有趣现象？2、（学生自由回答）3、（出示第28页的主题图）是啊，在游乐场里，空中飞舞着的蜻蜓风筝、蝴蝶风筝多漂亮呀，仔细观察可以发现，它们的左右两边是完全相同的，这里面就

47、蕴含着这节课我们要学习的知识对称。【板书：对称】这节课我们就一起来探索跟对称有关的知识。二、拓展练习、运用新知。1、学生独立完成教材P29页例1下面的“做一做”。（1） 、学生观察、自己判断。 （2）、全班交流，说明判断的理由。2、学生独立完成教材P33页练习七的第1、2小题。（1） 、学生观察、自己判断。 （2）、全班交流，说明判断的理由。3、学生独立完成教材P33页练习七的第3小题。 （1）、学生观察、自己连一连。 （2）、全班交流，说明判断的理由。4、补充练习。 长方形、正方形、圆、平行四边形、三角形的对称轴在哪儿，分别有几条？ （1）、请你折一折、画一画 。（2）、小组讨论，全班交流。

48、 （3）、教师小结。不同的轴对称图形，对称轴的条数也不同。有的只有一条，有的有两条，有的有无数条。5、欣赏教材P31页的“生活中的数学”中国民间剪纸艺术。感受生活的中对称图形的美。 通过动手操作，使学生认识几何图形的对称现象，并能找出它们的多条对称轴。三、归纳总结。1、这节课我们认识了什么？你有哪些收获？2、教师小结：同学们都说，对称图形很美，是啊!只要我们用眼睛仔细去观察，用双手去创造，就能用对称图形把生活装扮得更加美好!四、板书设计、 认识对称现象和轴对称图形 像树叶、蝴蝶、天安门城楼这样，沿某一条直线对折后，左右两边能够完全重合，具有这种特征的物体或图形，就是对称的。 像上衣、松树、桃心

49、、葫芦这样的图形都是对称的，它们都是轴对称图形。这些图形中间的那条折痕所在的直线就是图形的对称轴。我们在画对称轴时要画成一条虚线。第二课时平移和旋转教学内容：教材P 30、31页例2、例3及相应的“做一做”和练习七的第46小题。 教学目标： 知识与技能：结合学生的生活实际， 初步感知平移和旋转现象。过程与方法：能根据平移或旋转的特征解决相关问题。 情感态度与价值观：在探索和交流的活动中，初步形成空间观念，感知数学与生活的密切联系。 教学重点：认识平移或旋转现象。教学难点：根据平移或旋转的特征解决相关问题。 教学方法：观察法与分析法。 教学准备：学具教学过程：一、 谈话引入。1、同学们，游乐场里

50、，除了有飞舞着的蜻蜓风筝、蝴蝶风筝外，还有很多的游乐项目。我们一起去看看吧！看书第30页。2、你看到了哪些游乐项目？（学生汇报）这些游乐项目的运动变化相同吗？（不同）。3、你能根据他们不同的运动变化分分类吗？（学生说分类方法）4、教师小结。 在游乐园里，像滑滑梯、观光梯、高空缆车、小火车这些物体都是沿着直线移动这样的现象叫做平移。而摩天轮、钟摆、旋转飞机，这些物体都绕着一个点或一个轴移动这样的现象，我们把他叫做旋转。今天我们就一起来学习“平移和旋转”。二、探索新知。（一）认真观察，体验对称。1、观察图形，发现特点。 （1）、看书第29页的树叶、蝴蝶、天安门的图，这些图形它们在外形上都有一个共同

51、的数学特点，你能发现吗？ （2）、引导学生从形状、花纹、大小、图案上观察。 （3）学生汇报交流自己的发现。 树叶图：以树叶中间叶脉所在的直线为界，左右两边的形状和大小都是相同的。 蝴蝶图：以蝴蝶中间所在的直线为界，左右两边的形状和大小都是相同的。 天安门城楼图：以天安门城楼中间所在的直线为界，左右两边的形状和大小都是相同的。 （4）教师小结。 这些图形的左右两边的形状和大小完全相同，也就是说如果沿图形中间的一条直线对折后，这些图形的左右两边能够完全重合。2、认识对称现象，理解“对称”的含义。 像图中的树叶、蝴蝶、天安门城楼这样，沿某一条直线对折后，左右两边能够完全重合，具有这种特征的物体或图形

52、，就是对称的。3、列举生活中的对称现象。 （1）、生活中的对称现象还有很多，你能举例说说。 （2）、学生自己说一说生活中的对称现象。 （3）、欣赏对称的图形。五角星、京剧脸谱、蜻蜓、亭子、雪花、苹果、民间剪纸4、教师小结。 对称是一种最基本的图形变换，包括轴对称、中心对称、平移对称、旋转对称和镜面对称等多种形式。对称的物体给人一种匀称、均衡的美感。 教师利用学生熟悉的树叶、蝴蝶、天安门城楼，创设故事情境。在引出“对称”的概念后，呈现给学生一些对称的实物画面，并动态显示这些东西都是对称的，丰富了学生对对称图形的感性认识。（二）动手操作，认识轴对称图形。1、出示例1。动手操作，剪一件上衣。 请同学

53、们拿出自己准备的一张白纸，你们能运用对称的知识用这张纸剪一件衣服吗？请大家跟老师一起来完成，好吗？ （1）、折一折：把一张长方形的纸对折。 （2）、画一画：在对折的纸上画线。 （3）、剪一剪：沿着刚才画的线剪一剪，会剪出一件上衣的图案。2、剪其他图形。松树、桃心、葫芦。 （1）、现在请同学们自己动手剪一剪，选择松树、桃心、葫芦三种图形中的一种，看谁既会动脑又会动手。 （2）、学生操作，集体评价。3、认识轴对称图形和对称轴。 （1）、像上面这样剪出来的图形都是对称的，它们都是轴对称图形。图形中间的那条折痕所在的直线就是图形的对称轴。请看屏幕。我们在画对称轴时要画成一条虚线。请看课件演示画对称轴的

54、方法。 （2）、学生在自己刚才剪出的图形中画出对称轴。 （3）、交流评价。 为了让学生进一步理解“将一个图形对折以后，左右两边的图形是一样的”这一本质特征，教师给学生提供了自主探索、合作交流的时间和空间，设计了让学生动手剪对称图形的活动学生在剪对称图形的过程中，经历了折、画、剪这样的过程，帮助学生准确地认识“左右两边是一样的”含义，使学生对轴对称图形的认识，由粗略感知上升到精细化。（三）小结知识。 同学们，今天我们认识了对称现象和轴对称图形。对称是一种最基本的图形变换，包括轴对称、中心对称、平移对称、旋转对称和镜面对称等多种形式。对称的物体给人一种匀称、均衡的美感。知道了生活中有很多的对称现象

55、。像上衣、松树、桃心、葫芦这样的图形都是对称的，它们都是轴对称图形。这些图形中间的那条折痕所在的直线就是图形的对称轴。我们在画对称轴时要画成一条虚线。二、探索新知。1、认识平移现象。 （1）、找一找生活中的平移现象。 平移和旋转都是物体或图形的位置变化。平移就是物体沿直线移动。在生活中，你见过哪些平移现象？先说给你同组的小朋友听听！再请学生回答。 （2）、观察物体的运动现象。 同学们说得真棒，瞧，观光梯是沿着竖直方向做直线运动的；高空缆车是沿着水平方向做直线运动的；推拉门是沿着水平方向做直线运动的。这些物体的运动有什么特点？（这些物体都是沿直线运动的，物体本身的方向不发生变化） （3）、认识平

56、移。 像缆车、观光梯、推拉门这样的运动现象，无论是水平方向的运动，还是竖直方向的运动，物体本身的方向不发生变化，我们把这种运动现象称为平移。只要是物体或图形沿着直线移动，就是平移。 （4）、学生再找一找生活中的平移现象后教师小结。 是呀，生活中平移现象很多，如电梯的升降、滑滑梯上小朋友的移动都是平移。当物体或图形沿着直线运动，而本身的方向不发生改变，这种现象就叫做平移。平移有这样的特征：平移时，物体或图形的形状、大小、方向都不改变；只是本身的位置改变了。2、判断平移后的图形。教学教材P30页的例2：移一移。 （1）、亲身体验平移现象。 你们想亲身体验一下平移吗？（想）全体起立，我们一起来，向左

57、平移2步，向右平移2步。真棒！请坐。你能用你桌上的物体做做平移运动吗？（生说怎么做的） 如果要把平移的现象表现在纸上，我们又该怎么做呢？接下来我们就一起来移一移。出示例2，哪几座小房子可以通过平移相互重合？ （2）、分析题意。 要知道哪几座小房子可以通过平移相互重合，先要根据平移的特征去判断。平移时，可以一次平移，也可以两次平移。 （3）先观察，再判断。 给每座小房子编号后，学生先观察，再交流。 汇报，评价。 你认为哪几座小房子可以通过平移相互重合？你是怎样想的？哪几座小房子通过平移不能相互重合？为什么？ 从左往右看，小房子的房顶都朝上的三座房子（编号分别是的）可以通过平移互相重合。比如：图可

58、以先向右平移，再向下平移或先向下平移，再向右平移到图的位置与图重合；图可以先向上平移，再向右平移或先向右平移，再向上平移到图的位置与图重合。 学生再选择自己喜欢的小房子说说它们经过怎样平移可以互相重合。 （4）、教师小结。 判断哪些图形通过平移可以相互重合，关键是要根据平移的特征来判断：一是运动的路线是一条直线，可以是水平方向的，也可以是竖直方向的，还可以是倾斜方向的；二是物体的形状、大小和方向都不改变。 （5）、学生完成教材P30页下面的“做一做”。 学生自己完成后汇报并展示，说说自己是怎么想的。3、认识旋转现象。 你们真是聪明的孩子，不仅认识了平移的现象还学会了平移的方法。刚才我们还见到了

59、另一种现象，是什么呀？（旋转）出示P31页的例3. （1）、观察物体的运动现象。 请同学们看书第31页。请大家认真观察这些物体，你发现它们是怎样运动的？摩天轮是绕着它中心的轴做圆周运动的；旋转飞机是它中心的轴做圆周运动的；飞机的螺旋桨是它中心的轴做圆周运动的。这些物体的运动有什么特点？（这些物体都是绕着某一个点或一个轴做圆周运动的） （3）、认识旋转。 像摩天轮、旋转飞机、飞机的螺旋桨这些物体都是绕着某一个点或一个轴做圆周运动，我们把这种运动现象称为旋转。想一想：物体在旋转时，大小和形状有没有发生变化？位置和方向呢？ （4）、学生找一找生活中的旋转现象后，教师小结。 是呀，生活中旋转现象也有很

60、多，如汽车轮子的转动、吊扇的转动、汽车方向盘的转动都是旋转。当物体或图形绕着某一个点或一个轴做圆周运动，我们把这种运动现象称为旋转。旋转有这样的特征：旋转时，物体或图形的形状和大小都不改变；只是本身的方向和位置发生了改变。 （5）、亲身体验旋转现象。 像钟面的指针，指南针它们都绕着一个点移动，这些都是旋转现象。下面我们一起来体验一下旋转的现象吧！起立，一起来左转2圈，右转2圈。旋转可真有意思，你能用你周围的物体体验一下旋转吗？教师在学生中巡视。三、拓展练习，运用新知。 现在就让我们一起运用今天的学习的平移和旋转的知识完成下面的练习。1、学生独立完成教材P33页练习七的第4小题。 哪些鱼可以通过