小学语文人教六年级上册（统编）第五单元-《夏天里的成长》观课议课

1、语文组观课议课记录科目语文课题夏天里的成长听课人年级6班次1听课类型教研课执教教师胡锦凤课时第2课时听课时间2023年12月13日第3节课标教材解读课标表述用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。能联系上下文，理解词句的意思，体会课文中关键词句表达情意的作用。能初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情。目标细化学习抓中心句，把握课文的主要内容；能说出课文从哪些方面描写“夏天里的成长”。体会课文从不同方面表达中心意思的写法。教学重难点1、理解为什么说“夏天是万物迅速生长的季节” ，明白最后一句话的含义。2、体会课文从不同方面表达中心意思的写法。准备学情分析对于六年级的学生来说，读这篇文章时，

2、对于夏天里各种事物飞快地长，跳跃地长这些句子，理解起来比较容易，但是对于课文的最后一句话所蕴含的道理学生理解起来有一定难度。课前准备PPT题单让学生了解生物的生长规律，了解在夏天里生物生长的状态。实施过程实施步骤教师活动学生活动设计意图复习导入，整体把握：出示PPT主要内容填空：夏天里的成长以（“夏天是万物迅速生长的季节”）这一中心句引领全文，以（“迅速生长”）这一中心词点明夏天成长的特征。2、上节课，我们梳理了课文围绕中心意思，分别从（动植物）、（事物）以及（人）这三方面进行了具体描写。板书这节课，我们就要一起细细揣摩课文“围绕中心意思写”的表达方法。二、学习第24自然段，体会“围绕中心意思

3、写”的表达方法：1、师生共学第2自然段：（1）默读，本段围绕哪句话来写的？用单横线勾出。指名读，从哪些关键词可以看出夏天动植物生长的什么特点？（生长快、变化大）朗读（2）围绕段落中心句描写了哪些动植物？（圈出来）（3）讨论：作者是怎么写出这些动植物在夏天里是“飞快的长，跳跃的长，活生生的看得见的长”？ （4）作者围绕中心意思，先写了万物迅速生长的状态（板书：状态）朗读（5）作者为什么能把这一段写得这么形象呢？ （6）小结学法：PPT默读，用单横线勾出段落中心句。圈出具体描写了哪些事物（人）。抓住能表现事物生长的关键词句，谈体会。有感情地朗读。学习第3、4自然段：（1）按照以上学习方法，自学第3

4、、4自然段。（2）小组合作交流（3）全班交流第3自然段：中心句、哪些事物怎么写出“迅速生长”？作者围绕中心意思，又写了万物迅速生长的原因（板书：原因）有感情地朗读第3自然段。第4自然段：中心句、如何具体写“人也要赶时候，尽量地长”？（谚语农作物人）理解最后一句话作者围绕中心意思，最后写了万物迅速生长给我们的启示（板书：启示）朗读三、回归全文，领悟“围绕中心意思写”的方法：1、借助板书归纳中心句和各段主要内容，体会课文是怎样围绕中心意思写的2、第2-4自然段的顺序可以调换吗？删去其中一段可以吗？四、拓展：1、阅读梁容若夏天（节选）2、“小书虫”学生口头填空后朗读主要内容默读思考勾画朗读勾画事物及生长的语句总结“围绕中心，从不同方面描写”的方法；体会“万物迅速生长”。自学小组合作学全班共学初试身手整体把握课文大意、中心与结构以第2自然段为例，引导学生揣摩 “围绕中心意思写”的表达方法帮助学生建立写作时也要抓住有代表性的事物的特点去写的概念。使学生习得一定的学习方法，并加以运用。练习设计课前预学初步把握课文内容。搜集了解文中俗语、谚语的意思。3、自学生字词，摘录笔记，听写。课中共学默读，用单横线勾出段落中心句。圈出具体描写了哪些事物。抓住能表现事物生长的关键词句，谈体会。有感情地朗读。课后延学书P