小学语文人教六年级上册（统编）第一单元-第4课《花之歌》教案

1、花之歌教案教学目标知识与技能：1、掌握“苍穹”、“坠落”等词语。2、学习文章优美的语言，理解课文内容。过程与方法：有感情朗读课文，体会文章蕴含的哲理。情感态度与价值观体会作者对花的喜爱与赞美之情以及花的人生态度。教学重难点1、品味语言的优美，理解文章内容。2、理解花的形象，体会作者对花的赞美之情。教学时间1课时教学准备收集有关作者的信息以及制作课件。教学方法讲授法、合作探究法教学过程一、游戏导入同学们，在上课之前，我们先来做一个小游戏：猜谜语。1、一个小姑娘，坐在水中央，穿着粉红袄，模样真漂亮。（荷花）2、粉妆玉琢新世界，傲霜斗雪花自开。岁寒为报春来早，姐妹亲朋喜开怀。（梅花）3、小小花儿爬篱

2、笆，张开嘴巴不说话，红紫白蓝样样有，个个都像小喇叭。（牵牛花）好了同学们，猜谜游戏我们就进行到这里。那么大家说一说这些谜底有哪些共同之处呢？（都是花。）没错，今天，我们要学习的也是一篇和花有关的文章，下面就和老师一起来聆听花之歌吧！二、检查预习情况1、请标注以下字词的读音苍穹（ ） 孕（ ）育 冠冕（ ） 摇曳（ ） 馥（ ）郁 琼（ ）浆 鸣啭（ ） 婆娑（ ）2、学生标注之后自行阅读，并理解词语意思。3、作者简介纪伯伦是美籍黎巴嫩阿拉伯作家。被称为“艺术天才”、“黎巴嫩文坛骄子”，是阿拉伯文学的主要奠基人，20世纪阿拉伯新文学道路的开拓者之一。其主要作品有泪与笑、先知、沙与沫等，蕴含了丰富

3、的社会性和东方精神，不以情节为重，旨在抒发丰富的情感。纪伯伦、鲁迅和泰戈尔一样是近代东方文学走向世界的先驱者。三、问题导入，初读课文1、想一想：从哪些地方可以看出文中的“我”是花？2、说一说：读完这首赞歌，你能说一说你所理解的花儿的形象吗？预设：学生谈自己看法，无固定答案。例如，花儿给我一种十分美好芬芳的形象；花儿给世界带来清香；花儿一年四季都在变化。3、找一找：在文中，作者将花比作了什么？ 预设：大自然的话语、星星、诸元素之女、亲友之间交往的礼品、婚礼的冠冕以及生者赠予死者最后的祭献。（板书：大自然的话语 星星 诸元素之女 礼品 婚礼的冠冕 生者赠予死者最后的祭献）四、细读课文，重点探究（一

4、）写作手法1、排比文中使用了排比的修辞手法。排比的运用，使文章读来朗朗上口，排比写人，能够将人物刻画细致；而排比写景，可将景物描写得细致入微，有层次清楚、描写细腻、形象生动之效。请同学们找一找文中的排比句。明确：我是亲友之间交往的礼品，我是婚礼的冠冕，我是生者赠予死者最后的祭献。这一句用“我是”连接了3个分句，是排比句式。礼品、冠冕、祭献，这些都是在写花的作用。花是美丽的使者，花也是情感的象征，花有花的语言，花可以替人们表情达意。同学们也来试一试，展开想象，选择你喜爱的大自然中的某一种事物，采用第一人称仿写一番。明确：例如写雨：我是晶莹剔透的珍珠，我是滴落的祝福，我是春天赠予大地亲切的叮咛。2

5、、比喻比喻。比喻能把一些不好想象的东西具体地说出，借其他类似事物加以说明，令人更加清楚明白。同时能够使事物形象生动。请同学们找一找文中的比喻句。（1）我是大自然的话语，大自然说出来，又收回去，藏在心间，然后又说一遍明确：将花比作大自然的话语。“大自然说出来，又收回去”、“藏在心间，然后又说一遍” 代表着花的开放与凋谢。（2）我是诸元素之女：冬将我孕育，春使我开放，夏让我成长，秋令我昏昏睡去。明确：将花比作诸元素之女。师：“大自然的话语”、“诸元素之女”，共同暗示了什么样的自然现象？明确：花是大自然给人类的馈赠，春天发芽，夏天生长，秋天变黄，冬天枯萎。等到春天来临，鲜花又重新开放。在自然界周而复

6、始，完成一个循环，然后再开始下一个循环。（3）我是星星，从苍穹坠落在绿茵中。明确：将花比作从苍穹坠落的星星。绿茵中花朵开放，就像一颗颗亮丽的星星。3、拟人（1）文中57自然段运用了大量的拟人。请同学们找一找哪些词语能够看出来作者赋予了它们生命？将这些词语用横线划出来。明确：“欢迎”、“送行”、“呼吸”、“微睡”、“察看”、“凝视”、“饮”、“歌唱”、“婆娑起舞”、“鼓掌”等等。（二）感情探讨出示句子：我总是仰望高空，对光明心驰神往；我从不顾影自怜，也不孤芳自赏。而这些哲理，人类尚未完全领悟。设问1：“这些哲理”指的是哪些哲理？明确：指的是“我总是仰望高空，对光明心驰神往；我从不顾影自怜，也不孤芳自赏。”设问2：“这些哲理”你有没有领悟呢？说一说你的感想。明确：要向花儿一样积极向上，追求光明，既不顾影自怜，也不孤芳自赏。五、拓展延伸读完这篇文章，相信你也对作者优美的语言以及独特的构思有了一定的理解。这节课我们“聆听”了花之歌，那么请你以“XXX之歌”为题，自己试着写一首小诗。六、布置作业1、你知道描写花的词语有哪些吗？写得越多越好。2、采访一下你的父母，他们喜欢的花都是什么并说一说理由，将采访结果记录下来。七、板书设计花之歌排比 积极向上写作手法 比喻 花 向往光明拟人 不张扬，不自卑八、教学反思学习这种意蕴深厚的散文诗，需要让学生反复品读，才能体会语言之美，更好地理解文章。此外，