小学语文人教六年级上册（统编2023年更新）第二单元-《七律-长征》教案

1、七律 长征教学设计 大竹县第九小学 王小春 【教学目标】一、知识与能力目标：1.学会并规范书写本课4个生字，借助图片、结合背景和语境理解“逶迤”、“磅礴”、“只等闲”、“腾细浪”、“走泥丸”、“云崖暖”、“铁索寒”等词语的意思，背诵全诗。2.正确、流利、朗诵全诗，初步把握诗的节奏和韵律，并能联系上下文，理解诗句意思。 3.了解七言律诗的体裁特点，掌握诗词的朗读节奏，有感情地朗读全诗，感悟诗中比喻、夸张、对偶手法的运用。二、过程与方法：采用新课程的理念，积极创设情境，以小组为合作交流平台，让学生自主合作探究的学习。通过解诗题、读诗文、明诗意、入诗境、悟诗情五个环节，环环相扣，层层推进，逐步深入品

2、味，随着放飞想象产生多彩的体验，使教师的引导更好地服务于学生的自主学习，把课堂还给学生，让每一位学生都学有所感，学有所思，学有所为，学有所悟，学有所得，真正成为学习的主人。三、情感态度价值观：通过学习，了解长征，感受毛泽东及其红军在长征中战胜种种艰难险阻所表现出的大无畏的英雄气概和革命的乐观主义精神，懂得今天的幸福生活来之不易。 【教学重点】 理解长征中红军遇到的艰难险阻和战士们对待困难的态度，领会全诗的思想感情。 【教学难点】感受毛泽东及中国工农红军大无畏的英雄气概和革命乐观主义精神。【教学流程】一、创设情境，导入新课（5）1.谈话导入：同学们，有一部史诗是中国人民和中国共产党人用自己的脚步

3、和鲜血镌刻在祖国版图上的。这部史诗像一根鲜艳夺目的红飘带飘扬在这祖国的山山水水间，给人类、给后世、给今天的我们留下了永远的纪念，这部史诗就是“长征”。下面就让我们跟随这位伟人走进长征，走进这段刻骨铭心的历史吧。2.简介长征：大家看，这就是长征行军路线图。1934年10月，中央苏区第5次反围剿失败，中国工农红军为了保存实力，北上抗日，开始了震惊世界的战略大转移。他们从江西瑞金出发，冲破国民党数十万军队的围追堵截，跨过24条湍急的河流，翻过18座险峻的高山，途经十一个省，行程二万五千里，于1935年10月到达陕北吴起镇。一年后，红军二、四方面军也到达陕北，红军胜利会师了。3.揭诗题：（1）同学们，

4、你们知道长征这首诗的作者是谁吗？对，一代伟人毛泽东。1935年10月，长征即将胜利，毛泽东主席回顾所经历的艰难险阻，激动地写下了这首气壮山河的伟大诗篇。七律是“七言律诗”的简称，诗歌的一种体裁。每句七个字，为“七言”；每诗八句，为“律诗”。每两句为一联，共四联，分别为首联、颔联、颈联、尾联。本诗真正的题目是“长征”。同学们能找出这首诗的首联、颔联、颈联、尾联吗？（学生答，师点评出示课件）二、三读诗歌，知晓韵律（10） 1、一读诗歌正字音。师：这首诗用短短56个字就形象地概括了红军长征所进行的艰苦卓绝战斗历程，下面我们进入读诗歌的环节。要读好古诗，首先要读准字音。我想检查一下同学们的预习情况。请

5、再大声正确地拼读出注音的字。读得真准确。请同学们先组内自由读，再小组齐读，注意把字音读准。下面我们一起来齐读古诗，字音读得真准。 2.再读诗歌重节奏。师：诗歌要读准节奏，请看诗歌节奏的划分，一起来读一读吧！。 3.三读诗歌有韵味。师：先请听范读，再练习朗读，注意模仿语气语调，把握好重音，读出感情。 三、小组合作，品读诗文，明诗意，悟诗情。（23） 1.出示问题，小组合作探究。师：请一小组的同学找出第一个问题的答案，二小组的同学找出第二个问题的答案，三小组的同学找出第三个问题的答案，四小组的同学找出第四个问题的答案，五小组的同学找出第五个问题的答案，六小组的同学找出第六个问题的答案，找出后先在小

6、组内交流，然后分小组汇报。 2.分小组汇报，师点评引导进入诗境，感悟诗情。师：下面进入汇报环节，首先由活力小组汇报第一个问题的答案。其它小组的同学请认真倾听一小组的汇报。生：我们小组的同学主要搜集了以下不易理解的字词：“等闲”、“万水千山”、“逶迤”、“腾细浪”、“磅礴”、“走泥丸”、“云崖”、“尽开颜”。（学生依次汇报，师点评）生：我们小组还找出了五岭、乌蒙山、大渡河、金沙江、岷山五个地名。师：下面请第二小组汇报第二个问题的答案。其它小组的同学请认真倾听一小组的汇报。生：第一、二句是说红军不怕万里长征路上的一切艰难困苦，把千山万水都看得极为平常。师：能把红军战士的英勇乐观读出来？（指读、指点

7、朗读）生：第三、四句的意思是绵延不断的五岭，在红军看来只不过是微波细浪在起伏，而气势雄伟的乌蒙山，在红军眼里也不过是小小泥丸在滚动。 师：乌蒙山平均海拔在3000米以上，几乎是泰山的两倍，而且山势险峻，你想用一个什么词来形容它？（高耸入云、悬崖峭壁）。把五岭的绵延和乌蒙的雄伟读出来。 师：逶迤的五岭，磅礴的乌蒙山被我红军踩在了脚下，红军就是顶天立地的巨人。我们来读出这种气势吧。（齐读第二联）生：颈联两句是说金沙江浊浪滔天，拍击着高耸入云的峭壁悬崖，雾气蒸腾；大渡河险桥横架，晃动着凌空高悬的根根铁索，寒意阵阵。 师：红军不费一枪一弹、巧妙地渡过了金沙江，心里肯定非常高兴。读出这份心情！金沙江之战

8、，干净利落，现在想来心里还觉得暖洋洋的！读诗句理解“暖” （巧渡后的欢快喜悦）。面对穷凶极恶的敌人，我们用自己的智慧获取了胜利，红军将士怎能不感到满心欢喜齐读诗句。师：可惜，这样令人欣喜的战斗太少了。大渡河可不是那么好渡过了。当红军赶到的时候，桥上的木板已被敌人拆掉，只剩下十三根粗粗的铁索，铁索的对面则是敌人黑洞洞的枪口及其组成的火力网。22勇士冒着敌人的火力在滔滔河水上沿着摇摇晃晃的铁索上匍匐前进；他们昂然冲入敌人在没有撤去的木板上浇上煤油而点燃的汹汹烈火中啊！他们在烈火浓烟中向着数倍于己的敌人发动了势如破竹的强攻；这场战斗非常惨烈，有多名红军战士壮烈牺牲。此时此刻，你感觉这是一场怎样的战斗

9、？生：战斗惨烈、激烈师：这就是“寒”生：惊心动魄师：这也是“寒”生：红军损兵折将师：同学们，这是一场艰苦卓绝的激战，一场恶战。毛泽东回顾这强渡大渡河一战，还觉得阵阵心寒啊！谁来读出这份心寒？（指读）师：是呀，看着硝烟弥漫的天空，看着还滴着鲜血的铁索，红军将士怎么不感到齐读。师：这是浸染战士鲜血，融入烈士生命的诗句啊再读。师：智取金沙江，恶战大渡河，这一“暖”一“寒”是红军战士当时心情的真实写照。两场战斗，两种场面，心情完全不一样。你能读出这两种不一样的感受吗？分男女读。生：诗的尾联两句的意思是：更加令人喜悦的是踏上千里积雪的岷山，红军翻越过去以后个个笑逐颜开。师：红军翻过岷山，意味着长征即将胜

10、利。在胜利的时刻，红军战士是什么样的心情？（高兴）师：能不能用成语来形容红军战士当时的心情或神情？（喜笑颜开、笑逐颜开、欢呼雀跃）毛泽东再诗句中是怎么来表达战士们心情的？（尽开颜）请用你们的表情来再现红军战士当时的神情。（生微笑）你开颜，她开颜，我也开颜，我们大家都开颜，这样就是“尽开颜”。老师不光从你的语言，还要从你的表情、眼神来感受你内心的快乐，再大胆读一遍。（师生读）师：同学们，红军战胜了重重困难，就要取得长征的彻底胜利，这是来之不易的胜利啊，这是发自内心的喜悦，再读。师：下面请三小组汇报第三个问题的答案。生：红军长征历经11省，跋山涉水，战天斗地，一路上冲破敌人的围追堵截，行程长达两万

11、五千里，所以说是远征。但这在红军眼里又算什么呢？红军将士们将其等闲视之，表现了红军不畏艰难、勇往直前的英雄气概。师：再读一二句，读出红军将士的万丈豪情。下面请四小组的同学汇报第四个问题。生：诗中分别写了连绵起伏的五岭、巍峨峻拔的乌蒙山、波涛汹涌的金沙江、水流湍急的大渡河、千里积雪的岷山来展现红军历经千难万险，越过千山万水的壮举。师：下面请第五小组来汇报第五个问题。生：第三、四句诗用比喻、夸张、对偶三种个修辞手法。第五、六句用对偶的修辞手法。突出红军战士大无畏的英雄气概和藐视一切困难的乐观豪迈的精神。师：请六小组的同学汇报第六个问题。生：翻越五岭，疾跨乌蒙，巧渡金沙江，飞夺泸定桥，喜踏岷山雪五幅雄壮图画展现了红军一往无前的英雄壮举。 师：耳濡目染了红军的英雄风采，我们感慨万千，长