小学语文人教六年级上册第五单元-六年级上册语文教案-15夏天里的成长

1、夏天里的成长教学设计教学目标：理解课文内容。体会文章的表达特点。明白课文中蕴含的道理。重点难点：重点：理解课文内容。难点：明白人一定要珍惜时间，积极争取知识、能力、经验的增长，不能错过时机，否则就会成为一事无成的人。教学过程：一、导入通过上节课的学习我们知道了：夏天是万物迅速生长的季节，我们还知道这是这篇课文的中心句，那么作者是从哪几个方面来阐述夏天是万物迅速生长的季节的呢？是啊，整篇文章围绕夏天是万物迅速生长的季节这句话，从动植物、事物、人这三个方面进行阐述。这节课我们继续学习15课，齐读课题。希望通过本节课的学习，同学们能够理解课文内容，体会文章的表达特点，明白课文中蕴含的道理。新授1、请

2、同学们把书翻到70页，指名读第二自然段，其他同学边听边思考：夏天时，万物生长有什么特点？哪句话能说明这个特点？从“飞快”、“跳跃”、“活生生”能感受到什么？指导读出节奏感、充满活力。指名读、齐读。2、你从哪里能看出生物是飞快的长，跳跃的长，活生生的看得见的长？请同学们在书上找一找，做上标记。3、师：那你知道一寸是多长吗？一寸大约是三厘米多一点，几寸就是几个三厘米那样长，瞧，瓜藤生长的多快，这也说明了夏天的长是（飞快的长，跳跃的长，活生生的看得见的长。）4、竹子、高梁呢？出示这句话，齐读5、从作者的观察角度，你有什么发现？分别从视觉和听觉两个方面写出了夏天植物长的快的特点，将长的过程具体化，从而

3、说明6、师：昨天、今天、明天是几天？三天怎么就变成小果实呢？昨天指过去的长长的一段时间，今天指现在，明天指未来的一段时间，这里，作者为了突出植物长的快，用上了夸张的写作方法，指名读出长的快的特点，让我们再读这句话，感受植物那飞快地长，跳跃地长，活生生地看得见地长。是啊，难怪作者要说夏天的长是7、比较苔藓和菜畦两句，你有什么发现？（并列分句）作者用两个并列分句来说明指导朗读这两句，继续交流8、师：“个把月”是多长时间呢？（一个月左右）如果是你们，一个月能长多少呢？是啊，很难发现，可是小猫小狗小鸡小鸭却已经有妈妈一半大了，它们的长可是（飞快地长，跳跃地长，活生生地看得见地长。）9、师：请同学们齐读

4、老师圈起来的词，这些是表示什么的词语呢？（时间）对，作者就是抓住事物的特点，利用表示时间的词语说明夏天的长是（飞快地长，跳跃地长，活生生地看得见的长。）那你能不能也用上表示时间的词语，仿照文中的句子说一说你观察到的身边哪些事物在夏天里是飞快地长呢？10、师生合作读第一自然段，引读本段中心句、全文中心句。11、现在再来看一看，这段话的中心句是什么？12、指名读第三自然段。师：没生命的事物也确定能长吗？我们以第一句为例，一起读。真的能长吗？你能说说自己的想法吗？你能用关联词来说一说吗？真了不起，我们一起读。13、那剩下的四样事物，你能用这样的关联词说一说吗？这两句是简单的，铁轨谁会说？柏油路呢？1

5、4、铁轨、柏油路真的是这样长的吗？谁能给大家解释一下？说的真好，物体遇热膨胀，体积增大，所以铁轨的缝隙越来越小，柏油路也是这个道理，所以路面好像高起来了。（作者用拟人的手法写出了铁轨、柏油路在夏天里的成长。15、同学们，我们还是来看这一段，你发现没有，这五样事物作者是一气呵成的，中间多了这样一句话，一起读什么意思呀？放在这多不多余？这里引用了俗语，不但通俗易懂，而且还生动有趣。我们在写作文的时候，也可以引用俗语。师：是啊，不热不大，不热不长，因为太阳威力的增加，温度的增加，所以什么都在生长。无论是有生命的植物动物，还是没有生命的事物都在长，这也说明了夏天是（万物迅速生长的季节。）。那么谁愿意再

6、读这一自然段，让我们感受夏天是万物长大的时期。男女声合作读。16、这一段的中心句是什么？17、请同学们自由读课文的最后一个自然段，想想你读懂了什么？同桌交流，指名汇报。18、解释两个谚语的意思。这一自然段的中心句是哪一句？回顾课文，拓展延伸。请同学们观察我们找到的2、3、4自然段的中心句、看看你有什么发现？我们来回顾整篇文章，作者围绕中心句夏天是万物迅速生长的季节，写了动植物长，事物长，人长，作者就是从这三个方面把这一中心写具体、写明白的，今后我们在写作文时，也要抓住有代表性的事物的特点去写，这样你的习作才会感人，才会吸引读者。下面我们进行一个小练笔，学习作者围绕中心意思来写。五、教师小结，总结全文自然界的一切事物都在夏天里有力量地生长着，希