小学语文人教六年级上册第七组-跑进家来的松鼠

1、 跑进家来的松鼠教学目标： 1、读通全文，用摘录关键语句的方式了解松鼠在我家所做的三件事，并能列 小标题。 2、感悟松鼠的可爱，作者一家对松鼠的喜爱之情 。3、领悟作者通过具体事例来表达对松鼠喜爱之情的写作方法。4、学习作者通过具体事例将动物与人之间的感情写得真实具体。教学重难点：领悟作者一家对松鼠的喜爱之情，并学习作者用具体事例将动物与人之间的感情写得真实教学过程：一、谈话激趣，引入课题。1、用一个词说说你觉得它是一种怎样的小动物？（可爱、调皮、美丽） 师：就是这么一只可爱的小松鼠，它跑进了我的家。今天我们就来学习（板书：跑进家来的小松鼠），生读题。 2、这是篇略读课文让我们先来看看文前的“

2、导读提示”，把我们这节课要学习的任务划下来。 松鼠在“我”家做了哪些事？你从中体会到了什么？ 二、学习课文，感悟松鼠的可爱1、自由朗读全文，遇到不懂的字词请教旁边的同学，边读边想：松鼠在“我”家做了哪些事？并试用小标题概括每件事的内容。 2、交流并形成板书。 贮藏冬粮 晾晒蘑菇 垫窝过冬 三、细读体会，悟深情 1、过渡：松鼠在我家做了这么多事，我们一家人对这只松鼠也有着特殊的感情，请在文中圈圈、画画，哪些语句能看出我们对小松鼠的特殊感情呢？ 2、交流 预设一： “它整天满屋乱跑一样东西。” （1）学生谈感受。引导学生紧抓“惊人、从没碰掉”体会，松鼠灵活敏捷。 你从这里读到了一只怎样的松鼠？（这

3、真是一只可爱（顽皮）的松鼠！） 师：这句话介绍的是松鼠的习性，它喜欢乱跑、跳来跳去，但作者对小松鼠的这些行为并没有丝毫的埋怨，读到的只有称赞。 读：谁能读出松鼠的调皮和作者的称赞？ 预设二： “有时，松鼠跳到我的肩上可我又上哪儿给它找去呢？”1、读好（用小嘴蹭我的脸），这一蹭，蹭出了（亲密、喜欢、信任） 2、“咬耳朵”此时他们是在说悄悄话呢？ 3、想像他们会说些什么呢？ 4、总结：我们一家人对松鼠的喜爱，与松鼠成为了朋友。 5、读：咱们男女同学来个比赛，看看谁能读出松鼠与作者的亲密关系？ 预设三 原来松鼠才是我们家哪个不诚实的孩子！ 出示句子比较：原来松鼠才是我们家里的那个小坏蛋！ 原来松鼠才

4、是我们家里的那个小偷！ 原来松鼠才是我们家里的那个盗贼！ （哪句更好？为什么？。） 预设四： “爸爸哈哈大笑不甘落后！” （1）学生谈感受。爸爸认为“我”偷了方糖，对我是怎样的态度？爸爸知道是松鼠偷的，他又是怎样的态度呢？非但没有责怪，而且还是哈哈大笑。 （2）那你从这笑声中听懂了什么呢？（一家人对松鼠的喜爱） （3）那爸爸又会怎样说呢？（请个别学生读爸爸说的话）从爸爸的话中，你又听懂了什么呢？(这里指导朗读) 从朗读中引导学生抓住“咱们家”“天性”来理解。 “咱们家”：爸爸已经把松鼠当成了我们家的一份子了。 “天性”：是啊，爸爸把松鼠贮存冬粮看作是理所当然的事情，很普通，很正常，一点没责怪的

5、意思。 师：正因为松鼠天性如此，爸爸也没有责怪他，还闹出了一件让人哭笑不得的事情呢！（看课文插图）说说我们要哭的是什么？要笑的又是什么？ 师：一个“哈哈大笑”，一句“天性”，把对松鼠的喜爱之情隐藏在了这样寻常的一言一行之中，这就是作者的高明之处。 预设五： “有一天，它干脆空落落的。” 1、“空落落”是心中一种什么感觉？ 2、你在什么时候有这种感觉？ 3、把“空落落”读好。 4、我们家里人的反映又是怎样的呢？想象说话。 四、总结写法 文中有直接写作者和她的家人喜欢松鼠的语句吗？作者把这种喜爱包含在了具体的事件中。从这些方面写出了松鼠的可爱和我们的喜爱之情。 本文的学习方法是值得我们借鉴的。 我们与松鼠相处的是多么的和谐！此时老师也想到了一句话“和谐一家亲”。其实在我们现实生活中，我们人类与动物和谐相处的故事有很多很多。我们一起来看看。五