小学语文人教六年级上册（统编2023年更新）第四单元-12、《桥》教学设计

1、12、桥眉山市彭山区凤鸣镇灵石小学 李霞教学内容：人教统编版六年级上册第12课桥第二课时。教学目标：1、有感情地朗读课文，能读好文中的短句。2、通过老支书的神态、语言、动作感受人物形象。3、能找出环境描写的句子，初步体会这些描写对表现人物形象的作用。4、初步感受小小说的文体特色，学习抓住小说三要素读小说。教学重难点：多角度感受人物形象；理解“桥”的深刻含义。教学方法：教学课件：PPT教学过程：一、课前聊天二、复习词语，导入新课。1、今天这节课我们继续学习第12课桥，请大家齐读课题桥。好，前面我们学习了课文，老师要检查一下同学们的生字词掌握得怎么样。谁来读读这些词语。咆哮 狞笑 放肆 势不可当清

2、瘦 揪出 豹子 胸膛 沙哑大家仔细观察一下，这两组词语分别是描写什么的？（板书：洪水、老汉） 那么围绕洪水和老汉课文主要讲了一件什么事？谁能用最简洁的语言告诉大家。 同学们，桥是一篇小小说（板书：小小说）因为它在表达上很有特色，所以曾经被评为“全国优秀短篇小说”。那么它的表达究竟有哪些特色，这节课我们就一起来揭开这个秘密。 三、走近洪水，感受洪水的肆虐1、首先我们把目光聚焦在那场突如其来的洪水上。请大家打开书，谁给大家读读自学提示？自学提示：默读课文，画出描写大雨和洪水的句子。选择你认为写得最生动的一句思考：看看它是怎么写生动的？2、默读课文。3、学生交流。（1）山洪咆哮着，像一群受惊的野马，

3、从山谷里狂奔而来，势不可当。我认为它生动在用比喻句写出了山洪非常大。嗯，你真能干，发现了一个比喻句。（板书：比喻）作者把咆哮的山洪比喻成一群受惊的野马，让你感受到什么？（洪水大，速度快，让人害怕）谁可以读好这个句子？读得非常流利，但是老师感觉这还不像是一群受惊的野马。谁再试试？读得真好。像他一样一起再来读这个句子。山洪咆哮着，齐（2）你还认为哪个句子写得特别生动？近一米高的洪水已经在路面上跳舞了。它运用了拟人的手法，写出了洪水来得很快。是啊，我们说跳舞一般都是给人开心、愉悦的感觉，那此时一米多高的洪水在路面上跳舞，你有怎样的感受？（让我感觉非常紧张，非常害怕）可以用一个成语来说叫人毛骨悚然。这

4、里作者用拟人的手法来表现洪水的可怕。（板书：拟人）像这样拟人的句子课文里还有好几处。PPT出示：近一米高的洪水已经在路面上跳舞了。死亡在洪水的狞笑声中逼近。水渐渐窜上来，放肆地舔着人们的腰。水，爬上了老汉的胸膛。好，我找四位同学来读读这几句话。其他同学一边听他们读一边思考，这几个句子让你仿佛看到了什么？（仿佛看到了气势汹涌、很可怕的洪水）已经到了你的眼前了是吗？嗯，在你眼前这仿佛不只是洪水，而是一群野兽一起读这4个句子，把大家的感受带进去，学生齐读。你还找到了哪些句子？黎明的时候，雨突然大了。像泼。像倒。你能不能用一个成语来形容这场雨？（倾盆大雨）好，我们一起来看看这一句。PPT出示：黎明的时

5、候，雨突然大了。像泼。像倒。大家注意看后面两个句子，你有没有发现这两个句子有什么特别之处？（两个字就成了一句话，特别的短，那如果这两个句子完整的说该怎么说？那现在作者把这两个句子缩短成这么短短两个字一句，让你感受到什么？（当时的气氛非常紧张）还让你感受到什么？（洪水非常的汹涌，让人一看到就感到非常害怕，根本就没力气逃跑了。）真好，我们一起来读出这种感觉。黎明的时候，齐你看，我们在描写紧急情况的时候，如果用上这样的短句（板书：短句）就能突出当时的紧张的气氛。那读到这里，你感受到这是一场怎样的洪水？可以用一个什么词来形容？同学们，你们都有一双慧眼，很快就发现作者表达上的一个秘密：你看作者就是运用这

6、样的短句来突出当时的紧张气氛，用生动形象的比喻和拟人来表现洪水的突如其来、凶猛可怕。那接下来，我们再给自己一个挑战。PPT出示：1.黎明的时候，雨突然大了。像泼。像倒。2.山洪咆哮着，像一群受惊的野马，从山谷里狂奔而来，势不可当。3.近一米高的洪水已经在路面上跳舞了。4.死亡在洪水的狞笑声中逼近。5.水渐渐窜上来，放肆地舔着人们的腰。6.水，爬上了老汉的胸膛。7.一片白茫茫的世界。请大家把这些描写洪水的句子连起来读一读，你还能发现什么？（紧张） 齐读句子。四、聚焦老汉，感受老汉的党员形象1、洪水突如其来，死神步步逼近，那么文中要表现的究竟是位怎样的老汉，作者又是怎样写出他的特点的，我们接着往后

7、学习。PPT出示：默读课文第7-23自然段，找出直接描写老汉的句子，圈出最能表现老汉特点的词语，在旁边写上自己的体会。谁给大家读读自学提示自学，交流。（1）他不说话，盯着乱哄哄的人们。他像一座山。从这句话你读出老汉的什么特点？（沉着冷静）其他同学也找到这一句的请举手。好，我们一起来看看。出示PPT:老汉清瘦的脸上淌着雨水。他不说话，盯着乱哄哄的人们。他像一座山。这一句话中的哪个词最能表现老汉的沉着冷静？（像一座山，盯着）那么老汉盯着乱哄哄的人群，他想用眼神告诉人们什么？（要排队，要有序，要冷静，这样大家全都能逃出去）那假如你就是当时那群乱哄哄的村民中的一员，你看到老汉这样的眼神，你会怎么想？怎

8、么做？（听从老汉的指挥，沉着冷静，慢慢撤退）对，老汉就是要用这样的眼神使大家尽快的镇定下来。好，你看，从老汉这样一个神态的描写，我们可以感受到老汉的沉着冷静，镇定如山，谁可以读好这句话？（指名读，齐读）你还找到了哪些句子？老汉突然冲上前，从队伍里揪出一个小伙子，吼道：“你还算是个党员吗？排到后面去！”老汉凶得像只豹子。我从“豹子”这个词看出老汉很凶，严厉斥责一个违反纪律的党员。那你感受到这是一个怎样的老汉？（严格，舍己为人）那此时此刻的哪个动作让你最感动？（揪出）老汉揪出的是谁？是儿子吗？此时此刻在老汉眼里他揪出的是谁？（党员）在生死存亡的关键时刻，老汉的眼里已经没有父亲和儿子，只有党员和村民

9、。那老汉的这一揪，对村民意味着什么？对儿子又意味着什么？是啊，明知生死攸关，却依然是铁面无私，好一个狠心的父亲。谁可以读好这句话？指名读，齐读。你看，一个简单的动作，（板书：动作）让我们看到了一个大公无私的村党支部书记，同时也让我们看到了一个不徇私情、铁面无私的狠心的父亲。你还找到了哪些句子？老汉吼道：“少废话，快走。”他用力把小伙子推上木桥。虽然老汉之前把他揪了出来，但是他们之间还是有这种父子亲情的。你能感受到父子亲情的对吧？你还找到了哪些句子？老汉沙哑地喊话：“桥窄！排成一队，不要挤！党员排在后边！”老汉不顾自己的生命危险，没有跟着大家一起乱哄哄的逃跑，他让大家先走，自己跟党员最后再走，我

10、感受到他舍己为人的精神。我们一起来看看老汉喊的这几句话。出示PPT老汉沙哑地喊话：“桥窄！排成一队，不要挤！党员排在后边！”从老汉喊的这三句话，你能发现什么？（语气非常强硬）那么有谁关注了这三句话中的标点符号，你能感受到什么？（全是感叹号，语气坚定强烈）那为什么要用这样的语气？这就是老汉的心声。那老师把这几个句子稍微的改动一下，加上几个字，你们比较一下，还有那种感觉吗？老汉沙哑地喊话：桥窄！排成一队，不要挤！党员排在后边！老汉沙哑地喊话：桥窄啊！排成一队吧，最好不要挤。党员排在后边，好吗？（前面一句是在命令，后面一句是在请求，还是有商量的余地）这就要表现的是紧急情况下老汉的沉着冷静，用的语言是

11、这样的简洁、干脆（板书：语言）语气是这样的坚定、有力。既符合当时的情景，又符合老汉的特点。谁能学着老汉喊一喊这几句话？谁再来读读，在当时那种情况下该怎样喊话才能使村民听从他的指挥？（威严、大声）学生齐读。你看，老汉一心想着群众，却把他的儿子从队伍里揪出来，是他不够爱自己的儿子吗？你是从哪里感受到他对儿子的爱？交流。老汉吼道：“少废话，快走。”他用力把小伙子推上木桥。我们一起来看这一句话。出示PPT你觉得这句话中让你读到了一个怎样的老汉？（严厉、爱自己的儿子）你感受到了他的父爱，感受到他的父爱如山（板书：父爱如山）那是哪个词最能表现老汉对儿子如山般的父爱？（推，从这个推字我们可以感受到老汉此时把

12、生的希望让给儿子，把死的危险留给自己）我们一起来感受下老汉对儿子的爱。老汉吼道，齐水已经爬上胸膛了，老汉心急如焚，再读“少废话，快走。”一个推字，让我们感受到老汉如山般的父爱，可是洪水无情，请大家拿起书，看着21-23自然段，齐声朗读。洪水吞没了一切，无法吞没的是什么？（是父子之间血浓于水的亲情，是伟大无比的父爱，是老汉光辉无比的老党员的形象）五、理解桥的含义，领悟老汉精神此时此刻，这还只是一座窄窄的木桥吗？它是一座什么桥？（是一座党员和人们之间架起的心灵之桥，是老汉用生命为村民搭起的一座通往安全的生命之桥）一起再读课题！六、总结课文表达方法同学们，作者就是抓住老汉的神态、动作、语言，直接描写

13、老汉，（板书：直接描写）让我们看到了一个沉着冷静、舍己为人、父爱如山的老汉。现在我们再回过头来看看前面描写洪水的句子，把他和后面描写老汉的句子结合起来，你又发现了什么？作者描写洪水是为了什么？（写出了当时紧张的气氛，同时又写出了老汉的光辉形象，他为村民们搭建了一座跨越死亡的生命之桥）作者描写洪水，也是为了表现老汉的特点，通过描写洪水来表现老汉，我们把它叫做侧面描写（板书：侧面描写）同学们，这是一篇小小说，小小说要求篇幅越短越好，但是在文章的最后，作者却用了4个自然段来告诉我们老汉和小伙子的关系，是不是太啰嗦？为什么不在前面直接告诉我们老汉揪出的就是他自己的儿子？当你读到最后才知道老汉和小伙子的关系的时候，你心里有什么感受？同学们，文