小学语文人教六年级上册（统编2023年更新）第七单元-郭芳教案

1、22.月光曲教学设计（第二课时）执教者：郭芳【教学目标】 有感情地朗读课文，理解课文内容，初步学会分辨事物和联想，背诵第九自然段。2. 能借助语言文字的描述展开想象，体会月光曲的内容、意境、情感的美。3.学习作者运用联想描写事物的方法，体会贝多芬的善良和爱心。【教学重点】1.引导学生了解月光曲的创作过程，体会贝多芬的情感变化。2.引导学生体会由实在事物展开的适当的联想，培养学生的想象能力。【教学难点】1.引导学生体会贝多芬弹奏第二首乐曲时的情和景，体会人物的心境和乐曲的意境的统一。2.背诵课文第九自然段，想象描绘的画面，感受乐曲的美妙教学准备:1、贝多芬的资料。2、奏鸣曲月光曲。教学过程:一、

2、导入新课，揭示课题同学们，两百多年前，德国有位音乐家，他的名字叫贝多芬，他一生谱写了许多著名的曲子，其中一首叫月光曲，据说谱写这首曲子还有一段美丽的传奇故事呢，今天我们就去了解这个故事，齐读课题一遍。贝多芬之所以伟大，不仅因为他创作了许多美妙的乐曲，更因为他始终持有这样的观点：（课件展示，）现在，就让我们穿越时空，来到月光下莱茵河畔的小镇，亲眼看看名曲诞生的情景，亲耳聆听名曲的最初演奏二、初读课文，整体感知1学生自由朗读课文，课件出示自读要求，教师巡视指导。课件出示自读要求：(1)自由朗读课文，读准字音字词，读通句子。(2通过借助资料等方法理解不懂的词语。(3)想一想这篇课文讲了一个怎样的故事

3、？2.刚才大家认真的读了课文，接下来，谁来说说这篇课文主要讲了一个怎样的故事呢？（课文主要写了贝多芬在散步时听到穷鞋匠兄妹的谈话，就给盲姑娘弹了一首钢琴曲，盲姑娘猜出他就是贝多芬 ，他又即兴为盲姑娘弹了一曲，并飞奔回客店连夜记录了下来，谱写月光曲的传说。)三、问题探究，品读课文1.自由读课文，并思考阅读提示中的问题，小组合作，画出重点语句，并在旁做批注。阅读提示：(1)文中哪些地方可以体现盲姑娘对音乐的热爱？(2)贝多芬为什么弹曲子给盲姑娘听？(3)为什么弹完一曲又一曲？从中你体会到了什么？问题一：(课件出示：一个姑娘说“这首曲子多难弹哪！.我不过随便说说罢了。”）提问：姑娘为什么说“不过随便

4、说说罢了”?（“不过随便说说罢了”是盲姑娘对哥哥的劝慰，由此可见姑娘家境贫穷，她非常体谅哥哥的难处。）分角色朗读感受到这对穷兄妹俩深深的情意，男生读哥哥的，女生读妹妹的。问题二：师：这一幕兄妹互相体贴的对话正好传入音乐家贝多芬的耳中，这位一心想为穷苦人民造福的伟人面对如此热爱音乐的妹妹怎能不感动呢？于是他推开门，轻轻走了进去。他主动地为兄妹俩弹了一首曲子。一曲终了，盲姑娘激动了，同学们，你们看到了盲姑娘激动了吗？(出示课件：“弹得多纯熟哇.”）提问：从这句话中能体会到什么？（这句话反应了盲姑娘的惊喜，因为他不熟练的曲子现在有人弹得那么纯熟，使他美美的享受了一番；盲姑娘能听出琴声中深深地感情，这

5、是很不容易的，说明了他十分懂音乐；盲姑娘能从琴声中判断出弹琴的就是贝多芬，这更不容易了，可见他十分崇拜贝多芬，是贝多芬的知音。）指名朗读体会盲姑娘的情感问题三：贝多芬弹完一首曲子又弹一首曲子呢？(提示学生：从妹妹双目失明和对音乐的热爱以及难以言表的激动中去思考)可能出于盲姑娘对音乐的热爱，让贝多芬觉得自己遇到了知音，使他深受感动，所以他才决定为盲姑娘再弹一曲。8自然段中美丽的夜景也给了贝多芬启发，月光照进窗子里来，给贝多芬带来了创作的灵感。这是触景生情呢，我们一起来读读这句话。过渡：贝多芬在清幽的月光下面对两个可爱的知音人，一股创作月光曲的激情在他胸中激荡，于是他满怀深情地按起了琴键。我们一起

6、来欣赏一下当时的琴声，体会月光曲描绘的情景。听朗读，想象画面出示（语段阅读1）播放月光曲 1.在这清幽的月光下，皮鞋匠听着美妙的琴声，好像看到什么？ (1）指名答。 （2）出示语段阅读“皮鞋匠静静地听着涌过来” （3）齐读。（4）语言描述带入情境：现在，我们也仿佛来到皮鞋匠的茅屋里，站在盲姑娘身边，一起听贝多芬弹琴，我们仿佛看到了这一幅画面：出示图1。 这个画面，课文里是怎样描述的？（“月亮正从水天相接的地方升起来撒遍银光。”） 谁能上来指一指“水天相接”的地方在哪儿？（海平线上）师：听到贝多芬的琴声，皮鞋匠仿佛觉得月亮正从水天相接的地方慢慢升起来，这时的海面是平静的，音乐一定是舒缓的。大家想

7、象一下，贝多芬这时是怎样弹琴的？（节奏很慢，声音很轻的。舒缓） 出示图2。 皮鞋匠继续听着，他又仿佛看到了什么？（描述：“月亮越升越高，穿过一缕一缕轻纱似的微云。”） “微云”是“少云”吗？从整个句子看“一缕一缕轻纱似的”，想想，“微”是什么意思？（薄） 师：这时的旋律还是很平静的，很柔和的，明快出示图3。 找出课文有关的语句来描述。（“忽然，海面上刮起了大风，卷起了巨浪。被月光照得雪亮的浪花，一个连一个朝岸边涌过来”） 这个情景可以用一个什么词来形容？（波涛汹涌） 波涛汹涌的大海上有没有月光？从哪儿知道？（雪亮）师：这儿仍然是月光照耀下的大海，那是一种欢乐的令人激动的情景。这时，贝多芬在怎样

8、弹琴？琴声怎样？（越弹越激动，身子也可能摇摆起来，节奏也越来越快。） 师：刚才的宁静被破坏 。这时的旋律是急骤、奔放的。激昂（5）指导朗读。（6）小结：贝多芬的琴声把皮鞋匠带到了海边。这儿有平静的大海，有奔腾的大海；有柔和的美，也有壮阔的美。但无论是平静的大海，还是波涛汹涌的大海，都有月光照耀。这是多么美好、光明的景象，又是多么宽阔自由的天地啊！师：皮鞋匠眼前出现的这些景象，这是他亲眼所见吗?(不是，是他头脑里想到的，这里运用的写作方法是什么？联想。)这个联想是怎么产生的?（由看到清幽的月光和听到的琴声而产生的。）（7）把皮鞋匠听到琴声产生的这部分联想，分三个画面，哪个画面表现的音乐高昂激烈？

9、（第三个）（8）皮鞋匠所联想到的，盲姑娘有没有想到和看到呢？此时皮鞋匠看到妹妹脸上的表情是什么？（恬静睁的大大的眼睛）为什么说盲姑娘“仿佛也看到了”？（盲姑娘眼睛瞎了，是看不见的，但是她懂音乐，能理解、感受贝多芬弹奏的内容，她听得入神了，所以说“仿佛也看到了”也联想到月光下的大海。）（10）小练习：用“”画出听到或见到的实在的事物。用“_”画出联想的语句。A.实在的事物：1皮鞋匠听到琴声和看到妹妹的表情。B.联想：皮鞋匠听弹奏时产生的联想和看妹妹的表情产生的联想。小结：读文章时，我们分辨哪些是事物，哪些是联想，就能帮助我们很好地了解文章的思想感情。在写文章时，加上自己合理的想象，能使文章深刻、

10、感人。五、拓展练习阅读短文，说说哪些是实在的事物，哪些是由实在事物产生的联想。 浓重的大雾弥漫在天地之间。我坐在汽车上，雾钻进车厢。路边的树木只能看出个黑影子，分辨不出是什么树。我的脑海里忽然展现一个奇特的想法：瞧，这云雾弥漫的情景不正像王母娘娘的蟠桃园吗？我们在这山雾中穿行，不是在腾云驾雾吗？要是去寻访九天仙女，不知能否找到？再瞧瞧我们乘坐的汽车，多像一艘航行在茫茫大海中的轮船，正劈风斩浪，奋勇向前。六、总结课文主旨 本文写了什么？抒发了作者怎样的思想感情？本文讲述了德国著名音乐家贝多芬因同情穷鞋匠兄妹而为他们弹琴，有感于盲姑娘对音乐的痴迷而即兴创作月光曲 的传奇故事，表现了贝多芬卓越的音乐才华和高超的琴技以及他对贫苦人民的同情。 总结：同学们，夜深人静，听到琴声，贝多芬内心有所触动；走进茅屋，聆听穷兄