小学语文人教六年级上册第三单元-2023年六上11课故宫博物院教学设计

1、11故宫博物院教学目标：让学生了解阅读可以根据不同的任务选择不同阅读材料进行阅读的方法。学生能学会完成阅读任务的顺序和方法。能根据不同的任务选择不同阅读方法进行阅读，做到有目的地阅读。教学重难点：能根据所给的阅读任务，选择不同的阅读方法进行阅读。能学会完成阅读任务的顺序和方法。教学过程：一、导入新课（3分钟）1.谈话导入。师：同学们，北京是我国的首都、全国经济文化中心，在这里有一座城中之城紫禁城，人们也叫它故宫。它是我国现在的最大最完整的古代宫殿建筑群。现在，请让我们一起走近这神秘的故宫博物院。（齐读课题）2.出示故宫部分图片。师：（播放幻灯片）这是紫禁城的正门（手势，生齐答“午门”），走进午

2、门，我们看到的是内金水河上的（金水桥），桥的北面是（太和门），进了太和门，就来到了三大殿（师播放PPT，生说太和殿、中和殿、保和殿），从保和殿出来是一个小广场，老师悄悄告诉大家，广场以南为“前朝”，这里是皇帝和大臣办公的地方，北面为“内廷”，是皇帝和后妃们生活的地方。在内廷中最著名的是（手势：乾清宫，坤宁宫）这一排排金琐窗、一扇扇朱漆门、一根根蟠龙金柱，它们无不向人们诉说着历史的变迁，也展现着中国劳动人民的无限智慧。同学们，通过预习，我们知道了（出示PPT，师读题，生齐答）（出示PPT，手势）这就是故宫的俯瞰图， 故宫这么大，如果实地旅游，我们该从哪儿进，又从什么地方出？可以参观哪些景点？怎么

3、进行有序的浏览？带着这些问题，让我们一起完成今天的阅读任务（PPT出示：了解任务）。二、整体感知，了解任务（7分钟）1、课件出示两个任务（请一个同学来读任务的内容，其他同学认真倾听）：（1）为家人计划故宫一日游，画一张故宫参观路线图。（2）选择一两个景点，游故宫的时候为家人做讲解。2、师：清楚了阅读任务，开启今天的学习之旅。（师读要求）浏览课文，并思考：这篇课文与我们以前学的课文在结构和篇幅上有什么不一样？（阅读时间2分钟）温馨提示：浏览时，可以忽略与要求不相关的信息，提高一定的速度。时间2分钟 ，开始（生浏览，师板书：浏览）师：有的同学已经浏览完并坐直了。请你来说说你的发现生：既有图例又有文

4、字，篇幅长师：（评论：你的发现很特别，此处应该有掌声）师小结：是的，本文文本篇幅长，有图例，有文字，这是由四份材料组成的非连续性文本。阅读这样的文本有什么方法呢？让我们从完成阅读任务中去寻找答案！三、根据阅读任务，指导方法（8分钟）1课件出示PPT，一起来解锁任务一（请齐读）师提示：这是一位游客为家人设计的一日游参观路线图。请同学们仔细观察，并把你从这幅图中获取到的信息记在脑海里。（出示PPT）通过观察，你知道画一张参观路线图需要获得哪些信息呢？（指名说：景点情况、行进方向、入口、出口、浏览所需时间）这些都是在为我们设计路线图（PPT出示：确定信息）那么，这些信息可以从哪些材料中获得呢？（齐说

5、材料一、三、四）是的，完成任务要（出示PPT：因需选村）不需要通篇阅读，同学们可以用跳读这种阅读方法，（PPT出示，跳读时（手势，生齐读）2.解锁了任务一，进入任务二（手势师读，指名填空:景点的位置、布局、设计特点、历史故事）同学们完成这个任务，需要提取关键信息，温馨提示：讲解词不要求面面俱到，选择景点的某一、两个方面介绍即可。完成这个任务，建议大家用研读的阅读方法（出示PPT，师读方法：研讨时）四、小组合作，完成任务（12分钟）师：弄清楚了怎样完成任务，请大家拿出学习单，2人一组，合作完成学习，左边的同学完成任务一，右边的完成任务二。时间12分钟生合作完成任务，师巡视。五、汇报展示，点评总结

6、（10分钟）1.师：已经有小组迫不及待想和大家分享他们的成果了。请你们来展示（一人拿作品，一人介绍）点评：谢谢两位同学，他们的景点安排很合理，路线图行进方向明确，让我们再来看看这个小班的设计点评：他们关注的景点有所不同，设计很新颖。也谢谢你们的分享。师：听完小设计师的分享，下面有请我们的小导游，你来（指名介绍）点评：这位小导游的讲解得很清楚，突出了的 ，还有没有同学带我们领略不一样的宫殿？请你来点评：这位导游讲解的 ，让我们对 这一景点也有了期待，谢谢你孩子！除了他们，老师发现还许多优秀的作品，同学们可以课下继续交流。2.小结：孩子们，带着目的去阅读，根据不同的任务选择恰当的阅读方法，能达到事半功倍的效果。今天，通过这篇非连续性文本的学习，我们学会了带着目的去阅读，真是收获满满，希望大家以后能用上这种方法阅读更多的文本，游历更多的风景名胜。板书： 任务单（一）为家人计划故宫一日游，画一张故宫参观路线图。汇报 交流大家好，我是 ，我们小班设计路线图时需要用到的关键信息有 等，我们主要用了 阅读方法从材料 获取。大家请看：我们的路线图。参观路线图任务单（二