小学语文人教三年级上册（统编）第七单元-父亲、树林和鸟2

1、 年级 学科导学案执笔人： 肖丽 授课人： 肖丽 课题父亲、树林和鸟2学习目标教学目标： 1.一边诵读，一边想象，感受春天的美好，体会作者对春天的喜爱之情。 2.学习作者抓住景物特点的描写方法,感知春天刚来到时景物的变化特点。 重难点教学重点:根据体验有感情地朗读课文。体会作者对大自然的喜爱之情.教学难点: 体会关键词句在表情达意方面的作用，体会父亲的话的含义，体会课文最后一句话的含义。学习过程二次修订自主探索质疑 一、复习导入 1、听写课文生词。 2、孩子们，你能用课文中的一句话来告诉我们课文主要讲了一件什么事情吗？ 这样的句子是总写，我们今天这节课，就要看看作者是怎样把总的内容分别告诉我们

2、的。 合作探究二、品读欣赏 (一)引导自己读 1.按照自己喜欢的方式读课文，一边读一边勾画自己认为最能够说明父亲喜欢林子和鸟的语句。批注：为什么。 2.学生交流汇报，教师点拨，相机指导朗读。 (1)“看那里，没有风，叶子为什么在动？” 父亲看到叶子就知道林子里有不少鸟。这个可以说明什么？ 我们来读读这个句子吧 (2)“还有鸟味” 读到这儿，你有什么疑问吗? 出示图片：鸟儿群居睡觉的图片。 请孩子们注意，我们上学期学习了引号的使用方法，知道引用别人的发言需要用引号，今天，你看这几个自然段，发现什么没有？ 听老师朗读父亲的话，看又能够体会到什么。 我们自己也来读读吧。 (3)“这是树林和鸟最快活的

3、时刻” “快活”这个词语，用换词语的方法，可以怎样换？ 为什么父亲能够说出这样的话？ 对之后的一句话的理解是怎样？ （4）“鸟最快活的时候-也最容易被猎人打中” 你怎样理解“一瞬间”，生活中什么事情发生在“一瞬间”，来练习说话。 你又读懂了什么？ (二)讨论升华。 你对课文最后一句：“我真高兴，父亲不是猎人”是怎样理解的。我们一起来讨论吧！ 提示：如果父亲是猎人，又可能怎样呢？ 把自己的理解批注在课后的第三题处。 组织交流汇报 (三)积累小结，再次回味 l.刚才我们一起聆听了一曲人间人与动物、植物和谐相处的动人的赞歌，现在，我们一起来加入这动人的旋律吧！分角色朗读。 2、练习。 3、交流朗读

4、自己朗读体会，勾画、批注。 继续学习方法 交流、倾听。 读句子，从句子背后读出藏着的意思来。 弄懂背后意思以后再朗读句子，感觉有什么不同？ (鸟也有味？) 看图片直观感受。农村的孩子也可以结合养家禽的例子理解。 再读句子 知识归纳课题为“父亲、树林和鸟”，我们还可以怎样定课题？ 在此之后补充几个字，就可以总结出我们这篇课文的思想感情了，你体会到的是什么？ 巩固拓展 你还搜集到哪些人与自然和谐相处的例子？ 父亲对我的谈话不仅是在对我说，更是对树林和鸟的谈话，是人和打自然的真情告白。作业布置（基础、实践、弹性、跨科）1、写词语。2、摘抄佳词佳句。 3、造句： 一瞬间 舒畅教学反思在朗读过程中，我引导学生读出情对小鸟、对大自然的喜爱之情；读出神悟出语言文字的言外之音。如从“我知道这也是父亲最快活的时刻。”“父亲喃喃地说”“他生怕惊动了鸟”等语句和父亲的语言中领悟“父亲”的爱鸟，从“我也由衷地感到高兴，因为父亲不是猎人”这一句中领会“我”的爱鸟、护鸟之情。通过学习课文内容，体会父亲