小学语文人教六年级下册（统编）第三单元-《匆匆》教案

1、 8.匆 匆富顺县怀德镇大城九年制学校 执教者：李庆丰教材分析：匆匆是朱自清的一篇脍炙人口的散文。作者紧紧围绕“匆匆”二字，把抽象的时间当作具体、形象的事物来描写，细腻地刻画了时间流逝的踪迹，表达了作者对稍纵即逝的时间的留恋、无奈和痛苦之情，也表达了作者不甘虚度一生的强烈愿望。文中列举了大量的事实，说明时间来去匆匆，给人以珍惜时间，在有限时间里多做有意义事情的启示。设计理念： 学习语言的重要手段和途径就是读，教师创设情境，让学生通过充分的读，自己获取体验，引发联想，加深对文章的理解，感悟文章饱含的感情。同时学习语文的目的不只是了解内容，更重要的是感受语言，积累语言，运用语言。教学目标：1、正确

2、、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。2、感受课文的语言美，领悟作者面对时间流逝表达真情实感方法，积累语言，运用语言。3、领悟作者对时间流逝感到无奈和惋惜的感情以及珍惜时间的感受，唤起学生对生活的体验，体会时间稍纵即逝。教学重难点 ：1、感受课文的语言美，领悟作者表达真情实感方法，积累语言，运用语言。2、领悟作者对时间流逝感到无奈和惋惜的感情以及珍惜时间的感受，唤起学生对生活的体验，体会时间稍纵即逝。课前准备：1、课件。2、仿写单。教学过程:一、复习导入。1、引导回忆古诗长歌行，加深理解“少壮不努力，老大徒伤悲”的真正含义。（出示课件1、2）2、导入课题，板书课题：匆匆。（出示课件3）

3、3、师生问答：读了题目，你想到了哪些表达时间流逝的成语？（出示课件4）4、过渡：面对时间流逝,作者文章开头提出了什么疑问？板书：提出：我们的日子为什么一去不复返呢？5、解读教学目标。（出示课件5）二、细读品悟，感悟情感。（一）精读第1、4自然段，感悟作者用连续的问句直接表达情感的方法。1、师问：文中有两处使用了一连串的问句，你能把它们找出来吗？（出示课件6）2、学生回答，出示第1自然段中的一连串问句。（出示课件7）但是，聪明的，你告诉我，我们的日子为什么一去不复返呢？是有人偷了他们罢：那是谁？又藏在何处呢？是他们自己逃走了罢：现在又到了哪里呢？指导朗读：采用自由读指名读全班读的朗读形式，体会作

4、者在直接追问中对时间匆匆流逝表达的情感。思考：第一自然段用一连串的问句，面对时间的流逝，表达了作者怎样的思想感情呢？（出示课件8）师小结：作者表达情感的方法采用一连串的问句直接表达情感。自学第4自然段，通过分男女朗读形式，感悟作者的情感。（出示课件9-10）通读第自然段，引导总结：作者表达情感的方法采用一连串的问句直接表达情感。（出示课件11）感受语言美：过去的日子如轻烟，被微风吹散了，如薄雾，被初阳蒸融了。（出示课件12）（板书：如轻烟 如薄雾）运用语言：（出示课件1316）过去的日子如轻烟,被微风吹散了，如薄雾，被初阳蒸融了。过去的日子如 ， 。过去的日子如 ， 。重点精读自然段，感悟作者

5、将情感融入景物描写之中的方法。1、过渡提问：第1.第4自然段作者采用了连续的问句表达对时间流逝的无奈、惋惜的情感，我们看看在其他自然段能否感受得到呢？2、课文开头，作者用了我们司空见惯的现象引出话题，读一读，作者写了哪三种事物？（出示课件17）3、品读句子，感受语言美。（出示课件1821）燕子去了，有再来的时候；杨柳枯了，有再青的时候；桃花谢了，有再开的时候。 4运用语言：仿写句子，并指导朗读。（出示课件22）（ ）了，有（ ）时候；（ ）了，有（ ）时候；（ ）了，有（ ）时候。5、指名朗读第二自然段，思考：这段话写出了时间怎样的特点？（出示课件23） 6、品读句子，感受语言美。（出示课件2

6、4）（板书：像针尖上的一滴水） （1）在默默里算着，八千多日子已经从我手中溜去；像针尖上一滴水滴在大海里，我的日子滴在时间的流里，没有声音，也没有影子。 （2）我不禁头涔涔而泪潸潸了。7、感悟作者情感。（出示课件25）8、想一想，算一算：时间就是这样无声无息地溜走的，请同学们计算一下一天中从我们手中溜走了多少时间呢？（出示课件26）9、全班齐读第三自然段，思考：时光的流逝本是人们司空见惯的平常现象，为什么作者写得如此感人呢?（出示课件27）10、点拨：虽然时光看不见，摸不着，但朱自清先生却把它写得如此形象可言，你发现了吗？出示品读句子，感受作者把时间的流逝变成具体的生活情节，告诉我们日子来去匆

7、匆。（出示课件2837）（板书：跨过 飞去 溜走 闪过）11、在感受语言的基础上，运用语言。（出示课件3839）作者发现日子在洗手、吃饭、默默时悄悄地过去了，你还能想到其他方面吗？仿照第3自然段，仿写句子。 的时候，日子从 过去； 的时候，日子从 过去； 的时候，便从 过去。 小结作者表达情感的方法作者主要采用了将自己的情感融入景物描写之中的表达方法。（出示课件40）（三）对照第一自然段，读读第五自然段，思考本文在结构上的特点。（出示课件41）1、指导对照朗读。（出示课件42）（板书：再次提出：我们的日子为什么一去不复返呢？）2、引导发现：照应开头的作用。（板书：照应开头）（四）课堂总结。（出示课件43）全篇文章表达了作者怎样的思想感情？作者想告诫我们什么？（板书：时光匆匆 时间宝贵 珍惜时间）（五）拓展延伸。（出示课件44）1、面对逃去如飞的日子，我们可以做些什么？请说一说你的想法，和大家交流。（出示课件45