小学语文人教三年级上册（统编）第八单元-掌声 教学设计

1、掌声教学设计 温江区鹏程小学 段然【学习目标】知识与技能1、正确、流利、有感情地朗读课文，体会英子的情感变化，理解掌声的内涵。2、理解课文内容，知道人与人之间都需要关心、鼓励，懂得要主动地关心、鼓励别人，同时也要珍惜别人的关心和鼓励。过程与方法1、围绕“英子掌声前后的变化”展开教学。2、讨论交流、自读自悟，体会感情。3、品读感悟，加深理解。情感态度与价值观懂得在生活中要主动去关心、鼓励别人，同时也要珍惜别人的关心和鼓励。【重难点】重点：整体把握课文内容，感受英子在掌声前后的变化。难点：体会英子的心理变化。【学习过程】一、课前交流：1、同学们，你们曾得到过别人的掌声吗？(得过！)当你得到别人掌声

2、时，心情怎样？（高兴、自豪）2、从你们欢快的声音和眉飞色舞的表情，老师不禁要说，这就是掌声的作用！是啊，“掌声”代表理解、信任、鼓励和赞赏，掌声能带给我们自信和快乐，掌声还能改变一个人的生活态度，甚至是一个人的命运。这节课，我们一起继续学习课文掌声。二、导入1、这掌声让一个孩子内心受到了极大的触动，让我们一起来倾听一下她的心声！（课件出示英子的信）2、孩子们，这掌声到底有着怎样的魔力，这个孩子又是怎样完成这次完美的蜕变的呢？让我们一起走进主人公英子的生活。三、体会掌声前的英子1、获得掌声前的英子究竟是怎样的一个小姑娘呢?(大屏幕出示第1自然段。)2、轻读第1自然段，思考：你认为英子是一个怎样的

3、姑娘?是从哪些词语看出来的?3、是啊，一个残疾的小姑娘，她怎么不孤独，怎么不自卑，怎么不忧郁呢?你能读出她的孤独吗?(读)。你能读出她的自卑吗?(读)。你能读出她的忧郁吗?(读)。4、一个孤独、自卑、忧郁、残疾的小女孩，她又是多么令人同情啊，下面让我们带着同情之心再读一读，好吗?想读的同学站起来一起读。(读)。四、心灵呼唤，体会英子的快乐1、英子是一个残疾的孩子，是一个不幸的孩子，同学们，难道你不希望英子勇敢地面向的生活吗?那么，你心中的英子应该是什么样的?(快乐 活泼 自信)2、说得多感人啊!我替英子谢谢你。那么英子真的改变自己了吗?课文是怎么写的?3、读第4自然段，思考：这是一个什么样的英

4、子?见到这样的英子你高兴吗?那么你高兴地读一读。4、英子由“忧郁、孤独、自卑”变得“快乐、活泼、自信”。那么是什么让她有如此的变化呢?(同学的掌声)掌声的力量真有那么大吗?事情还得从那天说起五、体会两次“掌声”，感受英子的内心1、请同学默读第2、3自然段，自读思考后进行小组讨论自学提示： 事情是怎么发生? 从英子的神态和动作，你体会到了什么? 两次掌声是在什么时候发生的?你体会到了什么?2、汇报交流3、总结升华：第一次掌声是英子在经过思想斗争后走向讲台时，教室里不约而同地响起了(掌声)。那掌声(热烈而持久)。这掌声里包含着大家的(鼓励与信任)。英子在掌声的激励下，她的普通话说得(好极了)，声音

5、也(十分动听)故事讲完了，教室里又一次响起了(热烈的掌声)，这一次掌声是(鼓励、表扬、赞赏)同学们，一个残疾的姑娘，她一摇一晃地走上了讲台，这需要何等的勇气，何等的自信?而这种勇气和自信又赢得了同学们热烈的掌声，那掌声是鼓励和赞赏，那掌声分明是爱的奉献!有一首歌写到：“只要人人人献出一点爱，世界也会变成美好的未来!”4、朗读体验：下面再让我们满怀激情的再来读一读这个自然段，读出你的理解，读出你的感受，读出同学们的爱心。(自由读，指名读，范读)5、拓展训练：同学们，当你遇到困难的时候，当你取得成绩的时候，当你犹豫不决的时候，你是否也需要掌声呢?那么说一说，你还在什么时候需要掌声?出示：当_时候，我需要掌声。六、体会英子的回信，放飞美好的心愿1、掌声代表鼓励，掌声代表爱心，掌声能使我们自信，能使我们微笑面对生活。怪不得英子的来信中充满了感激与自信2、相信大家也有很多话想和英子说。让我们给他写封回信吧!(背景音乐爱的奉献)（写回信、分享回信）3、总结升华：同学们一句句温馨的话语，传递着同学们真诚的爱。掌声，是世界上最美礼物，每个人都渴望得到。因为那是对一个人努力的回报，对成功的肯定，同时也更是支持和鼓励。适时的掌声，对人的心理而言，如同给电池充电，给汽车加油。当别