小学语文人教三年级上册（统编）第四单元-《1胡萝卜先生的长胡子》教学设计

1、胡萝卜先生的长胡子教学设计教学目标：会认“萝、卜、愁、沾、晾”五个生字，正确认读带有生字的词语。学习预测的一些基本方法。有感情地朗读课文，一边读一边顺着故事情节去猜想，感受阅读的乐趣。尝试续编故事。重点难点：一边读一边顺着故事情节去猜想，感受阅读的乐趣。尝试续编故事。教学过程：激趣导入1.同学们，今天老师给大家带来了一个童话故事。（同学们都笑了）看到大家笑得如此灿烂，有些同学甚至有些迫不及待，那我们就赶快请出故事的主人公吧，它就是（胡萝卜先生），给它打打招呼吧！（出示PPT1）2.师板书：胡萝卜先生，指导读准字音。3.师：请大家观察图片，胡萝卜先生有什么最特别的地方？生：它有一根长长的胡子。师

2、：是的，今天我们要学的这篇课文将与它的长胡子有关，课题就是（胡萝卜先生的长胡子）。板书完整课题，并齐读课题。（出示PPT2）学习预测方法 1. 回顾前一课总也倒不了的老屋中学到的预测方法。总结预测方法：根据文章的题目、插图，文章内容里的一些线索，联系生活实际等预测。2.除了上述的预测方法外，今天还要学习一些新的预测方法。（出示PPT3）学生自由读课后练习第一题，并引导学生归纳总结预测方法。（出示PPT4）（1）多处预测。（2）依据生活常识预测。（3）预测与原文不同没关系，只要有依据就行。（4）将自己的预测随时与原文对照，及时修正，然后接着预测。过渡：同学们，接着我们将带着这些预测的方法进入到课

3、文的学习中去，让我们边读边预测。三、用方法，边读边预测1.指名读第一自然段，大家思考：读了这一自然段，你的预测是什么？预测的依据是什么？相机理解“发愁”“浓密”。（出示PPT5）生1.我预测课文接下来会写胡萝卜先生为胡子发愁，是根据课文内容来预测的。生2.我预测他这次很可能没刮胡子。2.自由读第二自然段，着重读一读蓝颜色的词句，说说你又有怎样的预测？（出示PPT6）（1）读到“近视”时，你有怎样的预测？生1.我预测课文会写到胡萝卜先生看不清楚什么东西。根据生活实际预测。生2.我预测会写到他去买眼镜，也是联系生活实际预测。（2）读到“漏刮了一根胡子”时，你的预测又是什么？（指名说）（3）读到“果

4、酱是多么好的营养品啊！”你的预测是什么？生：我的预测是他的胡子会长得很快，长得很长。联系生活实际预测。3.自由读第三自然段，说说你又有怎样的预测？（出示PPT7）交流：你读到“于是，胡萝卜先生一步一步走的时候，这根胡子就在一点一点地变长”时有怎样的预测？4.请同学们大胆预测，接下来会发生什么事呢？（出示PPT8）学生自由发言。5.同学们刚才的预测是否和课文内容一样呢？读一读课文第五自然段吧。（出示PPT9）交流问题（1）：我们刚才的预测和课文内容不一样时该怎么办呢？（及时修正，然后接着预测。）交流问题（2）：当读到“线实在太短了，他的风筝只能飞过屋顶”时，预测一下男孩接下来会做什么？依据是什么

5、？6.（出示PPT10），找一找男孩是怎么做的？（指句说，相机板书：男孩 做风筝线）7.读一读并思考：鸟太太会怎么做？（出示PPT11）（生交流汇报，相机板书：鸟太太 晾尿布的绳）8.文末的省略号是表示什么意思？（指名说，板书省略号）续编故事。故事里可能还会出现哪些人物？他们又是怎么做的？请仿照课文的表达形式，自主预测。（PPT12）1.出示课文第五、六自然段，一边出示三个引导性的问题，一边给他们讲解：（1）谁来了？（2）他遇到了什么困难？（3）他是怎么想的？又是怎么做的呢？2.分小组讨论学习，续编故事。3.汇报交流。五、阅读原文 验证预测（出示PPT13）思考：你的预测和故事原文里写的有哪些相同和不同的地方？（出示PPT13- PPT17），学生进行对比阅读。六、拓展训练。读读下面这些文章或书的题目，猜猜里面可能写了什么？（出示PPT18） 七、课堂小结。这节课大家学得多么开心呀！老师希望同