小学语文人教六年级下册（统编）第一单元-古诗《寒食》组诗教案

1、 寒食组诗教案一、教学目标：1、知识与技能：了解诗歌大意，能有感情地朗诵古诗，背诵古诗。2、过程与方法：借助注释、图画了解、想象诗中描绘的景物。3、情感态度价值观: 体会作者表达的思想感情。二、教学重难点：1、教学重点：了解诗歌大意，能有感情地朗诵古诗，背诵古诗。2、教学难点：了解诗歌大意，能有感情地朗诵古诗，背诵古诗。三、教学准备：PPT课件四、教学用时：一课时五、教学过程：（一）谈话导入：师：“百里不同风，千里不同俗。”泱泱华夏，有着悠久的历史，灿烂的文明，而传统节日正是其中重要的组成部分。今天，咱们就一起走入春天的长安城，去感受一下寒食节的景象吧。（二）了解诗人韩翃。师：学习古诗，我们先

2、来了解一下作者的相关情况吧。寒食这首诗的韩翃，唐代诗人，字君平，南阳(今属河南)人。天宝进士，“大历十才子”之一。因作寒食这首诗被唐德宗所赏识，而被提拔为中书舍人。韩翃的诗笔法轻巧，写景别致，在当时传诵很广。（三）了解寒食节的来历。 1、寒食节的来历。 寒食节，亦称“禁烟节”“冷节”，是古代的重要民俗节日之一，以禁火为标志。有观点认为，寒食禁火的习俗源于“改火”。改火，即每年熄灭旧火、重取新火，从而避免陈疾，以获得新的生命力。唐代常于清明时节取榆柳之火，皇帝也会将新取的火种赐给权贵大臣，以示恩宠。唐诗中多有对寒食节日习俗的描绘，但韩翃的这一首传诵最广。 寒食节起初只是禁烟火，吃冷食，在后世的发

3、展中逐渐增加了祭扫、踏青、秋千、蹴鞠、牵勾、斗鸡等风俗，寒食节前后绵延两千余年，曾被称为民间第一大祭日。 寒食节是汉族传统节日中唯一以饮食习俗来命名的节日。寒食节通常是冬至后第105日，后来因为寒食和清明离得较近，所以人们把两个节日合在一起只过清明节。在山西大部分地区是在清明节前一天过寒食节;榆社县等少数地方是在清明节前两天过寒食节;垣曲县还讲究清明节前一天为寒食节，前二天为小寒食。2、清明节的活动。3、寒食节的故事。 关于寒食节的起源有不同说法。民间流传最广的说法是为了纪念春秋时期晋国的介子推。 春秋时代，晋国公子重耳逃亡在外，生活艰苦，跟随他的介子推不惜从自己的腿上割下一块肉让他充饥。后来

4、，重耳回到晋国，做了国君(即晋文公），封赏有功之臣。唯独介子推拒绝接受封赏。他带母亲隐居绵山，不肯出来。晋文公无计可施，只好放火烧山，逼其下山。谁知介子推母子宁愿被烧死也不肯出来。 为了纪念介子推，晋文公下令将绵山改名为介山，并修庙立碑。同时，还下令在介子推遇难的这一天，“寒食禁火”，举国上下不许烧火煮食，只能吃干粮和冷食。 古代的人们都非常崇敬介子推的气节，“寒食禁火”的习俗，被后人流传下来，形成了寒食节这个特殊的纪念节日。（四）示学习要求，学习寒食。1、师：学习古诗，我们首要的任务肯定是要把诗大声、正确地诵读出来。所以，现在请同学们把古诗认真准确地诵读两遍。2、师：古诗既要读通、读熟、读准

5、确，更要理解诗意和诗人所要表达的情感。利用注释理解诗意，这就是我们最常用到的学习方法。现在，我们就来了解一下诗意。3、结合注释，加以想象，逐句理解诗句。（1）师问：“无处不飞花”让你想象到了什么样的景象？师：是啊，春日里，京城落花飞舞，到处都飘扬着杨花。韩翃这首诗中首句的一个“飞”字，把春日京城中的美景还变得灵动起来，充满了生机与活力。（2）请大家思考一下：诗人说“无处不飞花”而不说“处处飞花”，为什么？师：“无处不飞花”是诗人抓住的典型画面。诗人不说“处处飞花”，因为那只是一般性的概括，而说是“无处不飞花”，用双重否定的句式极大地增强了肯定的语气，有力地烘托出城内春意之浓郁。（3）师：寒食这

6、首诗的首句，诗人用一个“飞”字，让我们感受到了暮春时节，京城里柳絮纷飞、落英缤纷的美丽景象。那么在第二句诗中，你能找到同样的词语，感受春景的灵动吗？对，就是这句诗中的“斜”字，让我们的眼前仿佛看到了一幅美丽的画面在东风的吹拂下，斜柳依依的景象。（3）师：白天的长安城，景色秀丽；那日落天黑时，长安城里又是怎样的景象呢？虽然寒食节这天禁火，但宠幸的公侯之家受赐赏，是可以点蜡烛的。此时，你能想象一下，这些王侯中贵族们点着蜡烛，可能在干些什么呢？师：对，他们可能在吃着山珍海味，饮着玉液琼浆；他们可能在寻欢作乐；可能在开怀大笑。那民间的老百姓又在怎样过寒食节呢？他们会禁火，他们会穿着粗布麻衣，他们在悼念

7、介子推。所以，这就是我们平常所说的：“只许州官放火，不许百姓点灯。”从这里我们可以看出诗人对封建腐败政治的强烈的讽刺。4、体会寒食这首诗表达的思想感情。5、师：在充分地理解古诗后，让我们再一次来朗读这首诗，力争把它背诵下来。（五）拓展有关寒食节的其他两首古诗。师：学习寒食这首诗后，我们知道了这个传统节日的相关习俗，有禁火、吃寒食等，这里我们还拓展了两首关于寒食节的诗。让我们一起来读一读，看看这两首诗又体现了诗人什么样的情感。1、唐代孟云卿的寒食读诗，了解诗意及创作背景。师：孟云卿过着贫苦无依、颠沛流离的日子，生活和情感的打击让他经历着难以想象的折磨，我们了解了诗意和创作背景后能感受到诗人的苦闷

8、。同时，这首诗更是表现了他在寒食节来临之前的思乡之情，以及同情百姓疾苦的思想感情。那么，我们再来看看唐代诗人宋之问的途中寒食，这一首和寒食节有关的古诗又有怎样的深层含义呢？2、唐代宋之问的途中寒食。读古诗，了解诗意及创作背景。3、师小结：今天我们学习了三首关于寒食节的古诗，了解了这个传统节日的习俗，更是通过了解诗人创作的背景，知道了三位诗人所要表达的不同的思想感情。这次学习，再次让我们明确了：了解诗人及相关的创作背景，是我们古诗学习的又一重要的方法。让我们再一次来熟读古诗，并且把韩翃的寒食给快速背诵下来。（六）拓展有关传统节日的古诗元日。1、师：古诗中，关于传统节日的的古诗还有许多，我们既能通过古诗了解节日的相关习俗，也能对当时的人文、历史有相应的了解，更能通过创作的背景品悟诗人的情感。接下来我们来看一看王安石的元日。2、了解