小学语文人教三年级上册（统编2023年更新）第八单元-《灰雀》1

1、灰雀教学设计【教学目标】1.能在教师引导下，概述故事大意。2.能有感情地朗读课文，分角色表演朗读。3.初步揣摩人物的内心想法，对人物能作出自己的评价。能体会列宁对男孩的尊重与呵护、男孩的诚实与天真。4.能根据情境展开合理的想象，练习说话、写话。【教学目标】一课时。【教学过程】导入出示带有“雀”字的词语。课文一共出现了几只灰雀？哪三只？有故事的是哪一只？哪一只灰雀失踪了？又是哪一只灰雀回来了？出示句子，学生朗读。（两只胸脯是粉红的，一只胸脯是深红的。）不同的表达方式胸脯是深红的（最简洁的表达方式）胸脯深红深红色胸脯这是一个最简洁的表达方式，所以同一个意思可以有不同的表达方式。学语言就是要这样。初

2、读文本，整体感知那么这只胸脯是深红色的灰雀、胸脯深红的灰雀，或者说深红色胸脯的灰雀，它究竟有什么故事呢?打开课本，轻声读一遍，不认识的生词看看上面的注音，读不通的句子多读几遍，读通顺，读好请你坐端正。师：这篇课文写什么，你懂了吗？老师写三个问题，看你们能不能答出来。问题1:课文按什么顺序？找词语，说说。（有一年冬天，一天，第二天，）这叫时间顺序。有一年冬天列宁来到白桦树下，他看见了什么？谁来说说。学生：三只欢快的灰雀师：一天，又来到白桦树下，他发现了什么？学生：深红色胸脯的灰雀不见了。师：请画下来师：男孩告诉列宁什么？学生：灰雀会飞回来的。师：重要的句子要画下来师：第二天？学生：列宁又看到那只

3、灰雀在枝头欢蹦乱跳。师：请连起来说说。一生完整叙述师：小朋友，按照老师的提示把重要的语句画下来，这叫概括。概括要按照一定顺序，第二，要抓住重要的语句。三、依据对话，添补空白（发展推理思维）师：这样概括叫初步读懂。老师这里有一句，“灰雀你昨天去哪里了”，你知道吗？学生充分猜测，并请个别学生说出推理的依据。师：灰雀究竟在哪里呢？（生：被小男孩抓走了）不能冤枉好人哦，请你拿出证据来？师：我们一起来当小侦探破案，请从这篇课文中找找线索。给大家三分钟时间，找到一处用序号标出来。怎么分析出是小男孩抓走的？男孩说：“没.我没看见。”那个男孩本来想告诉列宁灰雀没有死，但又不敢讲。男孩看着列宁，说：“会飞回来的

4、，一定会飞回来的。” “一定会飞回来！”男孩肯定的说。 .师：说说这里为什么说明灰雀是被小男孩抓走的？四、围绕对话，理清顺序（发展概括思维）老师把人物说的话都罗列了出来。一个是列宁，一个是小男孩。我们一起来读一读。学生：读人物对话。 师：课文中对话要读出什么？（语气） 平时，爸爸很生气，会怎么说？教师引导学生联系生活，把爸爸生气的语气模拟出来。师：语气是平时我们耳朵聆听，用心感受的。课文中的列宁和小男孩有没有自己蹦出来说话呢？语言是看不到形象，听不到声音的。现在，老师教大家三招：第一招，提示语。课文中有哪些提示语，你把他圈出来。学生：列宁自言自语地说：“ 多好的灰雀，可惜再也飞不回来了。”师：

5、自言自语带着怎样的情感色彩？学生：伤心师：请你伤心地自言自语试试。学生练习朗读教师引导学生加上感叹词，读得自然些。（学生找出带有其他提示语的句子，练习朗读，教师适当引导读出合适的语气。） 第二招，语气词师：找出词来读一读。学生练习朗读。第三招：标点符号师：找出一句，看哪一句标点符号能读出语气。学生反馈，展示朗读。五、还原对话，揣摩心理（发展想象思维）师：两个人对话中，嘴上这么说，心里却不不这样想。那他们究竟在想什么呢?请你们猜一猜。教师请两位学生上台朗读自己的猜测。教师适时点拨，引导进行合理的想象。六、比较对话，追问意图（发展深度思维）师：小男孩心里想的为什么不说出来？学生：怕自己暴露了。师：为的是什么？学生：隐藏秘密。师：每个人都有秘密。这是可以理解的。列宁为什么不说出来？学生：不想伤害小男孩的情感。学生：小男孩感觉列宁知道了心里的秘密，觉得不舒服。学生：考验小男孩