小学语文人教三年级上册（统编）第八单元-口语交际请教

1、口语交际：请教教学设计学情分析： 在不断成长的过程中，学生会在学习和生活遇到各种各样的困难，他们也会向他人请教，但常常由于时机场合或方式方法不合理而没能够得到更好的帮助，甚至有的学生因此而产生挫败感，不愿意向他人求教。本活动旨在指导学生在交流中学习请教的方式方法，进而在遇到不好解决的问题时积极向他人求教。教材分析： 请教是部编版小学语文三年级上册第八单元“美好品质”中的口语交际活动，本活动的设计旨在教给学生正确的请教方法，引导学生在遇到不好解决的问题时用恰当的方式方法向他人求教。教学目标：1知识与技能目标：了解请教的方法和要点。2过程与方法目标：通过“我是小老师”、“一起演一演”、“我也有个问

2、题”等几个实践环节逐步掌握请教他人时应注意：选择恰当时机、有礼貌地询问、把问题和困难说清楚、及时追问、向被请教者表示感谢。3情感态度与价值观目标：通过本次活动感受到遇到困难应积极地用恰当的方式向他人求教，并能就自己不好解决的问题有礼貌地向别人请教。教学重点：通过几个实践环节逐步掌握请教他人时应注意选择恰当时机、有礼貌地询问、把问题和困难说清楚、及时追问、向被请教者表示感谢。教学难点：不清楚的地方及时追问。课时安排：一课时教学过程：一、情景导入，引出“请教”。1、老师想采访一下大家，当你们有解决不了的问题时，你们会怎么办呢？2、听了同学们的回答，老师觉得你们真棒！遇到解决不了的问题主动思考、解决

3、，你们真是会学习的好孩子。但生活中呀，也有一些需要经验积累才能解决的问题，遇到这种问题时我们就可以多问问身边的老师、同学、家长。遇到不好解决的问题请别人教你、指导你，这就叫做请教。（板书：请教）请教别人是一个解决问题的好办法，不过请教的方法大有讲究。方法得当,往往问题会得到很好的解决；如果方法不当，你的问题可能就无法解决。今天我们就来关于请教的本领。二、明确要点，“我是小老师”1、同学们，根据已有的知识和生活经验，你觉得在我们向别人请教时，应当注意哪些问题呢？2、指名交流。顺势复习礼貌用语：（您好、请问、打扰、谢谢、不客气）3、学生反馈，教师相机板书。（板书：礼貌招呼）4、经过一番讨论，我们已

4、经掌握了请教时要注意的一些事项，现在请同学们结合事例和我们刚才所学的知识，说说下面这些故事中的问题为什么没有得到解决呢？请你做个小老师，教教他们该怎么请教。出示情境一：妈妈让果果到商店去买海鲜酱油，果果到商店后询问店员摆放酱油的位置，店员帮他拿了一瓶。可是，回家后妈妈却说他买的不是海鲜酱油。 学生评价并示范。 明确：说清问题。（补充板书）出示情境二： 英语课的时候，同学们都在认真听课。龙龙却在补语文作业。突然有一道题不会做，他撞了撞班长的手，问她：“喂！这道题怎么做？”班长转头看了他一眼，没有理他，继续听课。 学生评价并示范自己的做法。 明确：选择时机（相机补充板书）出示情境三视频展示：明天轮

5、到小正演讲了，但是乐乐一上台就容易紧张，说话结巴。他去请教经常参加学校活动的同学，问她有什么好方法可以让自己不紧张。朵朵告诉他只要放松心情就可以了。 可是，乐乐不懂得怎么放松心情，临场的时候紧张到结结巴巴，没能顺利完成演讲。学生评价，抽生配合示范表演。明确：当我们不清楚该怎么做的时候，把自己的疑惑再次向对方提出来或者和对方确认该怎么做，比如：“具体应该怎么做呢？”或者“你说的是不是这个意思？”这个过程就叫做追问。及时追问能帮助我们更快更好地解决难题。（相机板书：及时追问）7、小结巩固：同学们从刚才的几个故事中总结出了我们在请教别人过程中需要注意的要点。关于这些要点，课本110页是这么说的，我们

6、一起来读一读。请同学们谨记，在向别人请教时，一定要在别人方便的时候问，要有礼貌、还把问题讲清楚，不明白的地方要及时追问。三、初步实践，“我们演一演”1.模拟情境一： （1）引导：方法我们都掌握了，但纸上谈兵可不行，请教的过程中到底应该怎么做呢？不如我们来演一演吧！请大家和同桌演一演，如果你是“我”，遇到了这个问题，你会怎么向同学请教呢？（2）出示模拟情境的要求： 明确分工：同桌之间先确定好模拟的角色，一人扮演情境中的“我”，一人扮演被请教的人。 身临其境：根据自己所扮演的角色想一想，在请教的过程中，“我”可能会怎么说。（3）出示情境一：生默读。同桌之间模拟情境，教师巡视，根据请教的注意事项相机

7、给予点拨、指导。指名表演。表演结束后，指名围绕总结的注意事项进行评价,根据学生的评价相机点拨。2. 模拟情境二：（1）过渡：看来同学们都初步掌握了请教的要领，想不想再试一试？请大家先一起来看看视频。（2）引导模拟情境：请同学们就这个难题向同桌请教，请教的过程中要注意我们刚才说的要点哦。同桌之间模拟情境，教师巡视,根据请教的注意事项相机给予点拨、指导。（3）抽生表演，其他人评议。（4）引导学生处理问题没有得到解决的情况。提问：有没有哪些被请教的同学在讨论的过程中觉得自己也想不到太好的办法去帮助对方？ 引导:问题难倒了被请教的同学,那么这个时候双方应该怎么做呢？（5） 全班交流。（相机板书：真诚致谢）4、通过刚才的学习，我们又一次巩固学习了请教过程中要注意的要点，老师吧它们放进了这首请教歌里，我们一起来读一读吧！（生齐读） 四、深化实践，“我来问一问” 创设情境：“我”是来成都旅游的一名游客，但是我的时间有限，只能选一个景点去，“我”想了解成都的著名景点，并从中选择一个自己最感兴趣的地方去看一看。 1、学生分组身临其境地演一演。 2、抽生表演，学生评价