小学语文人教三年级上册（统编）第五单元-搭船的鸟教案（手写）

1、搭船的鸟第二课时教案单位：仲权镇建设小学 姓名：曾丹丹 电话、教材分析文章以“搭船的鸟”为题，“搭”是“乘、坐”的意思，“搭船”即“顺便乘坐船”。一个“搭”字使鸟儿具有了灵性，体现了鸟和人在自然中的和谐。本文以一个孩子的口气写了他在大自然中认识翠鸟的过程，字里行间充满了一颗童心对自然的爱。在大自然中，要有一双会观察的眼睛，要有一颗爱大自然的心灵。文中的“我”正是这样的孩子。文章记录的就是“我”乘船去乡下的外祖父家的途中的一景，“我”运用善于观察的眼睛捕捉到了这一情景，便使读者拥有了一只充满灵性的鸟儿。“我”也正是一个爱自然的孩子，“多么美丽的小鸟啊！”直抒胸臆的赞叹，

2、勾画出了一个孩子爱自然的童心。让“我”感到“美丽”的是鸟的色彩：“红色”的长嘴，“翠绿”的羽毛。翅膀带一点“蓝色”。童年本身就是一个有着太多问号的年龄，无数的好奇与遐想编织着少年的梦。小鸟这位“不速之客”带给了“我”许多遐想。文中用了四个问句充满了孩子的好奇与天真，充满了童趣。课文接着描写了鸟捕鱼时的动态，“一下子冲进水里”，“没一会儿，它又飞出来了。”， “一下子”，“没一会”表现了翠鸟飞行速度之快。“一口把小鱼吞了下去”，抓住了瞬间的动作来描写，这样完全口语化的表达，出自孩子的心，出自孩子的口，通俗易懂。最后通过妈妈的介绍“我”知道那只鸟叫“翠鸟”。由此可见，大自然也是我们学习知识的途径之

3、一，“我”正是在自然中认识了翠鸟。“这只翠鸟搭了我们的船，在捕鱼吃呢。”扣住了课题，翠鸟的可爱，童心的可贵都跃然纸上。本篇课文是以一个小孩子的身份，来写他看到的大自然中的景象，笔法是那样地浅近，朴素，清新，具有一种纯真明净的童趣，给人以难忘的印象。二、学情分析三年级学生的年龄较小，自主学习的意识差，这就需要教师善于引导，激发学生的学习兴趣。三、教学目标1.正确、流利、有感情地朗读课文。2.通过描写翠鸟的语句。了解“我”对翠鸟的外貌、动作所作的观察，感受“我”观察的细致，初步体会留心观察的好处。3.感受人与动物和谐共处的美妙境界，培养学生亲近自然、热爱自然的美好情感。四、教学重难点通过描写翠鸟的

4、语句。了解“我”对翠鸟的外貌、动作所作的观察，感受“我”观察的细致，初步体会留心观察的好处。五、教学准备PPT、图片六、教学过程（一）复习导入孩子们，老师想考一考你们上节课你们字词学习得怎么样？敢不敢接受挑战呢？小鸟抓鱼（出示课件5）设计意图：检查学生对上节课生字词掌握情况。看来上节课大家的生字掌握得真好！现在我们马上进入今天的学习，我想请一个同学读要求。（出示课件6）（二）自主学习自由地朗读课文，把字音读准确，把课文读通顺，思考：这是一只怎样的小鸟？（美丽）（三）精讲点拨1.同学们你们从哪些地方觉得它是一只美丽的翠鸟？（出示课件7）2. 抓住小鸟的什么去写？（外形）分别从哪些方面？（羽毛、翅

5、膀、长嘴） 3. 为什么作者不把小鸟的每一个部分写下来呢，只是写了小鸟的一部分。 我们看一看作者他的观察方法。 先从整体介绍了小鸟是彩色的。在从小鸟的重要的羽毛、翅膀、长嘴局部来写。指导朗读，读出对翠鸟的喜爱之情。（同桌讨论）4.老师就带来一只美丽的公鸡出来，希望孩子们认真观察公鸡的外形，并用我们刚才学习的写小鸟的外形的方法写公鸡的外形。（出示课件8）5.如果你看到这样一只小鸟站立在船头，你会产生什么想法呢？（引导学生进入情境，运用猜测，联想画面。）6.在我们正在想的时候小鸟干了一件事。什么事情呢？(捕鱼)（出示课件9）7.那孩子美丽的翠鸟是怎样捕鱼的呀？（出示课件10）A老师现在要变魔术了，

6、我要给一些字宝宝加上紧箍咒。孩子们发现这些字宝宝的共同点没有？（这是描写翠鸟捕鱼动作的词语）从这些动词，你体会到了什么（捕鱼动作敏捷）B鼓励学生带着翠鸟的动作朗读课文。（出示课件11）C学生没有读出翠鸟捕鱼动作敏捷（出示课件12）指导观看视频，体会翠鸟捕鱼动作敏捷以及它吃到鱼那种满足的喜悦之情并指导朗读。D我们不仅可以从这些动作的词语能感受到翠鸟捕鱼时动作敏捷，其实这段文字还有词语表示时间很快，不知道你们的火眼金睛发现没有。（一下子，没一会儿）（用上这些词语就能准确表达翠鸟捕鱼的迅速，所以孩子们在我们的写作上要注意用词准确。）(四)小组合作1.仔细观察同学所做的，并写一写这位同学做的一系列的连续性动作。2.小组内交流，并由本组的发言员说一说这位同学做的一系列的连续性动作，组员可以补充。（五）总结全文本文是作者在一次平常的探亲之旅中因为作者细心观察，仔细观察到翠鸟的外形和它捕鱼的动作，让我们认识了一位美丽可爱的翠鸟朋友。平时我们也要像作者一样留心观察周围，积累我们习作的素材。（六）延伸拓展这节课快接近尾声了，老师也给大家送上临别的礼物关于鸟的歇后语。不要小看这个礼物，如果你们正确运用到你们的习作中，