小学语文人教三年级上册（统编）第六单元-熊英：饮湖上初晴后雨

1、学习内容：饮湖上初晴后雨教材：第 页年级：三年级主备人：熊英审核人：学习目标1、理解重点词，想象古诗中描绘的景象。2、借助注释，用自己的话说出诗句的意思，体会思想感情。培养热爱大自然、热爱祖国的情感。学习重难点1、2教学具准备多媒体课时安排1快乐准备快 乐 课 堂主要环节及预设时间学生活动设计。教师活动设计快乐启程1、观看“西湖十景”。2、说一说。用一个词或一句话说说西湖给你留下什么样的印象?谈谈话引入课题:上节课我们领略了天门山的雄奇秀丽，这节课，让我们继续走进祖国的大好河山，走进如诗如画的西湖。播放“西湖十景”旁白简介。2、用一个词或一句话说说西湖给你留下什么样的印象?乐中探究乐中交流乐中

2、探究、交流一：由已学古诗引入，体会西湖的美1、齐读晓出净慈寺送林子方2、体会诗歌。1）、回答问题。2）、说一说你想象到的情景。三、齐读课题乐中探究、交流二：学习饮湖上初晴后雨1、理解题目，根据提示用自己的话完整地说说诗题的意思。2、了解作者3、自由读诗，读准字音，读通句子；用/标出节奏号，读准节奏。4、指名读。5、指名说学诗方法。6、选择其中的一两种方法，结合注释，想想每一句话写了什么。7、自学，体会，想象。8、交流（1）说一说。（2）积累词语（3）想象诗中描绘的美景9、欣赏西湖的水管潋滟。10、引读诗句。、闭上眼睛，跟随老师的叙述在头脑里想象画面。把这种感觉读进诗中。11、体会空濛是什么意思

3、积累词语，齐读。说一说12、感情朗读13、了解西施14、体会诗人把西湖比作西子，二者之间有什么相似之处。15、带着喜爱和赞美的感情读读诗歌。乐中探究、交流三：学习望湖楼醉书指名读诗。根据自学提示自学古诗。同桌的孩子根据注释说说诗意。交流圈出的重点词，说说你想象到的画面，指名读体会雨去得快和雨后西湖美景。感情朗读。四、背诵饮湖上初晴后雨乐中探究、交流一：由已学古诗引入，体会西湖的美1、俗话说:“上有天堂，下有苏杭。”人们把杭州西湖比作人间天堂，是因为那里的景美如画，从古至今有好多的文人墨客吟诗作画来赞美它。出示晓出净慈寺送林子方。2、问：这首诗写了西湖什么时候的美景？你从哪里知道的？这首诗描写的

4、是西湖的什么美景？你从哪些词语体会到它的美？说一说你想象到的情景。三、谈话，出示饮湖上初晴后雨。乐中探究、交流二：学习饮湖上初晴后雨1、题目是文章的眼睛，透过这双眼睛我们能了解到文章的不少内容，古诗也不例外。通过读题，你读懂了什么呢?2 苏轼是我们熟悉的一位诗人，我们刚学过他的赠刘景文，他曾在杭州做过通判，非常喜欢西湖。他笔下的西湖又是怎样的一幅美景呢?3、出示诗句， 4、指名读 5、渗透读诗方法:指名说 (出示PPT学诗好方法)6、请生说说诗意。7、投影自学提示，通过重点词想象诗中描绘的美景（1）交流“晴方好”“雨亦奇”好在哪里？潋滟是甚么意思？（2）潋滟让你想到了哪些词语？我们一起来积累这

5、些词语。（3）是什么让西湖水面波光闪动？（太阳光）想像一下，假如你现在就在西湖的游船上，明媚的阳光照耀着整个西湖，放眼望去，晴天下的西湖，景物是什么样子？我仿佛看到（山、水、树、花）9、出示PPT，让我们来欣赏西湖的水光潋滟10、西湖的景物在晴日里这样鲜艳明媚，如果你就是苏轼，你会怎样吟诵这句诗？面对这波光粼粼的西湖水面，我们一起来陶醉地赞美水光潋滟晴方好！11、西湖奇在哪里？出示图。空蒙让你想到了哪些词语？是什么让山色空蒙？蒙蒙细雨下的西湖什么样，你能说一说吗？12、指导感情朗读13、这时他由西湖想到了谁？PPT 14、指导体会诗人情感。15、苏轼笔下的西湖如此之美，你体会到苏轼对西湖什么样

6、的感情？乐中探究、交流三：学习望湖楼醉书出示诗歌出示自学提示。检查学习情况。4、引导交流5、谁来将这场又急又大的雨，通过朗读带到我们大家眼前？。6、体会雨去得快和雨后西湖美景。 （1）.出示“卷地风来忽吹散”，它吹散了，吹走了吹来了_。（2）、想象望湖楼下水如天的情景此时的水怎么样？天怎样？你能想象的出水如天是怎样的景象吗？7、总结，感受：短短的时间，我们经历了一场来去匆匆的大雨，谁能把刚才的景象说给大家听听。此时，你就是苏轼，就站在望湖楼上观赏那水天一色的西湖风光，齐读四、总结：西湖的美景总是令我们神往，这三首诗，晓出净慈寺送林子方描写了西湖夏天早上所见的满池荷花荷叶一望无际的情景，“饮湖上初晴后”雨描写的是西湖晴天和雨天的美景。望湖楼醉书写的是一幅骤雨忽晴图。他们描写的景物不相同 ，但相同的是他们都展现了西湖的美，体现了作者对西湖的喜爱和赞美。让我们再次把西湖美景映在脑海中，边想象边背诵饮湖上初晴后雨