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文档简介
1、北师大版小学数学四年级下册字母表示数说课稿一、说教材字母表示数是北师大版小学数学四年级下册第五单元第一课,是学生学习代数知识的重要内容,本节课是学生从具体的数过渡到符号,字母表示数的启蒙课,为学生以后学习方程以及进一步学习代数知识打下基础,因此本节课有着重要的地位和作用。根据教材编排特点,以我对教材的理解,拟定了以下教学目标:1、会用字母表示数和数量关系。2、经历探索用字母表示数的过程,体会用字母表示数的必要性。3、培养学生的符号意识,渗透函数数学思想,体会数学与生活的密切联系。教学重点:理解用字母表示数的意义。教学难点:探索用字母表示数的过程。二、说教法为了更有效地突出重点,突破难点以及根据
2、中段学生的年龄特点,我采用以下教学方法。讲授法:因为有些知识必须通过老师的讲授,学生才能达到理解。创设情景法:创设情境,有助于激发学生的学习兴趣,使其快速地进入学习状态。合作交流法:通过学生间的讨论,交流,思维的碰撞,使学生经历知识的形成过程。三、说学法按照学生认知规律,通过“自主学习、积极思考、主动交流以及观察、比较、归纳、总结”等,掌握数学学习的基础知识和基本技能。四、说教学过程为了体现“以学生为主,教师为导”这一理念,我大致安排了五个环节:(一)创设情境,导入新课。(二)自主探究,合作交流。(三)巩固练习,拓展提升。(四)课堂小结,知识提炼。(五)布置作业,活学活用。具体说说:(一)创设
3、情境,导入新课。数学源于生活,从生活入手,特别是学生熟悉的扑克牌,扑克牌中的字母”A”表示数字几?使学生体会到用字母表示数的广泛性,感受生活与数学的密切联系。(二)自主探究,合作交流我设计了多个情境:第一个“青蛙儿歌”情境,先让学生说儿歌,在学生感受到说不完的时候,引出字母表示数,渗透符号化思想,让学生切实感受到用字母表示数的必要性;再让学生判断三种表示方法,引导学生展开深入讨论过程,启发多种角度理解字母表示数的意义的过程;接着通过“猜年龄”情境和复杂的的青蛙儿歌,学习不仅用字母可以表示一个数,同时,含有字母的式子式子表示另一个数量及数量间的关系,并渗透函数思想。课标指出,教师的教学应以学生的
4、认知发展水平和已有经验为基础,面向全体学生,做到启发式和因材施教。在整个教学活动中我大胆放手,力求以学生为本,让学生成为课堂的主人,教师引导学生进行思考,对比,合作交流,归纳总结等活动,经历探索用字母表示数的过程,体会符号语言的简洁性,教师在教学活动中仅作为一个引导者,合作者,组织者。让学生充分经历,发现问题,解决问题和知识形成的过程,使其掌握了数学学习的基础知识和基本技能,让每位学生都积极参与到课堂活动中,体验到探索知识的快乐。(三)巩固练习,拓展提升。因为学生的差异性,在此我设计了一个分层练习,练习的设计,从易到难,从学生的基础知识和思维灵活性考虑,达到巩固练习,完善知识建构,使每位学生在原有的基础上都能得到不同的发展,增强学生学习的自信心。(四)课堂小结,知识提炼。让学生谈谈本节课的收获!既是对一节课知识的梳理方法的小结,又培养了学生语言表达组织和自我评价的能力。(五)布置作业,活学活用。数学源于生活,寓于生活,用于生活!要用所学知识解决生活中的实际问题,再者我们教育的对象是有差异性,因此作业的布置,应该注重灵活性,实效性和层次性。因此,安排两个作业:一个基础练习和一个解决实际问题。五、说教学板书我力争我的板书,能突出重点,提示方法过程。
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