北师大版小学数学四年级下册《字母表示数》说课稿

1、北师大版小学数学四年级下册字母表示数说课稿一、说教材字母表示数是北师大版小学数学四年级下册第五单元第一课，是学生学习代数知识的重要内容，本节课是学生从具体的数过渡到符号，字母表示数的启蒙课，为学生以后学习方程以及进一步学习代数知识打下基础，因此本节课有着重要的地位和作用。根据教材编排特点，以我对教材的理解，拟定了以下教学目标：1、会用字母表示数和数量关系。2、经历探索用字母表示数的过程，体会用字母表示数的必要性。3、培养学生的符号意识，渗透函数数学思想，体会数学与生活的密切联系。教学重点：理解用字母表示数的意义。教学难点：探索用字母表示数的过程。二、说教法为了更有效地突出重点，突破难点以及根据

2、中段学生的年龄特点，我采用以下教学方法。讲授法：因为有些知识必须通过老师的讲授，学生才能达到理解。创设情景法：创设情境，有助于激发学生的学习兴趣，使其快速地进入学习状态。合作交流法：通过学生间的讨论，交流，思维的碰撞，使学生经历知识的形成过程。三、说学法按照学生认知规律，通过“自主学习、积极思考、主动交流以及观察、比较、归纳、总结”等，掌握数学学习的基础知识和基本技能。四、说教学过程为了体现“以学生为主，教师为导”这一理念，我大致安排了五个环节：（一）创设情境，导入新课。（二）自主探究，合作交流。（三）巩固练习，拓展提升。（四）课堂小结，知识提炼。（五）布置作业，活学活用。具体说说：（一）创设

3、情境，导入新课。数学源于生活，从生活入手，特别是学生熟悉的扑克牌，扑克牌中的字母”A”表示数字几？使学生体会到用字母表示数的广泛性，感受生活与数学的密切联系。（二）自主探究，合作交流我设计了多个情境：第一个“青蛙儿歌”情境，先让学生说儿歌，在学生感受到说不完的时候，引出字母表示数，渗透符号化思想，让学生切实感受到用字母表示数的必要性；再让学生判断三种表示方法，引导学生展开深入讨论过程，启发多种角度理解字母表示数的意义的过程；接着通过“猜年龄”情境和复杂的的青蛙儿歌，学习不仅用字母可以表示一个数，同时，含有字母的式子式子表示另一个数量及数量间的关系，并渗透函数思想。课标指出，教师的教学应以学生的

4、认知发展水平和已有经验为基础，面向全体学生，做到启发式和因材施教。在整个教学活动中我大胆放手，力求以学生为本，让学生成为课堂的主人，教师引导学生进行思考，对比，合作交流，归纳总结等活动，经历探索用字母表示数的过程，体会符号语言的简洁性，教师在教学活动中仅作为一个引导者，合作者，组织者。让学生充分经历，发现问题，解决问题和知识形成的过程，使其掌握了数学学习的基础知识和基本技能，让每位学生都积极参与到课堂活动中，体验到探索知识的快乐。（三）巩固练习，拓展提升。因为学生的差异性，在此我设计了一个分层练习，练习的设计，从易到难，从学生的基础知识和思维灵活性考虑，达到巩固练习，完善知识建构，使每位学生在原有的基础上都能得到不同的发展，增强学生学习的自信心。（四）课堂小结，知识提炼。让学生谈谈本节课的收获！既是对一节课知识的梳理方法的小结，又培养了学生语言表达组织和自我评价的能力。（五）布置作业，活学活用。数学源于生活，寓于生活，用于生活！要用所学知识解决生活中的实际问题，再者我们教育的对象是有差异性，因此作业的布置，应该注重灵活性，实效性和层次性。因此，安排两个作业：一个基础练习和一个解决实际问题。五、说教学板书我力争我的板书，能突出重点，提示方法过程。