分部分把握文章主要内容市级微课教学设计

1、部编版语文六年级上册第八单元语文园地分部分把握文章主要内容微课教学设计【教材分析】本次微课使用的教材是部编版六年级上册第八单元语文园地交流平台和第六单元课文只有一个地球。第八单元语文园地交流平台里对阅读文章把握主要内容的方法进行了梳理总结，共计四种，分别是课题归纳法、提取关键句法、记叙六要素法、分部分法。其中交流平台对分部分把握文章主要内容进行了重点阐述，并提供了第六单元课文只有一个地球为例，明确运用先“边读边列提纲”，再“把各部分内容写出来”，最后“连起来想一想，就知道了文章的主要内容”的方法。这为学生运用教材细化学习概括文章主要内容，提供了良好的学习范本。这次微课也从课前导学单、课堂练习、

2、课后习题单这三方面，使用了六年级上册典型的教材课文、课外相关文章，从课内迁移到课外，帮助学生理解和灵活运用。本次微课建议在六年级上学期学习第六单元课文只有一个地球时使用。【学情分析】学生在六年级上学期，随着阅读文章种类增多，长度增加，难度加大，把握文章的主要内容仍然是学生掌握的重点，也是难点。有的学生梳理不清楚文章结构，有的学生分部分逻辑不通，有的学生概括抓不到句子主干，还有的学生甚至连词成句都串连不清楚。因此，概括文章主要内容，虽一直在中高段训练，但方法的模糊，训练的盲目，不扎实的阅读梯度能力培养，让学生即使到了高段，还是成为了普遍的难题。这个阶段的他们，不仅要学习现有课文，其实更需要利用平

3、时的学习契机进行相应知识点的梳理总结。如果把所有的知识点都等着六年级下学期再来一一梳理，那无疑成了“填鸭式教育”，既给老师增加了繁重的教学内容，又让学生累得气喘吁吁，效果还不一定好。因此，结合学生具体学习节奏和吸收能力，在六年级上学期利用六单元课文只有一个地球，学习分部分，抓住关键句连起来，概括文章的主要内容。这样处理,不但可以有充分的时间深入学情,而且可以扎实训练,让学生切实掌握分部分把握文章主要内容的方法。【教学目标】以课文只有一个地球为例，学习分部分，抓住关键句串连，把握文章的主要内容。【教学重点】学生通过阅读梳理，划分文章部分，理解每个部分主要讲的是什么。【教学难点】学生运用“分部分抓

4、关键句连起来”三步法概括主要内容。【教学过程】一、导入微课1.学生提出疑问：高年级，阅读文章越来越长，要求越来越高，想要快速把握文章的主要内容，怎么办呢？2.熊猫课堂：小熊猫老师教你一招。【设计意图】教学以学情作为基石，从学生的难点疑问中来，吸引学生注意力，以期回到学生的疑惑中去，切实有效地帮助学生。二、研学方法1.PPT出示“三步法”（简化处理）：第一步：分部分。第二步：抓关键句。第三步:连起来。2.以课文只有一个地球为例，逐步讲解如何使用“三步法”把握主要内容。第一步：分部分边读边列提纲。通过浏览，边默读边列提纲，清晰地划分文章部分。按照这样的思维，只有一个地球全文就被分成了四个部分。长文

5、章就变得层次分明、脉络清晰。最后用标记符号在段落末尾标记即可。第二步：抓关键句理解每个部分主要讲的是什么。每个自然段往往有提示主要意思的语句，这就是关键句。阅读时要注意找出来，帮助我们概括每个部分主要讲的是什么。PPT演示只有一个地球全文勾画每个部分的关键句。第三步：连起来把各个部分的主要意思连起来。只有一个地球中的简短关键句我们可以直接使用，而一、三部分的关键句比较长，就需要化长为短，从关键句中提取关键词（PPT演示提取关键词），连词成句即可。最后得出：只有一个地球全文主要讲了宇宙中地球虽然渺小，但却美丽壮观，更是我们人类和蔼可亲的母亲，生命的摇篮。人类的生存消耗、破坏了地球有限的自然资源，

6、当地球资源枯竭的时候，没有适合人类居住的第二个星球，人类不能指望地球被破坏以后再移居到别的星球上去。因此我们要精心地保护地球，保护地球的生态环境。3.小结：把握文章的主要内容，就是采用“三步法”：第一步：分部分边读边列提纲。第二步：抓关键句理解每个部分主要讲的是什么。第三步:连起来把各个部分的主要意思连起来。【设计意图】“授人以鱼不如授人以渔”。教师把方法的步骤和具体实施进行简单明了的处理，化难为易。结合PPT直观的演练，帮助学生理解掌握。三、拓展运用1.学生用课外科普文深海中的“绿洲”进行实战演练，自主运用“三步法”把握文章主要内容。2.老师提点：除了科普说明文，分部分“三步法”把握文章的主要内容还可以用在写人记事的记叙文，结构清晰的写景文，或者层次分明的议论文呢。以本单元记叙文青山不老为例。学生自主尝试运用，概括出文章主要内容。3.小结方法：同学们，分部分把握文章的主要内容，其实很简单，记住：一分部分，二抓关键句，三串连起来。根据不同的文章，灵活运用，你也会成为阅读概括小能手哟！【设计意图】有教有学，教学不是老师孤立的教，更要注重学生对方法应用的反馈，扎实训练贯穿于微课堂。对于学生有困惑的地方，鼓励学生提出质疑，利用典型课内外阅读材料，进行方法的梳理总结，便于学生理解记忆，拓展思维。四、梳理总结，布置作业1.微课结语。2.布置作业:课