生物新课标学习心得600字

1、生物新课标学习心得600字当备受启迪时，可以寻思将其写进心得体会中，这样我们可以养成良好的总结方法。那么心得体会怎么写才能感染读者呢？下面由给大家共享一些关于生物新课标学习心得，便利大家学习，希望可以帮到你。生物新课标学习心得600字一作为一名生物老师要时辰提示自己要让自己的同学喜爱生物这门学科，可是在教学中我始终有这样的感觉，教书好象就是在教同学做题目，并且题目越难越好，越是能把同学考倒的题目就越是好题，对于每次都考不及格的同学来说能喜爱生物吗？同时与生活的联系也不紧，理论性比拟强。我始终有一个感觉就是我们的同学是被教笨的，当然这笨并不是指同学的智商而是指同学的各方面的力量。通过这几天学习过

2、程，我觉得在教学过程中我们应当注意以下几个方面的问题：1、应深化研讨教材为顺应同学的探究性学习，新教材在内容和形式上作了重大改革。大量传统的封闭性、定向性习题改成了探究性的“问题”。这些探究性问题的条件、结论、思路等大都具有较强的开放性，没有标准的答案，往往还联系广泛的现实背景，这对老师是一个重大的挑战。所以老师应花大气力钻研教材，对教材作“探究”的探究。要对教材触及的实际问题进行调查研讨，把握相关资料。要弄清所给的问题可向哪些方面探究，能较恰当地预测有关探究对同学的学问、力量、素养、精神等到达怎样的效果。总之，只有老师对教材研讨得深透，探究得深透，才有可能较好地引导同学探究。2、要为同学的探

3、究创设有利的情境为有利于同学进行探究性学习，老师应努力为同学创设良好的情境，这些情境包括时间、器材、组织、心理等各个方面。例如，要依据教学的需要，做好学具、教具、音像、课件等各方面的准备；要对同学进行合理的组织布置，保证每个同学都能得到探究的时机；要为探究留有较富裕的时间，新教材大大削减了训练和习题的数量，这正是给同学留出探究的余地，老师在教学中要合理布置时间，方案性与敏捷性相结合，保证“探究”的优先地位；要增加同学探究的爱好，一方面，对教材中的内容，老师应努力搜集同学熟识的生活素材与之结合，增加探究内容的趣味性；另一方面，依据探究的内容，应合理运用做游戏、讲故事、竞赛与表演等方法，增加探究形

4、式的趣味性。3、应对同学的探究赐予引导和帮忙所谓自主探究，含有两方面的意义：一方面，是指探究的主动性，说明同学是主动地学习，即“我要学”；另一方面，是指探究的独立性，说明同学是独立地学习，即“我能学”。但同学主动地、独立地探究不是生来就有的，而是在学习中逐步形成的，要阅历由被动到主动、由依靠到独立的逐步转化的过程。而这种转化，主要靠老师的引导和帮忙。所以，主动有效地引导、帮忙同学进行探究性学习，是新课程教学的中心任务。首先，对同学的探究要进行正确地导向。探究作为一种学习活动，也有有意义和无意义之分。老师应努力把同学引向有意义的探究，削减或防止无意义的探究。不宜信马由缰，放任自流。对同学进行探究

5、的问题，老师应恰当提示探究的方向，并当在不宜连续探究时相机予以提示。其次，对同学的学习情况应科学合理地予以评价。新课程对同学学习的评价不光要评结果，还要评过程；不光要评显性指标，还要评情感与精神等隐性指标。所以，在教学过程中，老师应留意运用科学合理的方法对同学的学习情况予以评价。通过评价，使同学尝试胜利的喜悦，增加连续探究的信念；也使同学按时发现自己的缺乏，不断改进学习方法，提高学习效果。把引导探究和老师讲授恰当结合。当前，由于大力提倡“引导式”教学和相应的“探究性”学习，“讲授式”教学及相应的“接受性”学习似乎成了“祸水”，人们避之不及。事实上，这是一种误会。课程改革的本质不是教学和学习形式

6、上的转变，而是使同学进行有价值的学习。而任何有价值的学习都属于“意义学习”。依据奥苏伯尔的“意义学习”理论，“意义学习”必需具备两个条件：一是要具有意义学习的意向，即同学具有把新学的学问与自己已有的学问建立起联系的倾向；二是学习的材料对同学具有潜在的意义，即同学将要学习的内容能够跟其原有的学问结构建立本质性的联系。老师的教学方式及同学的学习方式只要能对上述两个条件起促成作用，即能够促成有意义的学习方式，这种教学方式或学习方式就是适合的，值得肯定的。讲授式教学、接受性学习可能造成“意义学习”，引导式教学、探究性学习也可能造成“机械学习”。总之，教学方式及学习方式并无定式，应由学习内容及同学的情况

7、而确定。新课程教学重视探究，但并不排斥讲授。老师应依据教学内容和同学实际，把同学的探究与老师的讲授有机结合起来。尤其是对那些商定性的、常规性的、公理性的学问，更应以讲授为主。生物新课标学习心得600字二20XX年11月14日，我有幸参与山东省初中生物教学能手评比观摩活动，这让我很自然的想起了去年差不多同一时间的山东省初中生物优质课，上一次的指导、促进、监督与鼓励仍然在自己的头脑中，而这一次无疑又给自己的专业成长带来了不小的冲击，20XX年山东省初中生物教学能手听课心得与体会张立盈。感谢王老师的主动组织以及学校的支持为我的成长提供如此好的学习时机。这次讲课的内容是1、描述绿色植物的呼吸作用，2、

8、解释人的性别确定，23位老师代表了山东各个地区的最高水平，他们各具特色、独具匠心，为前来观摩学习的老师呈现了别样风采，令前来与会的老师为之喝彩。而我通过本次学习也感受颇多：一、老师过硬的根本功每位老师能够在如此场面宠辱不惊，关键就是根本功扎实。简练而到位的语言，清楚的嗓音，语气语调富有亲和力、带有激励性，对同学的答复按时评价并且多元化，课堂气氛轻松愉快。当然教学根本功不仅包括老师的语言、板书等，更应包括对教材的把握、挖掘分析、重新组织、策略的合理运用的力量以及应对突发状况的处理力量等。而这些老师无不做的恰如其分。单就讲好一般话给课堂增色这一点又有了切身的体验，这也给我讲好一般话，挣脱“济普”带

9、来了压力和动力。二、注意创设情境巧妙导入新课高效巧妙的导入新课，成为了各位选手吸引同学与听课老师的一把利器。像烟台的王爱娟老师在讲绿色植物的呼吸作用时就巧妙的以父亲的耕作日记的形式来呈现生产生活中显现的与呼吸作用相关的现象或行为，并且能够贯穿一直。还有十三中的李美玲老师就以自己一家人的照片导入，由外貌的遗传自然联系到性别的遗传，进而引入到新课的讲解。好的开头就是胜利的一半，一个好玩的导入就可以很快将同学拉回课堂。三、精确地把握教材但又不拘泥于教材，对教材进行了科学的整理和运用在这一方面许多老师都依据讲解的需要对教材进行二次开发，以更好的达成学习目标。如在绿色植物的呼吸作用一节的讲解中，有的老师

10、将三个演示试验的挨次微作调整。还有许多老师为了讲解植物的其他器官也可以发生呼吸作用，又将教材进行了拓展，准备了充足的试验材料演示给同学，如叶片、花、果实等，通过这样一个小小的演示试验就可以说明教材中一个很抽象的概念。四、注意同学自主探究力量的培育每位老师依据所教内容的特点，采纳自主探究性试验、边教边试验、同学参与的演示试验和观看演示试验等不同的试验方法，共同的指导思想是让同学主动参与到探究学习之中。对于观看到的试验现象，在同学的商量沟通之后，逐步对现象进行分析，深化到问题的本质，提高了同学分析问题的力量。对于试验的处理，能分组的不演示，能演示的不能由课件中的视频代替，尽可能的增加试验的直观性、

11、可操作性。在绿色植物的呼吸作用一节中，很多老师还细心设计了试验装置，把试验验中常用的广口瓶、漏斗等换成了同学日常生活中常见的饮料瓶、洗手液瓶、注射液瓶、注射器、保温杯等，将其改装成试验器材，给同学亲切感，给与会的老师一种耳目一新的感觉；试验材料也由一种拓展成了几种。在人类染色体与性别确定一节中，很多老师也突发奇想，用橡皮泥、卡片等来让同学演示出性染色体在亲代与子代之间传递的过程，见到如此熟识的器材，自然主动表现，并且都到达了很好的教学效果。另外，对于教材给定的试验方案不是直接呈现给同学而是让同学在明了了试验原理之后自行设计试验，老师给以简洁的指导。只有同学自己“悟”出来的过程和结论，才是同学真

12、正理解的，同学才会设计试验，才会明白研讨方法，才会去应用。生物新课标学习心得600字三XX年7月8日至19日，我非常幸运地参与了株洲市生物老师培训班学习。在培训学习中，倾听了专家与名师的报告，他们以鲜活的案例和丰富的学问内涵及精湛的理论阐述，给了我剧烈的感染和深深的理论引领，每一天都能感受到思想火花的冲击；结交了一群优秀的同行好友，探讨了诸多怀疑。在一次次的感悟中，颇感自己的责任重大、学问贫乏。通过这次培训，收获颇丰、感想颇深：眼界开阔了、思索问题能站在更高的境界，很多疑问得到了解决或者启发。对我们的教育与新课程又有了一个新的熟悉。在这里，我要诚心地感谢株洲市教育局、株洲市教科院、株洲市老师培

13、训中心给我们制造了这样一个难得的学习时机。下面将我的学习心得小结如下：这次培训学习，我倾听了株洲市教科院陈捍东院长、株洲市景炎中学匡锋老师、长沙市教科院孔春生院长、北师大附中侯宏伟老师、株洲市第十九中学尹头华老师和株洲师专附属中学张鑫老师等等的专题报告，再一次深深地感受到：一个人能走多远，看他与谁同行；一个人有多优秀，看他有什么人指点；一个人有多胜利，看他与什么人相伴；有几位好伙伴，将会成就你的一生。在贯彻新课改精神的过程中，陈捍东院长带来的思想道德教育，激励老师安心是最高的境界；他象一位老好友一般，与大家一起谈人生、谈工作，激发老师负起责任、开拓视野；勉励老师不辱任务建设现代教育；激起我心中

14、的很多感想。听了陈院长的报告后，我对自己的心态作了一个调适，树立了新的正确的教育观，并将以良好的心态投入到今后的教学工作中去。要先做人，再教书。做人要有一个好心态，一个好心情。陈院长起点高，落点低，说到了广阔老师的心坎上。心理健康，身体才能健康，工作才能快乐，好心态成就一切事业。爱事业、爱同学、爱同事，轻轻松松地当老师，快欢乐乐地干事业。放下包袱，抛却沉重，让微笑永远绽放在脸上!要善待同学，尊重生命。要擅长引导，做到能理解、宽容。要通过转变目标、改进方法、转换活动、合理宣泄、调整认知等几个方面对名师靠近，促进自己向方向进展。这次学习，我学到了自信，学到了方法，感悟至深。匡锋老师以切身的感受、实

15、际的案例直观呈现，教学与实践相结合的教学，表达新课改指导下角色的转变，教会了我们设计、研讨的方法。匡老师向我们展现了一种栩栩如生的教学气氛，更是让我感受到新课改清爽的气息。正如古人说的“授人以鱼不如授人以渔，授人以渔不如授人以渔场”。作为一名老师，我认为这种观念的形成是很重要的。有了这个观念的引导，在今后课程改革中尽管可能会遇到各种各样的问题、挫折，坚信我会去探究、解决，而不是躲避，由于希望就在前面!我们从前评课总是在关注老师的设计和讲授，而很少关注同学的认知水平和参与度，也很少去体察同学的情感和需求。陈捍东院长关于听课和评课的讲座，用实际事例展现听课、评课的方法及要点，使我在听课、评课方面有

16、了更深化的了解，茅塞顿开，提高了自身的素养。这种听课和评课方式的重大转变，是自身进展的需要，也是老师之间团结合作、共同进展的需要。由此，我又一次在观念上、理念上发生了巨大的改变。我想，新课改的精神就像阳光一样，普照到了与之相关的每一人。通过本次培训学习，我充足领会到专家与名师那份独特的魅力：广博的学问积累、深沉的文化底蕴和自强不息的精神。长沙市教科院的孔春生院长，使我的心灵受到了很大的冲击。孔老师刚直不阿、正气浩然的高尚品行让我非常敬佩。他是一位华中师大毕业的高才生，后来又获得硕士学位。一位高级学问分子，教学成果也相当杰出，曾从省城重点中学下放到县里农村中学，后又从农村一步步走到了长沙市教科院

17、，并当上了副院长。他的传奇阅历很感人，也催人奋进。我再一次深入地熟悉到：是金子，在哪里都会发光的。他独创的“激、探、创”教学法让我们眼前一亮，我们即将把这一全新的教学法应用到现实的教学工作中去，希望他的教研种子通过我们的传播，能在株洲开花结果。侯宏伟老师关于说课的讲座，深深的感染了我。他那精湛的说课技巧，让我们感受到无形的压力，并产生由衷的鄙视的心情。我在倾听他强调教学的有效性、如何让课堂充满活力的报告后，在头脑中产生无限思绪。侯老师的讲座似有一种强盛的动力，鼓励我们要温故而知新，勉励我们要在学习中反思，在反思中进步，在进步中成长，在成长中不断地加深自身文化底蕴，提高自身专业素养。培训学习期间

18、，我们还观摩了一些名师的优秀授课视频。这些名师能依据纲要的要求，给我们展现了一堂堂别开生面的优质示范课，给了我们全新的感觉。我深深地感受到，作为一名老师，尤其是一线老师，主要的工作阵地就是课堂。老师不能只是课堂技术的机械执行者，而必需是课堂实践的自觉反思者。肯定要在课堂教学中保证“老师主导”“同学主体”的地位，防止显现形式上的整合老师跟着课件走，同学跟着鼠标走，教学跟着电脑走的现象。生物新课标学习心得600字四10月19日20日，在XX名师工作室的带着下，我与刘银华老师有幸参与了首都师范高校进行的2XX中同学物教学研讨会。近距离倾听各位专家对课标、教材的解读以及课堂、科研的经验介绍，受益匪浅，

19、总结如下：1、课怎样上？教为提升同学思维力量，提升学科核心素养而教。研讨会邀请了根底教育课程改革、初高中生物教学大纲修订工作牵头人刘恩山教授作高中生物学课程标准解读，一般高中生物教材编写主持人赵占良研讨员介绍高中生物学新教材特点，教学评价研讨院胡兴昌教授作了基于核心素养的考试评价的介绍。这一次的高中课改站在“立德树人”的制高点落实学校教育的各个环节。生物学学科核心素养包括生命观念、科学思维、科学探究和社会责任。关于生命观念，刘教授列举“生物的多样性和顺应性是进化的结果”这一重要概念，指出不同水平概念教学的“保质期”不同。教材通过数十个生物学术语、概念如“尝试通过化石记录、比拟解剖学和胚胎学等现

20、实，说明当今生物具有共同的祖先”，“尝试通过细胞生物学和分子生物学等学问，说明当今生物在新陈代谢、DNA结构与功能等方面具有很多共同特征”等来形成“地球上的现存物种丰富多彩，它们来自共同的祖先”这个生物学观点，最终形成“生物的多样性和顺应性是进化的结果”的生命观念。因此在我们的教学中，一直要牢记我们所讲的每一节课、每一段内容都要效劳于同学长期生物学概念的形成，最终达成生命观念的素养培育。关于科学思维，科学思维是基于现实和严密推理以期到达更好结论的方法。同学不是接受学问的容器，一堂课，培育同学高品质的思维尤为宝贵。通过教材的范例，帮忙同学提升管理思维结构，运用理智标准、应用规律、权衡现实形成良好

21、的思维范式、习惯和工具。质疑是思索的视角，实证是推断的尺度，规律是辩论的准绳，通过不断对同学提出科学思维的学科要求，达成同学自主、自律、自我监控和自我订正的思维习惯，让清楚、精确、质疑、客观、规律、深入成为思索和决策的原则。关于科学探究，连续强调科学探究，坚持生物学教学改革的方向。通过探究，转变同学的学习方式，理解科学家如何思索和工作，加深对生物学学问的理解，更好地熟悉科学的本质特征。关于社会责任，刘教授指出我们并不为社会责任而教社会责任，社会责任是浸透在生物课程之中的，将不断浸透的生物学观念作为同学考察和思索社会科学议题的视角和立场，用生物学的规律进行推断、作出决策。基于生物学科核心素养，赵

22、占良教授介绍了新教材的编写工作思路。从老教材到新教材，完成从“着眼于同学把握生物学领域中核心的根底内容”转变为“以生物学核心的根底内容为载体，提升同学的观念、思想、探究力量和社会责任”。通过例举详细的章节变动指导老师理解教材布置的意图。基于生物学科核心素养的培育，研讨会布置了细胞学说、叶绿体色素的提取与别离、其他植物激素三节公开课与专家点评，呈现了当今一线老师应当如何围绕新要求绽开工作而最终为培育符合要求的社会主义接班人而不断努力。2、教科研怎样绽开？要像一名科学工一样探究问题，制造性地解决问题，然后才是教导我们的孩子。首都师范高校生命科学院院长何奕騉教授通过讲解并描述自己从无意中读书读到德国

23、科学家恩格尔曼的好氧菌与叶绿体试验开头，然后引导博士不断寻根究底，通过“质疑研讨再质疑再研讨”直至引导博士生完成博士生论文的写作。而在这个过程中，何教授只是不停地发问和提供解决问题的可能途径。何教授幽默幽默、聊天式的讲谈中，让我们感受到科学研讨不仅仅发生在科研所，可以发生在一本书中、一节课中甚至一篇文章一句话中，重要的是，这个人是否有擅长思索的大脑和蔼于思索的心。同样，爱在显微镜下看这看那的张柳老师，通过勤劳地看、细致的发现、合理的归纳总结，也看出了别出心裁的镜下细胞世界。唐俊颖老师和沈璟老师，介绍了自己独创的校本课程，充足利用身边的资源，努力实践，引导同学从发现中学习生物，查找问题的答案，在

24、此过程中实实在在地培育同学的生物学核心素养。北师大二附中的倪川老师更向我们呈现了一名专业素养极高、擅长冷静思索的高中生物一线老师形象。他带着同学借鉴工程学原理与试验技巧相结合自制模型3D打印，采纳DIY分光光度计定量研讨酶促反应速率，将生物学中的工程技术与数学相结合，采集试验数据分析试验得失，客观质疑数据中的疑问，他带着同学研讨具有临床意义的肠道炎症生物检测器等等。倪老师将有限的课文资源进行无限的挖掘，构建了STEM理念下独特的生物课堂。同样的教材在不同的老师那里产生了不同的教学效果，达成不同程度的核心素养培育目标。怎样利用教材和挖掘教材正是一线老师要不断钻研的问题，而这，恰恰就是教科研的重要

25、组成部分之一。所以教科研哪里来？来自一颗好问的心和勇于解决问题的士气和力量。科学技术不断进步，生物科学不断进展，同学不断成长改变，老师唯有与时俱进不断学习，才能当好一名老师，当好一名好老师。这次培训不仅仅让我了解了高中生物学的新进展，更鼓励我在今后的日子里不断钻研教材教法，首先把自己变成一个研讨型的老师，其次才能教好生物学科。生物新课标学习心得600字五20XX年12月18日上午我到XX城市XX小学，有幸参与了XX市中同学物老师培训基地送培送教活动，这次活动时间虽紧，但收获颇丰，体会颇深，相信它能成为我生物课教同学涯中的一块值得珍惜的“宝玉”。对于这次活动周XX老师经过细心的准备，不再单纯的用

26、幻灯片制课件，课件的科技含量也强化了。在周老师身上有许多值得我学习的地方，在将来的教学中，我应当以更高的标准要求自己，完成自己的工作，学无止境!德国大教育家第斯多惠说过“科学学问是不应当传授给同学，而应当引导同学去发现它们，独立地把握它们”。新课程改革已经进行了多年，在新教材的运用过程中，我感到最难把握就是如何将科学探究有效、有机的融入到平常的教学过程中，从而激发同学的主动性和创新意识，促使同学主动主动地学习。这次听课活动我觉得最大的一个收获就是授课周老师在课堂驾驭力量方面很强，原因是本节课是让同学分组试验，自主探究去观看洋葱鳞片内表皮细胞，但是由于各方面没有协调好，所以只准备了显微镜，其他的器材都没有准备，所以根本做不了分组试验，就连演示试验都做不了，临时准备也需要一段时间。而周老师并没有感到手忙脚乱，重新快速地调整了自己的教学设计，一边让人准备，一边先进行理论讲解，讲解条理很清楚分四部分：一是制作临时玻璃标本；二是显微镜观看细胞；三是绘图；四是整理整理。而且每部分