初升高衔接教材初高中化学衔接暑期教程序言Word版

1、序言一、初高中化学的区别1.宏观：初中蜻蜓点水，埋下生命的种子高中知识系统性凸显，脉络更清晰，学科特征更明显（初中更像科普）2.微观：（1）从知识的层次看陈述性知识初中化学程序性知识高中化学策略性知识（2）从能力的层次看思维能力表达能力初中化学计算能力高中化学综合能力自学能力（3）从考试的要求看知识的简单再现初中化学知识链的关系考查（或者对学习过程、方法的考查）联系STSE(社会、科学、技术、环境)，以此为背景，考查学生应用知识的能力高中化学考查学生思维的准确性、敏捷性、广阔性、灵活性、批判性、深刻1性、逻辑性、独创性二、高中化学教材知识体系简介根据高中化学模块课程的性质，可以将其分为必修模块

2、课程和选修模块课程。必修模块课程包括两个课程模块：化学1（必修）和化学2（必修）；选修模块课程包括六个课程模块：化学与生活（选修1）、化学与技术（选修2）、物质结构与性质（选修3）、化学反应原理（选修4）、有机化学基础（选修5）和实验化学（选修6）。必修模块课程是为全体学生开设的课程，是基础；选修模块课程是必修模块课程的进一步拓展和延伸。（见图1）高中教材必修模块化学1（必修）化学2（必修）选修模块社会类学科类化学与生活（选修1）化学与技术（选修2）物质结构与性质（选修3）化学反应原理（选修4）有机化学基础（选修5）实验化学（选修6）图1高中化学课程模块关系其中，化学1（必修）和化学2（必修）

3、分别为高一上、下学期开设，化学反应原理（选修4）为高二上学期开设，化学与技术（选修2）、物质结构与性质（选修3）、有机化学基础（选修5），各个高中学校会根据自己学校特点选择这三本书中的一本或多本进行开设。在内容设置上，初高中在学科知识的安排上进行了如下的课程设计，（见表一）表一：初高中化学内容设置对比分类阶段初中义务教育阶段高中必修模块高中选修模块实验元素化合物科学探究身边的化学物质认识化学科学化学实验基础常见无机物及其应用实验化学有机化学基础2微观结构理论反应实质化学实用性物质构成的奥秘化学变化化学与社会发展物质结构基础化学反应化学与可持续发展物质结构与性质化学反应原理化学与生活化学与技术三

4、、化学1（必修）内容与初中化学的衔接根据两个不同教学阶段的课程标准的要求，都需要教师和学生把握衔接知识点的区别和联系，进而提高课堂教学效率、提升学生学科素养,快速适应高中教学的特点和节奏。1.知识内容上的衔接（见表二）表二：初高中化学教材知识衔接例举高中教材初中教材知识分类除杂方法增加洗气、渗析、萃取分液、盐析等除杂方法：过滤、蒸发、结晶、蒸馏等第一节化学实验基本方胶头滴管在滴加试剂时，不能把滴管伸到试管内化学实验第一章法实验操作时需防液体倒吸从实验学化学有时还需水、煤油、苯进行液封实验药品通常进行密封保存第二节化学计量在实验中的应用用物质的量浓度表示溶液组成用质量分数表示溶液组成化学计算分类

5、法分散系是由分散质和分散剂组成第一节物质的分类胶体也具有吸附作用酸、碱、盐、氧化物的分类溶液是由溶质和溶剂组成活性碳具有吸附作用第二章化学物质及其变化第二节离子反应第三节氧化还原反应在制取氢氧化亚铁时，必须将胶头滴管伸到液面以下滴入，防止氢氧化亚铁被氧化复分解反应发生的条件：有难溶物质、挥发性物质或难电离的物质生成从化合价升降及电子转移的角度分析氧化还原反应分类标准不同又可分为氧化还原反应和离子反应等胶头滴管在滴加试剂时，不能把滴管伸到试管内复分解反应发生的条件：有沉淀析出、有气体放出或有水生成从得失氧的角度分析氧化还原反应四种基本反应类型基本概念基本理论3第一节金属的化学性质钠与水、铝与强碱

6、溶液也会生成氢气金属与强氧化性酸溶液反应一般无氢气生成铁、铝能在冷的浓硫酸、浓硝酸中发生钝化利用金属和水或酸反应放出活泼金属与酸反应置换出氢气活泼金属与稀盐酸或稀硫酸溶液反应有氢气生成铁、铝能和稀硫酸、稀盐酸反应第三章金属及其化合物氢气的难易、最高价氧化物对应水化物的碱性强弱、能否相互置换、电化学原理等知识进行比较利用金属活动顺序表进行金属活动性强弱顺序的比较元素及其化合物第二节几种重要的金属化合物氢氧化铝既能与酸反应生成盐和水，也能与碱反应生成盐和水常见合金的重要应用金属氢氧化物与酸反应生成盐和水碱性氧化物常见金属合金（组成）以及合金性质的变化。第三节用途广泛的金属材料第一节无机非金属材料的

7、主角硅合金钢的分类及应用钢铁制品的锈蚀基本方法。硅酸盐工业的介绍第四章非金属及其化合物第二节富集在海水中的元素氯第三节硫和氮的氧化物第四节硫酸、硝酸和氨漂白作用可能发生氧化反应、化合反应、吸附作用，有些是化学变化二氧化硫也可能使澄清石灰水变浑浊，继续通入过量二氧化硫，溶液恢复澄清铁和浓硫酸在加热的条件下反应生成二氧化硫气体物质颜色褪去是发生吸附作用的物理变化二氧化碳能使澄清石灰水变浑浊，继续通入过量二氧化碳，溶液恢复澄清酸性氧化物铁和稀硫酸反应生成氢气元素及其化合物2.学习方法上的衔接根据九年义务教育的要求，对全体初中生进行最基本的化学知识和基本化学实验技能、简单化学计算及化学在生活、生产及国

8、防的某些应用的“入门”教学，目的是提高学生以后作为一个公民的基本化学素养；高中化学必修课是面向全体高中学生进一步普及加深化学知识，以4适应多种社会选择能力的教学。由于初中化学内容少，知识形象、简单、易记、易懂，对学生综合分析的能力要求较低，思维的深度和广度不够广阔，基本上停留在形象思维的层次。因此，初中学生学习化学的方法主要是记忆，重现，简单模仿。高一化学在中学化学教学中起到承上启下的作用。高中是以抽象思维为主要特征的学习，需要学生学会分类、归纳、推理、类比、联想、归纳、总结等，要理解性地记忆，更加重视实验，要注重阅读习惯、表述规范、实验规范等习惯的养成，注重主动质疑的能力，培养总结反思的习惯

9、。3.思维方式上的衔接初中化学教学主要侧重于基础知识和基本技能的掌握，高中化学教学是高考对学生的能力验能力、思维能力和自学能力四要求具体体现，集中在培养学生的观察能力、实个方面。所以，高中阶段学生要习惯于使用分析推理、简化归纳，形成抽象思维、逆向思维和发散思维的思维模式。思维能力的发展必须遵守循序渐进、由浅入深的原则，平时可以通过多方法、多角度、多层次的分析，培养发散思维。通过一题多变或多题一解，培养逆向。四、高中常用科学方法简介在初中课标重视科学探究的过程和探究活动要素的基础之上，高中进一步加强了科学方法的学习要求，更加突出了化学学科的研究特点和研究方法。便于在学习中使用，选择一些高中化学常

10、见的科学方法，供研究和参考。（见表三）表三：高中常用科学方法类别名称观察获取科学事实的方法实验定义通过感官或借助一定仪器，有目的、有计划地考察和描述客观对象的方法根据一定的研究目的，运用一定的物质手段（通常是科学仪器和设备），在人为控制或模拟自然现象的条件下获取科学事实、探索其本质和规律的方法方法举例直接观察间接观察定性实验定量实验对照实验模拟实验整理科学事实的方法比较通过相关对象之间的对比，确定它们的差异点和共同点，并发现其共同规律的思维方法根据对象的共同点和差异点，将对象区分为不同的种分类类，而且形成有一定从属关系的不同等级的系统的逻辑方法类比根据两类对象之间某些相同或相似，推出它们在其他

11、方面也可能相同或相似的逻辑推理方法求同比较求异比较综合比较树状分类法二元分类法多元分类法共存类比法因果类比法对称类比法综合类比法5完全归纳法归纳从个别到一般的逻辑思维方法不完全归纳法科学归纳法演绎与归纳法相反，从一般到个别的逻辑思维方法把整体分解为部分，或把复杂事物分解为简单要素，分析或把过程分解为阶段，或把动态凝固为静态来研究的思维方法综合与分析相反，把各个部分、各个方面、各个层次、各种因素结合起来，动态地考察对象的思维方法构造科学理论体系的方法假说模型科学理论根据科学原理和事实，对未知的新事实作出的假定性说明通过研究模型来解释原型（被模拟的对象）的形态、特征和本质的方法是系统化了的科学知识体系，它用概念、判断、推理的形式完整地反映客观对象的本质及其规律理想模型物理模型数学模型在化学实验方面，高中化学必修课程不仅针对实验技能提出了