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文档简介
1、坐井观天教学设计文媛教学目标:1能够正确、流利地朗读课文,会分角色朗读对话;2发挥想象力,初步理解寓意;3理解“井沿”“大话”“无边无际”等词语。重点难点:懂得“坐井观天”寓意,明白本词含有贬义。教育学生开拓视野,多读书籍,增长见识。教学准备:1小黑板;2小青蛙、小鸟的头饰及图片教学流程:一、激趣导入老师给你们带来了一个有趣的故事,想听吗?从前啊,有一口古老的井,井底生活着一只青蛙。它每天坐在井底,从来没有出去过,就这样平静地生活了很久。终于有一天,飞来了一只小鸟,落在井沿上,它们俩发生了什么呢?今天我们就来学习坐井观天这个成语故事。(写观,意思是看),请同学迅速把书翻到60页,大声读读这个故
2、事。二、初读课文,了解大意1、自由读课文,读准字音,读通句子。2.拼读课后生字词,同桌相互考一考。同学们坐姿端正,声音洪亮,读得真认真,老师要来考考你们了。请三位小老师教读,字音咬准了,声音真洪亮,小老师教的好,你们学得怎么样呢?开双轨火车读。真棒,生字宝宝要单独和你们见面了,我们大声喊出他们的名字吧。齐读。大家发现了吗?在这些字宝宝中啊,有两个字宝宝是同一家族的哟,比较“渴”“喝”,相同点,不同点,顺口溜“口渴想要水,喝水要用嘴”写的时候注意三点水有弧度,口在左上格。青蛙坐在井里,一只鸟飞来,落在井沿上。井沿是哪里呢?井口的边缘,那帽子的边缘是?原来这个字就藏在我们的生活中呢,留心观察的小朋
3、友一定会有发现。四、学习课文,理解内容这个故事就发生在坐在井底的青蛙和落在井沿的小鸟之间,那它们到底在争论什么呢?(天的大小)板画,井,把青蛙移到井里;将小鸟移到井沿。过渡:它们俩碰到一起是怎么争论的呢?请同学们拿起笔,再次小声读读课文,找出它们的对话,用“-”画记出来。一共有几次对话?谁来读出他们的第一次对话?对,就是课文的第二段和第三段。3、对话导读,理解【出示第一次对话】请同学们自由读一读第二段和第三段,你从这次对话中知道了什么?哪儿,读出儿化音,青蛙说的话是个什么句子?要读出奇怪的问的语气。谁来读读?一百多里,一里相当于我们的操场一圈多,一百多里就是一百多两百圈,假如你是这只小鸟,飞了
4、一百多里,你会有什么感觉?所以小鸟的话要读出又累又渴的感觉。谁来试试?1、2组读青蛙的话,3、4组读小鸟的话,老师来叙述。过渡:青蛙听小鸟说飞了一百多里,觉得更奇怪了,而且一点儿也不相信,我们来看看他们的第二次对话。【出示第二次对话】谁找出他们的第二次对话读读? 师贴出句条。从这次对话中,青蛙认为天多大?(井口那么大)小鸟眼中的天是什么样子的?(无边无际,大得很)可是有趣的是青蛙还认为小鸟是在说大话,说大话是什么意思?就是吹牛,说假话。可见青蛙一点儿也不相信小鸟的话。改换句式:请看青蛙说的这句话,师读, “还用飞那么远吗?”意思就是说“不用飞那么远。”这两个句子都表示不相信,哪一句更好?反问,
5、语气强烈,非常不信。指导朗读:青蛙的话应该怎么读?(句尾上扬,读出不相信的语气)-指名读小鸟的话用了感叹号,要读出耐心诚恳的语气。-指名读无边无际是什么意思?没有边界,走不到头,还有什么是无边无际的?小鸟飞啊飞,飞过很多地方,从来没有看到过天的边际。闭上眼睛想象一下,你就是那只可爱的小鸟,你飞过哪些地方?看到了一些什么呢?边想象边说句练习。(小鸟展开翅膀飞呀飞,飞过高高的山,飞过广阔的田野,飞过茂密的树林,飞过蔚蓝的大海-)师带读-分男女读青蛙和小鸟的话。过渡:一个认为天只有井口那么大,另一个认为天无边无际,而且谁也不肯让输,你们瞧!【出示第三次对话】1、2组齐读青蛙的话,3、4组齐读小鸟的话
6、。请同学们分学习小组互相讨论一下。你认为谁错了?(青蛙)你们的意见相同吗?你们都认为青蛙错了,为什么它眼中的天为什么就只有井口那么大呢?4、小实验:我们先来做个小实验,把书卷起来,卷成一个纸筒,往上面看,你能看到多大的一片天?指名说。我们的视线被纸筒挡住了,看到的只是一小部分。小结:青蛙不就是这样吗?它一直生活在井里,视线被井壁挡住,所以它看到的天只有井口那么大。5、想象小鸟飞过那么多地方,有没有看到天的边际?可是青蛙不相信啊,你有什么好办法让它相信呢?(让它跳出井口来看看)五、总结拓展,揭示寓意1、想象、说话练习假如这只青蛙真的跳出水井,它将会看到一些什么?(很大一片天空,美丽的风景)那它可能会说些什么呢?小鸟又会说什么呢?- 指名说互动学习:同桌一个演青蛙,一个演小鸟,想象一下青蛙看到井外的世界之后会说什么,小鸟又会说什么。2、揭示寓意学习了坐井观天这篇课文,你喜欢课文中的谁呢?为什么?板书:见识广,见识少所以我们认识事物要像小鸟那样飞得高,看得远,看得全面,不能像青蛙那样目光短浅,还自以为是。我们班还有很多同学坐井观天,很少读课外书,不懂的东西还有很多,老师希望你们学好知识
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